柯達(dá)伊教學(xué)法在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程中的應(yīng)用探究

1、    柯達(dá)伊教學(xué)法在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程中的應(yīng)用探究    黃馨瑤【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視幼兒教育。中職學(xué)校作為主要的人才輸出地，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)?？逻_(dá)伊教學(xué)法中提出“人聲是最好的教學(xué)工具”，但當(dāng)前中職聲樂(lè)教學(xué)中仍困難重重，落后時(shí)代對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的要求。為促進(jìn)中職學(xué)生提高聲樂(lè)技能，決定采用柯達(dá)伊教學(xué)法，期望達(dá)到理想效果?！娟P(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法  中職  學(xué)前教育  聲樂(lè)j616-4;g642.4a 2095-3089（2020）48-0107-02聲樂(lè)作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課之一，需

2、要學(xué)生不斷提高聲樂(lè)水平，以此達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握基本的演唱技能，也要掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，如記譜法、調(diào)號(hào)、調(diào)式等，中職老師課堂抽查時(shí)需完整地展現(xiàn)出來(lái)。但是當(dāng)前大多數(shù)中職聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)并且跑調(diào)的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中為何會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，我們需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步探究，以深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并借助柯達(dá)伊教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，不斷地提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的重要意義隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)于學(xué)前教育有了更高的要求，希望兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)不斷地提升自身技能，因此老師就需要更加努力，在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)更

3、多的知識(shí)，以更好地傳授給幼兒。學(xué)前教育在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于舞蹈、手工、鋼琴等藝術(shù)性的學(xué)科也有了更高的要求，能夠開(kāi)展好學(xué)前教育，對(duì)于我國(guó)幼兒發(fā)展也有著重要的影響，因此在學(xué)校當(dāng)中學(xué)生一定要學(xué)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能，在工作當(dāng)中才能夠更好地將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給自己的學(xué)生?？逻_(dá)伊教學(xué)方法，它能夠有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性，使得學(xué)生能夠采用專(zhuān)業(yè)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠很好地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠減少跑調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生，有助于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身技能，也有助于幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)

4、現(xiàn)狀（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)前，大多中職學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)學(xué)科，也要學(xué)習(xí)舞蹈、手工、鋼琴等藝術(shù)學(xué)科。由于所學(xué)科目較多，所以每門(mén)課程教學(xué)時(shí)間都會(huì)有一定減少1。講課過(guò)程中老師采用集體授課，學(xué)生間學(xué)習(xí)效果不同，不僅不能有效利用上課時(shí)間，也會(huì)造成教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。從當(dāng)前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，而且，學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果較差，主要原因是由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生并未投入過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)之前并未接觸相關(guān)的培

5、訓(xùn)或者是學(xué)習(xí)，這都嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了阻礙作用。（二）老師教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力大多數(shù)的老師在講課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用的教學(xué)方式與小學(xué)初中高中教學(xué)，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練了，掌握老師的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在一定的厭倦感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前中職老師聲樂(lè)教學(xué)中通常采用鋼琴為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲演繹。教學(xué)中老師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)少之又少，學(xué)生和老師之間缺乏深度溝通。教學(xué)中老師只是機(jī)械性地把樂(lè)譜、音準(zhǔn)、技巧教給學(xué)生，教學(xué)形式過(guò)于單一，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有過(guò)多時(shí)間思考、

6、領(lǐng)悟，不能及時(shí)體會(huì)音樂(lè)中的情感，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)不會(huì)有較大改觀。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以借助新媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的參與感增強(qiáng)與老師之間的互動(dòng)與溝通，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。（三）傳統(tǒng)教學(xué)理念，制約學(xué)生開(kāi)放性思維發(fā)展在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師依然采用傳統(tǒng)理念進(jìn)行教學(xué)，老師認(rèn)為將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)得到很好的理解，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充存在一定的欠缺，學(xué)生只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)內(nèi)容，而課外知識(shí)的延伸，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生開(kāi)放性思維發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提

7、高。老師在上課的過(guò)程當(dāng)中，堅(jiān)持老師為主體學(xué)生微課題，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的傳授，這種教學(xué)理念較為固化，使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法積極主動(dòng)與老師進(jìn)行配合，同時(shí)在課堂上，老師只是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而為借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曨l、音頻進(jìn)行播放，它能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在正常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師會(huì)通過(guò)口頭方式來(lái)講述相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，這就極大地降低了授課效率，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生開(kāi)放性思維發(fā)展。三、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)水平的策略柯達(dá)伊教學(xué)法中針對(duì)的主要是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)，目的也是為更好地提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，豐富學(xué)生技能，

8、日后走上工作崗位時(shí)，能順利開(kāi)展教學(xué)工作，給幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境2。同時(shí)也有助于豐富幼兒技能，讓幼兒在幼兒園中學(xué)到更多的知識(shí)?？逻_(dá)伊教學(xué)法中提出“唱歌必須是無(wú)伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱”，同時(shí)它也要求老師自行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)豐富教學(xué)方案，致力于學(xué)生更好學(xué)習(xí)聲樂(lè)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聲樂(lè)技能水平。（一）利用柯達(dá)伊教學(xué)法“無(wú)伴奏”方式，提高中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)聲樂(lè)學(xué)習(xí)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)存在著一定的區(qū)別，聲樂(lè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要具備扎實(shí)的基本功，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練是無(wú)法有效提高聲樂(lè)水平的。面臨中職學(xué)校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)間較少的情況下，老師應(yīng)采取更加合理的教學(xué)方式才能形成系統(tǒng)、完整的教學(xué)方式，豐富教

9、學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？逻_(dá)伊教學(xué)法主張采用無(wú)伴奏的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對(duì)伴奏的依托，提高學(xué)生音準(zhǔn)，在較短教學(xué)時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生更多聲樂(lè)學(xué)習(xí)技巧3。無(wú)伴奏演唱中，老師更能清晰發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱時(shí)的問(wèn)題及歌喉缺陷，從而運(yùn)用更加有效的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的缺陷。同樣，在柯達(dá)伊教學(xué)法下，老師可以很好利用“一對(duì)一”教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生無(wú)伴奏進(jìn)行演唱，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差異，了解學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的掌握程度，從而有側(cè)重地進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以幼兒歌曲小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)為例，讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)伴奏演唱，讓學(xué)生直面自己

10、的演唱問(wèn)題，認(rèn)知到自己的不足，從而更好地跟著老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)效率。（二）利用柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)老師的授課要求，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性教學(xué)中中職聲樂(lè)老師教學(xué)模式落后、單一，無(wú)法有效吸引學(xué)生興趣。學(xué)生本身對(duì)聲樂(lè)缺乏了解，既沒(méi)有基礎(chǔ)的聲樂(lè)技能，也沒(méi)有固定的訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)所，加之老師“枯燥乏味”的教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在柯達(dá)伊教學(xué)法中，要求每位擔(dān)任教學(xué)的老師都要自行設(shè)計(jì)一套長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)的整個(gè)過(guò)程更具有針對(duì)性。在教學(xué)目標(biāo)里，可以通過(guò)游戲教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、音樂(lè)欣賞等豐富教學(xué)方式，增加課堂活躍度、提高學(xué)生參與度、營(yíng)造良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

11、性、積極性，提升專(zhuān)業(yè)整體素養(yǎng)4。對(duì)于教學(xué)歌曲的選取，老師可以選擇耳熟能詳?shù)挠變焊枨?、?dòng)畫(huà)電影中的主題曲或當(dāng)下藝術(shù)性高的流行歌曲，如動(dòng)畫(huà)電影尋夢(mèng)環(huán)游記中的歌曲un poco loco，這首歌不僅有復(fù)雜的節(jié)奏，還有聲勢(shì)和念白與學(xué)生興趣相投。從學(xué)生感興趣的歌曲出發(fā)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高中職聲樂(lè)老師課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）利用柯達(dá)伊教學(xué)法提升學(xué)生聽(tīng)、唱能力，提高中職學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、唱是主要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生可以捕捉到別人的唱歌技巧。通過(guò)演唱，可以發(fā)現(xiàn)自身聲樂(lè)問(wèn)題?？逻_(dá)伊教學(xué)法有助于幫助學(xué)生提高聽(tīng)、唱水平，對(duì)中

12、職聲樂(lè)老師教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。中職聲樂(lè)老師教學(xué)過(guò)程中，可以從柯達(dá)伊教學(xué)法要求出發(fā)，為學(xué)生選取有利于提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平的歌曲，讓學(xué)生用心聆聽(tīng)，表達(dá)自己對(duì)這首歌的感情，接著用自己的感悟演唱歌曲。教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生尋找歌曲感情共鳴，一首歌曲演繹包括兩個(gè)部分：技巧、感情，別人從你的歌曲中感受到你的想法，才算是真的成功。以演唱我和我的祖國(guó)為例，歌詞、配樂(lè)中透露對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，學(xué)生演唱前，老師可以為學(xué)生播放不同演繹版本的歌曲，通過(guò)耳朵聆聽(tīng)、心靈感受，激發(fā)學(xué)生情感5;學(xué)生演唱時(shí)，老師需要認(rèn)真聆聽(tīng)，感受學(xué)生通過(guò)這首歌所表達(dá)的感情。采用聽(tīng)、唱合一的方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生代入感情，增加歌曲說(shuō)服力，也讓歌聲成為

13、學(xué)生表達(dá)感情的途徑。（四）利用柯達(dá)伊教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏當(dāng)前中職學(xué)前教育聲樂(lè)老師教學(xué)中，已經(jīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練。老師通常采用的方法有拍打、進(jìn)唱等。但是受學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、聲樂(lè)學(xué)習(xí)抽象等影響，老師教學(xué)質(zhì)量不佳。對(duì)于學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，老師可以采用比較生動(dòng)形象的象聲詞訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏，把抽象的專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)、符號(hào)變得具體化，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)聲樂(lè)的快樂(lè)，體會(huì)聲樂(lè)不一樣的魅力。對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏的歌曲，老師應(yīng)采用由易到難的方式，逐步提高學(xué)生技能6。節(jié)奏訓(xùn)練中老師需切記不能起點(diǎn)過(guò)高，從學(xué)生真實(shí)聲樂(lè)水平出發(fā)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。以幼兒歌曲兩只老虎為例，通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷰W(xué)生走進(jìn)

14、節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)剛?cè)胄５膶W(xué)生了解什么是節(jié)拍，什么是節(jié)奏。此外，幼兒歌曲是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)期間就深刻學(xué)習(xí)幼兒歌曲，走入教學(xué)崗位中能為幼兒園的小朋友們提供更加精彩的聲樂(lè)課堂，激發(fā)幼兒園的小朋友們學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，柯達(dá)伊教學(xué)法可以有效解決中職學(xué)前教育聲樂(lè)老師的教學(xué)瓶頸。通過(guò)運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，不僅能豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，還能提高學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，柯達(dá)伊教學(xué)法是為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)而設(shè)計(jì)的，可以有效減少當(dāng)前中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的困難，從而提高中職聲樂(lè)老師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1劉旭.柯達(dá)伊教學(xué)法在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程中的應(yīng)用研究j. 山西青年， 2018（19）.2蘇婭，李廣睿.柯達(dá)伊教學(xué)法視域下的地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)視唱課程教學(xué)改革j.河套學(xué)院論壇， 2019（01）：6