淺談技工院校心理健康教育的途徑與方法

1、    淺談技工院校心理健康教育的途徑與方法    戴寶富當(dāng)前技工院校人才培養(yǎng)方案與職教改革之初有了很大的不同，已從當(dāng)初的單純技能操作能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是為了讓技校生能夠更好地從事職業(yè)活動(dòng)，同時(shí)職業(yè)活動(dòng)又是檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)。一般認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)由思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)與心理素養(yǎng)五個(gè)方面的內(nèi)容組成。以往在職業(yè)教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)文化素養(yǎng)與專業(yè)技能素養(yǎng)，往往忽視技校生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。而隨著職教改革與研究的不斷深入，越來(lái)越多的職教工作者發(fā)現(xiàn)心理健康是健全技校生人格的基礎(chǔ)。為此，技工院校的學(xué)生

2、不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該積極參加到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。在參加實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要勤奮、吃苦耐勞，還應(yīng)勤于思考、善于總結(jié)，注意自身的心理健康，從而使自己的職業(yè)素質(zhì)在實(shí)踐中不斷完善、提高。一、技工院校開(kāi)展心理健康教育的意義首先，技校生正處于人生成長(zhǎng)的特殊階段青春期，心理還不夠成熟。面對(duì)日新月異的社會(huì)、充滿誘惑的時(shí)尚潮流，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生或多或少的心理問(wèn)題，影響他們的健康成長(zhǎng)。其次，心理健康有利于技校生個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性是人的整個(gè)心理面貌，是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。技校生正面臨著個(gè)性形成和塑造的關(guān)鍵期，他們必須在這一時(shí)期把握自己，通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)塑造一

3、個(gè)完美的自我，培養(yǎng)良好的個(gè)性，為一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，心理健康的技校生能正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立信心，不會(huì)用一時(shí)一事的失誤與挫折否認(rèn)自己的能力，進(jìn)而自卑，產(chǎn)生心理問(wèn)題。二、技校生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題進(jìn)入技工院校的學(xué)生，有著自身的心理特征，表現(xiàn)為思維能力有了新的發(fā)展，重視技能水平的提高，理想興趣定向化，情感成熟較早，意志活動(dòng)具有理智性。同時(shí)處于這一時(shí)期的技校生由于涉世不深、缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，很容易造成心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾，如心理閉鎖與渴求理解的矛盾、獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾、情感與理智的矛盾、成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾、信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾。此外，在

4、現(xiàn)實(shí)生活中，技校生容易產(chǎn)生一些不良情緒，如悲哀、憤怒、嫉妒、恐懼、抑郁、焦慮、缺少主見(jiàn)、情感脆弱等，容易出現(xiàn)適應(yīng)不良。如技校生剛進(jìn)校時(shí)，課程多、難度大，無(wú)法適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降、注意力不集中、記憶力減退、思考遲鈍、容易疲勞或睡眠障礙、食欲不振、頭痛、頭昏等心理、生理反應(yīng)。三、技工院校心理健康教育的途徑與方法1.加強(qiáng)心理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而教育心理學(xué)更需要每位教師都掌握必需的心理學(xué)知識(shí)與心理診治的技能、技巧。教師要細(xì)心觀察，對(duì)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處加以鼓勵(lì)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心，增加內(nèi)動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生消除厭學(xué)、自卑心理障礙是極其有效的。同時(shí)針對(duì)部分學(xué)生的逆反心理，可采

5、取“角色易位法”，教師以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友，春風(fēng)化雨般地做學(xué)生的思想工作。2.將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程可以在校內(nèi)設(shè)立心理咨詢室，這是促進(jìn)技校生心理健康的重要方法。心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)方法，憑借語(yǔ)言，幫助人們解決心理失常問(wèn)題，使其對(duì)自己與環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)社會(huì)生活有良好的適應(yīng)。對(duì)于技校生來(lái)講，在平常的生活中，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因引起心里不快，此時(shí)不妨去一下心理咨詢室。此外，教師還可充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、qq、微信等現(xiàn)代信息傳播方式，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理疾患，使學(xué)生既能正確對(duì)待他人的心理疾病，又能正確認(rèn)識(shí)和處理自己的心理障礙，從而起到事半功倍的效果。3.豐富學(xué)生的課余生活參加課余活動(dòng)是促進(jìn)心理健康的重要方法。技校生在校期間，課余活動(dòng)豐富多彩，富有時(shí)代氣息。通過(guò)參加形式多樣的課余活動(dòng)，學(xué)生可為自己今后適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。如參加各類技能興趣小組活動(dòng)，可以發(fā)揮個(gè)人的才能，增強(qiáng)自信心