淺析聲樂演唱中的音準控制

1、    淺析聲樂演唱中的音準控制    張亞利摘 要：聲樂藝術(shù)是一門科學，音準是音樂中的重要因素，音準控制能力是衡量一個聲樂表演者音樂感知力與表現(xiàn)水平的綜合評定標準，也是聲樂教學中最常出現(xiàn)、最不易解決的問題之一，歌曲演唱中的“音準”問題一直是聲樂教育教學中探究的重要課題。實施科學的教學方法和策略，制定合理的訓練體系、采用適宜的訓練方法，強化性的完成旋律音高的針對性練習，完成聲樂教學理念的轉(zhuǎn)化。所以，在當前歌唱教學過程中，有效的培養(yǎng)學生音準感有著極具重要的意義。著名合唱指揮家楊鴻年先生指出：“對合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音

2、準、準確的節(jié)奏及理想的音色變化，其中，最基本的是對音準的要求。沒有良好的音準，其他一切都談不上?！甭晿方虒W的目的是通過科學系統(tǒng)的訓練改善聲音的質(zhì)量，加強音量、力度的控制，更好地為歌唱服務(wù)。學生音準感的培養(yǎng)并非就是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，嗓音的訓練主要是訓練聲音的音色和音量，但也不容忽視音高控制能力的訓練。在當前歌唱教學過程中，音準有著極具重要的意義，有效的培養(yǎng)學生音準感已成為當代音樂教學中的一項重大課題。一、音準的概述（一）音準概念。無論什么樣的歌唱形式，音準都占據(jù)了一個十分重要的地位。所謂音準就是在人歌唱過程中所發(fā)出的聲要同律制嚴格相符。在歌唱藝術(shù)中，對音準的訓練也就是通過聲音色

3、彩以及調(diào)試調(diào)性等多方面內(nèi)容的把握和調(diào)控來將歌曲中所涵蓋的情感和音樂形象更好的表現(xiàn)出來的一個過程。作為一個抽象化的音樂元素音準，只有通過對人體器官的不斷訓練才能更好的感知和把握，所以對歌唱來說也就具備了相當大的難度。從音準分類角度來看，音準主要分為了聲音音準以及旋律音準兩大類，其中旋律音準屬于一種橫向關(guān)系，具體指的是兩個音樂要素之間的旋律運動的準確性；而聲音音準是指多個聲部共同發(fā)聲時的旋律的準確性，它是一種縱向關(guān)系。由此也可知，音準其實就是橫向旋律和縱向旋律運動準確性的總稱，其所具備的兩個明顯特征就是運動性和方向性。（二）影響音準的要素分析。對歌唱音準能夠產(chǎn)生影響的因素有很多，歸納起來大概可以分

4、為以下三大類：一是，演唱者的發(fā)聲技巧。在演唱者歌唱過程中，如果演唱者沒能掌握一套優(yōu)秀的發(fā)聲技巧，那么在其演唱過程中就會很容易出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、聲音失準、音量過大等現(xiàn)象。二是，演唱群體的共鳴調(diào)節(jié)。這一影響因素主要是針對合唱形式的表演，在合唱過程中，演唱者能否準確的保證共鳴和諧作為了影響音準的一重要因素；比如部分演唱者的聲音尖而細，那么他也就無法發(fā)出一種低乏音；又如部分演唱者聲音共鳴比較松散，那么他也就不能很好地配合合唱整體的高乏音，進而在演唱過程中出現(xiàn)個體發(fā)聲無力的現(xiàn)象。三是，演唱者的聲樂功底。歌唱表演屬于一種聲樂藝術(shù)形式，也要求表演者能夠具備一定的聲樂基礎(chǔ)。比如一些聲樂功底較淺的歌唱表演者，在歌唱

5、過程中涉及到重聲區(qū)和輕聲區(qū)的轉(zhuǎn)換時，因為不明白勻速呼氣和含滿氣息，因此也就很容易出現(xiàn)聲帶張力的松弛，音色偏高等現(xiàn)象，從而嚴重影響音準效果。二、聲樂演唱中的音準界定音樂藝術(shù)中所涉及的樂音音高標準并非是唯一的，是具有相對性的，如中國傳統(tǒng)音樂中的單音，其大部分都具有“帶腔性”，被稱為“音腔”，即音的過程中有意運用的、與特定的音樂表現(xiàn)意圖聯(lián)系的音成分（音高、力度、音色）的某種變化。所以，在一些原生態(tài)民歌或運用民族音樂元素（民歌、戲曲、說唱等）創(chuàng)作的聲樂作品中，就會出現(xiàn)一些帶腔的音。這些樂音在音高上具有“上下游移”的特性，無法用“十二平均律”的音高標準來衡量。這是由不同民族、不同文化、不同地域、不同審美

6、心理造成的，若將其放置在獨有的文化脈絡(luò)中去，這些歌曲中的特性音腔不但沒有不準，反而很好地體現(xiàn)了該地區(qū)、民族的音樂文化風格。因此，這些腔音不被列入我們今天所討論的“易走音”的樂音范圍內(nèi)。三、音準和音律的關(guān)系音準和音律之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)，在音樂中如果音律不同，使得音準參考標準也不同。下面我們從常見的“三大律制”來做簡要分析：首先從五度相生律看，因為它的規(guī)則存在音差的原因，最終導致無法回到起音的八度音原點。因此，五度相生律在音高上對轉(zhuǎn)調(diào)手法的運用是不利的；其次，從純律看，純律又稱“自然律”，因為五度相生律中用構(gòu)成的倍音列的二倍音即八度，三倍音即純五度和五倍音即大三度而構(gòu)成的律制，這種律制也是存在

7、無法回到“出發(fā)律”的現(xiàn)象，因此還是不能適應轉(zhuǎn)調(diào)要求；再次，從十二平均律看，它是將一個純八度分成頻率比一樣的十二個半音律制，半音和全音都存在特有的均勻新，又稱“十二等比律制”，這就使得律制作何種變化它都能回到“出發(fā)律”，從而為合唱的轉(zhuǎn)調(diào)提供了可靠的基礎(chǔ)，這樣，無論什么合唱運用什么樂器運用伴奏都不會為轉(zhuǎn)調(diào)而犯愁。因此，盡管“十二平均律”是一種人為的律制，具有自身的缺點，但對于音樂學專業(yè)學生的而言，由于受學生專業(yè)基礎(chǔ)、教學時間等條件限制，運用鋼琴伴奏和“十二平均律”的采用在合唱教學中對學生的音高概念和音準把握具有不可替代的優(yōu)勢，是一種被廣泛采用和行之有效的辦法。四、聲樂演唱中的音準控制（一）建立良好

8、的聽覺概念，加強視唱聽覺訓練。解決音準跑音問題，必須先為學生建立良好的聽覺概念，只有會聽才能唱準，嗓音的訓練主要是訓練聲音的音色和音量。強化和聲聽辨，有助于耳朵敏感，重視音程構(gòu)唱，有助于聲部配合，規(guī)范和聲伴奏，有助于拒絕跑音。合唱是靠聽覺向人們傳達美的藝術(shù)，從而在聽覺上能感受到的美。如果學生有良好的聽覺，就具備了音樂記憶的基礎(chǔ)，會促進對音樂的理解，所以說，聽覺對合唱聲音起著非常重要的先行性的指導作用。要想把握好音準，一個重要的前提就是要有一雙會聽音樂的耳朵，只有會聽、能聽，才能聽出自己聲部的音準，才能聽到其他聲部的旋律，才能聽到與其他聲部之間的和諧。對于聽覺的訓練，不是立竿見影的，要始終貫穿于

9、課程開展的整個學習過程，教師可以分別將曲目中各個聲部的旋律單獨列出來，進行單獨教學。endprint（二）加強對音程規(guī)律的理性認識，做好歌唱中音準的控制。在教學中發(fā)現(xiàn)，歌唱中的音不準，在多數(shù)情況下，學生自己是知道的，但就是控制不住。這類問題可能出在聲樂技術(shù)的掌握。從聲樂技術(shù)上看，由于聲音位置、氣息的控制處理不當，是造成音不準的主要原因。發(fā)聲方法的基本要點，是在肌肉放松的前提下，呼吸器官要保持吸氣的狀態(tài)，喉嚨打開的狀態(tài)；人體各共鳴腔要保持舒張的狀態(tài)?？傊?，要學會控制深呼吸時的狀態(tài)，使學生在發(fā)聲出字和共鳴時，在肌肉的松緊控制和氣息、力量的動用上，取得適度的平衡，如不能適度的控制，就有可能出現(xiàn)音不準

10、。發(fā)聲方面：喉門撐得過大，真聲多，泛音少，聲音重，音高易偏低；反之聲音虛，則易偏高。吐字方面：咬字吐字時器官（唇、齒、舌、牙、喉）的操作不靈活，或是把字咬死了，音高易偏低；太松字咬不住，則音偏高。共鳴方面：當音高自上而下或自下而上進行時，三腔共鳴的比例不合理時，也可能導致音不準。（三）歌唱技巧是造成音準問題的關(guān)鍵。歌唱技巧掌握運用得不自如，會直接造成音準問題。歌唱是以人的身體為樂器，以氣息為動力源泉，經(jīng)身體各部協(xié)調(diào)地工作，振動共鳴腔體而產(chǎn)生的。氣息的支持是靠橫膈膜和腹壁的肌肉力量。平時要多加強這方面的訓練。養(yǎng)成良好的歌唱習慣，教師在教學中應著重加強學生的氣息控制能力的訓練，適當?shù)剡x擇演唱曲目。

11、在平時的訓練中，我還嘗試合唱訓練策略和形體輔助策略?？傊?，在學生還沒有自如地掌握和運用氣息、共鳴腔體，振源體，并把它們恰當?shù)貐f(xié)調(diào)成一個整體之前，出現(xiàn)音準問題不足為奇，在經(jīng)過認真刻苦的訓練后，這些問題會迎刃而解。（四）設(shè)置合理的教學梯度，加強對音高的聽辨訓練。加強對學生音準感的培養(yǎng)和訓練，是一個循序漸進的過程，做好發(fā)聲準備，為學生的演唱練習打好基礎(chǔ)，讓學生學會傾聽，找到音準 ，循序漸進的建立音準感，培養(yǎng)學生正確的唱歌方法，促使其能夠準確的把握音準。對于學生音準感的培養(yǎng)和訓練應講究適當?shù)姆椒ê图记?，進而幫助學生在歌唱過程中能夠做到準確的發(fā)聲。加大音高聽辨訓練是提高合唱音準的有效方法，設(shè)置合理的教學梯度，在合唱教學中，要為學生設(shè)置一定的內(nèi)容梯度，會幫助學生更扎實掌握音準感覺的初步建立。一些合唱曲目中經(jīng)常會出現(xiàn)歌詞相同，但旋律不同，所以必須要先掌握旋律，待雙聲部旋律能夠和諧行進時方可加入歌詞，這樣的梯度設(shè)置有助于合唱音準的良性建立。加強對音高的聽辨訓練，重視歌唱技術(shù)的提高，利用合理的發(fā)聲方法提高音準，樂器輔助