普林斯頓大學(xué)夏普羅校長(zhǎng)的治校實(shí)踐

1、    普林斯頓大學(xué)夏普羅校長(zhǎng)的治校實(shí)踐    毛昭娟樊亞明摘要：作為普林斯頓大學(xué)的第18任校長(zhǎng)，哈羅德·夏普羅無疑為該校做出了重大貢獻(xiàn)。在任職期間，夏普羅推行-了一系列有助于普林斯頓大學(xué)發(fā)展的措施，其中包括：積極籌款完成普林斯頓大學(xué)歷史上最成功的籌款活動(dòng)；進(jìn)行教學(xué)改革提升普林斯頓大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量；開發(fā)和設(shè)立新的研究項(xiàng)目，促進(jìn)普林斯頓大學(xué)師生科研能力的提高；大幅度提高對(duì)本科生和研究生的財(cái)政資助，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力；整修校園建筑，為普林斯頓大學(xué)師生提供更加優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境等。所有這些措施都極大地促進(jìn)了普林斯頓大學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：夏普羅；治校

2、實(shí)踐；大學(xué)校長(zhǎng)；普林斯頓大學(xué)：g40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1009-4156（2013）03-155-03哈羅德·夏普羅（harold t.shapiro）1935年出生于加拿大魁北克省的蒙特利爾，1956年獲麥吉爾大學(xué)學(xué)士學(xué)位，1964年獲普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位，隨后進(jìn)入密歇根大學(xué)執(zhí)教。20世紀(jì)80年代，夏普羅任密歇根大學(xué)校長(zhǎng)。1988-2001年，夏普羅擔(dān)任普林斯頓大學(xué)第18任校長(zhǎng)，任期13年。一、積極籌款完成普林斯頓大學(xué)歷史上最成功的籌款活動(dòng)20世紀(jì)七八十年代，美國私立高校面臨著嚴(yán)重的財(cái)政困難。一方面，私立高校財(cái)政收入縮減。20世紀(jì)60年代，美國陷入越南戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭。由于

3、戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)了大量的國家財(cái)政儲(chǔ)備，美國逐漸出現(xiàn)了財(cái)政赤字。20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國的財(cái)政赤字更為嚴(yán)重，通貨膨脹充斥著美國的整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活。私立高校的財(cái)政來源大受影響。另一方面，私立高校的財(cái)政支出大為增加。20世紀(jì)80年代，私立高校學(xué)術(shù)研究資助的來源發(fā)生了重大變化。在校外資助方面，聯(lián)邦政府的資助所占比例持續(xù)下降，而私有企業(yè)的資助所占的比例則不斷增加。校內(nèi)資助開始承擔(dān)越來越多的責(zé)任。同時(shí)教師和研究人員的薪酬不斷增長(zhǎng)，研究設(shè)備和設(shè)施的更新與維護(hù)等也需要私立高校投入大量的資金。盡管私立高校的學(xué)費(fèi)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是考慮到通貨膨脹、教職工和研究人員薪酬的增長(zhǎng)，以及私立高校尤其是聲望高的研究型私立高

4、校對(duì)學(xué)生的高額財(cái)政資助等因素的影響，私立高校的財(cái)政狀況仍然處于捉襟見肘的尷尬境地。這種狀況持續(xù)至20世紀(jì)八九十年代。因此，獲得大量的社會(huì)及私人捐贈(zèng)，以補(bǔ)充私立高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，成為這一時(shí)期私立高校解決財(cái)政困難的重要途徑。在擔(dān)任普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)期間，夏普羅帶領(lǐng)普林斯頓大學(xué)籌集了巨額資金。僅在1996年的250周年校慶活動(dòng)中，普林斯頓大學(xué)的本科生和研究所校友共為學(xué)校捐贈(zèng)7.82億美元的資金，企業(yè)和基金會(huì)則為普林斯頓大學(xué)帶來了1.65億美元的收入，遺產(chǎn)捐贈(zèng)總額為1.04億美元，學(xué)生家長(zhǎng)捐贈(zèng)了0.52億美元。學(xué)校的250周年校慶活動(dòng)的籌款金額共計(jì)11.4億美元，堪稱普林斯頓大學(xué)歷史上“最成功的籌資活

5、動(dòng)”。在夏普羅的任期內(nèi)，普林斯頓大學(xué)獲得的社會(huì)捐贈(zèng)增長(zhǎng)了四倍，從近20億美元增加到80多億美元。這一籌資運(yùn)動(dòng)的影響在普林斯頓大學(xué)的校園和學(xué)生生活的許多領(lǐng)域都有清晰的體現(xiàn)，包括整修校園的建筑物、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、拓寬對(duì)學(xué)生的財(cái)政援助計(jì)劃等。此外，籌款活動(dòng)也為夏普羅校長(zhǎng)推動(dòng)的一系列旨在提高普林斯頓大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施奠定了豐厚的財(cái)政基礎(chǔ)。二、進(jìn)行教學(xué)改革提升普林斯頓大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量普林斯頓大學(xué)以本科生教育見長(zhǎng)，其本科生教育一向?yàn)閷W(xué)校所重視。夏普羅校長(zhǎng)繼承了普林斯頓大學(xué)的這一辦學(xué)傳統(tǒng)。在擔(dān)任普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)期間，夏普羅并未放棄自己熱愛的教學(xué)工作。作為一名熱忱的、受人歡迎的教師，他非常重視普林斯頓大學(xué)的教

6、學(xué)工作。為了提高普林斯頓大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，他推動(dòng)實(shí)施了一系列措施。1.為本科生設(shè)立創(chuàng)新基金。夏普羅校長(zhǎng)利用一部分籌款活動(dòng)所得的資金為本科生設(shè)立了創(chuàng)新基金。此項(xiàng)基金主要用于有計(jì)劃地刺激和支持教師提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造性行為，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)行為提供資源，幫助教師開發(fā)新的課程，或是對(duì)已有課程進(jìn)行某些重要的改造，或是采用新技術(shù)和新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)等。整項(xiàng)基金分為兩部分：一部分用于建立和開發(fā)新課程，另一部分用于維持課程的持續(xù)運(yùn)作。夏普羅校長(zhǎng)稱這一基金是一種“針對(duì)教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)投資”。然而，不可否認(rèn)的是。這一基金為普林斯頓大學(xué)本已優(yōu)異非常的本科生教育提供了更多的發(fā)展空間。2.聘請(qǐng)著名教授擔(dān)任客座教授。這項(xiàng)措施

7、主要是，每年從全美范圍內(nèi)聘請(qǐng)幾位分屬于人類學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者到普林斯頓大學(xué)擔(dān)任客座教授。這些學(xué)者分別與普林斯頓大學(xué)的某位教師合作，共同為普林斯頓大學(xué)的學(xué)生開設(shè)一門本科生課程。這樣做的目的是，希望這些學(xué)者能與普林斯頓大學(xué)的教師和學(xué)生一起分享其專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行思想交流，以開闊普林斯頓大學(xué)教師和學(xué)生的眼界，促進(jìn)他們的發(fā)展進(jìn)步。聘請(qǐng)客座教授所需的資金主要來自于籌款活動(dòng)所得的資金。3.獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)優(yōu)異的教師。該項(xiàng)措施主要針對(duì)那些在教學(xué)方面為普林斯頓大學(xué)做出貢獻(xiàn)的教師。這些教師由校方與學(xué)生共同選出。隨后，在學(xué)校每年舉行的畢業(yè)典禮上，校方為這些教學(xué)優(yōu)異的教師頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，以激?lì)教師提高教學(xué)質(zhì)

8、量。4.創(chuàng)立教學(xué)中心。夏普羅認(rèn)為，教與學(xué)應(yīng)該是進(jìn)行探究的過程。對(duì)教師來說，這一探究過程需要慎重考慮他們希望學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，并決定如何促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來講，這一過程則意味著需要自覺探究并明確他們采用何種學(xué)習(xí)方法。秉持這種信念，1999-2000年，按照夏普羅校長(zhǎng)的設(shè)想與規(guī)劃，普林斯頓大學(xué)教學(xué)中心正式成立。在“教與學(xué)皆是進(jìn)行探究的過程”這一信念的指導(dǎo)下，該中心致力于幫助教職人員提升自身能力、支持研究生以教師和專業(yè)人員的身份進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，并培養(yǎng)本科生向?qū)W者的方向發(fā)展。這有力地促進(jìn)了普林斯頓大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、重視科研積極設(shè)立、開發(fā)新的科研項(xiàng)目在重視教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，夏普羅校長(zhǎng)

9、也未放松對(duì)科研的要求。他指出，提高普林斯頓大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不意味著要以犧牲科研為代價(jià)。在他看來，保持普林斯頓大學(xué)學(xué)術(shù)與科研的質(zhì)量與保證普林斯頓大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是同等重要的事情。在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，夏普羅校長(zhǎng)新設(shè)立和開發(fā)了多項(xiàng)研究項(xiàng)目。1.跨學(xué)科宗教研究中心（an interdisciplinary center for the study of religion）。這個(gè)宗教研究中心是普林斯頓大學(xué)一個(gè)重要的學(xué)術(shù)倡議，旨在鼓勵(lì)更多的、出于不同的人文和社會(huì)科學(xué)研究視角的、關(guān)于宗教的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)和學(xué)術(shù)交流等。該中心成立于1999年，致力于學(xué)術(shù)研究和教學(xué)，關(guān)注宗教在不同歷史時(shí)期，包括當(dāng)代的不同表現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)

10、行比較研究和實(shí)證研究。2.人類價(jià)值觀研究中心（the center for human values）。該中心成立于1990年。這一研究中心鼓勵(lì)對(duì)私人和公共生活領(lǐng)域的倫理問題和評(píng)價(jià)問題進(jìn)行跨學(xué)科研究。它以聯(lián)合各個(gè)教學(xué)單位共同施教的方式直接參與本科生的教學(xué)活動(dòng)。該中心鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一系列關(guān)于紀(jì)律的各種課程，這些課程闡述了許多根本問題，如人類生活的意義與價(jià)值、個(gè)人與社會(huì)的倫理關(guān)系等。人類價(jià)值觀研究中心的工作包括幫助教職員工開發(fā)新課程、調(diào)整現(xiàn)有課程、為大一新生的研討課程項(xiàng)目提供補(bǔ)充，并且不定期地舉行面向?qū)W生、教師及普林斯頓大學(xué)其他團(tuán)體的、關(guān)于人類價(jià)值的講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)。此外，該中心還設(shè)置了畢業(yè)論文獎(jiǎng)，

11、主要頒發(fā)給撰寫出屬于倫理和人類價(jià)值研究領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)論文的畢業(yè)生。學(xué)校的各個(gè)科系均可以向該中心推薦該獎(jiǎng)項(xiàng)的候選人。該中心還是本科生“價(jià)值觀與公共生活研究項(xiàng)目”的研究基地，著重闡述關(guān)于公共生活領(lǐng)域內(nèi)重要倫理問題的探究模式。此外，還新開發(fā)了多項(xiàng)有關(guān)財(cái)政、工程和公共政策等方面的碩士研究項(xiàng)目（new masters programs in finance，engineefing，and public policy）。這些科研項(xiàng)目的設(shè)立為普林斯頓大學(xué)的師生提供了廣闊的科研平臺(tái)，有力地促進(jìn)了普林斯頓大學(xué)師生科研能力的發(fā)展。四、為研究生和本科生提供財(cái)政資助在美國，私立大學(xué)，尤其是著名的私立研究型大學(xué)，學(xué)費(fèi)是

12、非常昂貴的。因此，很多進(jìn)入私立研究型大學(xué)就讀的學(xué)生不得不背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這在一定程度上阻斷了許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況處于中低水平的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入著名私立研究型大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。而那些能夠進(jìn)入私立名校學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者由家庭支付昂貴的學(xué)習(xí)費(fèi)用，或者申請(qǐng)助學(xué)貸款。然而，無論采用哪種方式，對(duì)學(xué)生來講，這都是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，它在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在夏普羅擔(dān)任普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)期間，普林斯頓大學(xué)開始對(duì)家庭收入較低的學(xué)生提供財(cái)政資助。1998年，普林斯頓大學(xué)開始實(shí)施針對(duì)本科生與研究生的財(cái)政資助。普林斯頓大學(xué)對(duì)本科生的財(cái)政資助計(jì)劃主要針對(duì)家庭收入低于或僅達(dá)到全國平均水平的學(xué)生，以及

13、家庭收入處于中低水平、但父母的支付能力較小的學(xué)生。其資助途徑是：以獎(jiǎng)助學(xué)金來代替學(xué)生貸款，而發(fā)放給學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金可能來自大學(xué)撥款，也可能來自校外資助，還可能是校園工作。學(xué)生不再需要通過貸款來支付學(xué)費(fèi)，學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)，不再限制其家庭的經(jīng)濟(jì)背景。對(duì)此，夏普羅校長(zhǎng)坦言：“我們的目的是要確保普林斯頓大學(xué)能夠錄取到來自各個(gè)社會(huì)階層的，尤其是低收入家庭的優(yōu)秀學(xué)子。這些學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)所需的花費(fèi)并不龐大，甚至低于他們就讀于州立大學(xué)所需的花費(fèi)?！钡?001年，普林斯頓大學(xué)更是將這一措施推廣，使其覆蓋到全體學(xué)生。其原則是：只要學(xué)生達(dá)到獲得財(cái)政資助的標(biāo)準(zhǔn)，那么，他拿到的就全部是獎(jiǎng)學(xué)金，貸款上學(xué)

14、在普林斯頓大學(xué)從此消失。這一措施使得普林斯頓大學(xué)的學(xué)生沒有了經(jīng)濟(jì)之憂，普林斯頓大學(xué)也因此成為美國第一所沒有學(xué)生貸款的大學(xué)。針對(duì)研究生的財(cái)政資助主要是針對(duì)未獲得資助的研究生發(fā)放的。在籌劃普林斯頓大學(xué)的250周年校慶活動(dòng)時(shí)，夏普羅校長(zhǎng)把提高研究生資助作為活動(dòng)的重要組成部分。幸運(yùn)的是，校慶活動(dòng)成功地募集到許多捐贈(zèng)，可用于提高學(xué)校研究生的財(cái)政資助。此外，在慶祝研究生院建立100周年的紀(jì)念活動(dòng)中，夏普羅校長(zhǎng)也為此做了諸多努力。獲得資助的對(duì)象主要是未曾參與能夠資助他們以后的學(xué)習(xí)的研究項(xiàng)目的自然科學(xué)和工程學(xué)的一年級(jí)研究生，非助教、未獲得助教補(bǔ)助的人類學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究生。五、整修校園建筑普林斯頓大學(xué)歷史悠久

15、，其校園建筑多為學(xué)校發(fā)展的各個(gè)時(shí)期建成的，有些建筑的歷史甚至可以追溯到建校之初。這些建筑雖然代表了學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展，但有些已經(jīng)較為破舊，有些建筑的內(nèi)部設(shè)施也已無法滿足現(xiàn)在的使用需求。夏普羅校長(zhǎng)在與校內(nèi)學(xué)生代表、各院院長(zhǎng)、董事會(huì)成員等商討后，決定對(duì)學(xué)校的建筑進(jìn)行整修。校園整修計(jì)劃首先是對(duì)已有建筑的檢修與整頓。1996年，普林斯頓大學(xué)開始進(jìn)行學(xué)生宿舍的改造計(jì)劃。普林斯頓大學(xué)是一所寄宿制大學(xué)，其學(xué)生宿舍是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所。然而，很多學(xué)生宿舍自建成后并未進(jìn)行過綜合整治。為了確保學(xué)生宿舍能夠更好地滿足學(xué)生的需求，普林斯頓大學(xué)對(duì)原有學(xué)生宿舍進(jìn)行了大規(guī)模的整修，包括整修其內(nèi)部設(shè)施，如水暖、電氣等。同時(shí)，

16、普林斯頓大學(xué)還增建了新的學(xué)生宿舍，配備有完備的生活設(shè)施和公共設(shè)施，使得宿舍不僅是學(xué)生休息的地方，同時(shí)也是學(xué)生彼此交流、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的重要場(chǎng)所。此外，對(duì)校園的整修還包括增建新的校園設(shè)施，如新建兩所圖書館、一棟配備有最新設(shè)備的物理教學(xué)樓、最先進(jìn)的田徑體育館等。所有這些對(duì)校園建筑的整修、翻新，以及增建新的校園建筑等措施，為普林斯頓大學(xué)的師生在此工作、學(xué)習(xí)和生活打造了一個(gè)舒適而又先進(jìn)的校園環(huán)境。哈羅德·夏普羅校長(zhǎng)以他多年從事高等教育積累的經(jīng)驗(yàn)為基石，在其辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)普林斯頓大學(xué)推行了一系列有助于提升普林斯頓大學(xué)的學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)質(zhì)量，甚至是校園環(huán)境的措施，極大地促進(jìn)了普林斯頓大學(xué)的發(fā)展。2008年，哈羅德·夏普羅因其對(duì)美國高