【精選】小學三年級語文教學參考計劃

1、小學三年級語文教學參考計劃小學三年級語文教學打算新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下打算。一、學生情況分析：本班學生原有的語文根底參差不齊，兩極分化嚴峻學生書寫亂，學習適應差。因而新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進展閱讀和寫作方法的指導;留意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使學生有強烈的參與認識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。二、教學目的1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解祖國絢麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚

2、博大，激發(fā)學生民族驕傲感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀質量;遭到關愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、擅長考慮的才能。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地點提出疑咨詢。6、學習聯(lián)絡上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8、開場

3、學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的適應，珍藏并與同學交流圖書材料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開場練習習作。不拘方式地寫出見聞、感受和想象。愿意將本人的習作讀給人聽，與別人分享習作的歡樂。12、講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清晰明白，能說出本人的感受和辦法。13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達本人的觀察所得。上述目的有的是在低年級的根底上的進一步開展。如，低年級要求“學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利

4、、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，理解詞句的意思”，本冊在此根底上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目的是從本冊開場起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_場學習略讀，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開場練習習作。不拘方式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清晰明白，能說出本人的感受和辦法。”教學中，要留意不同目的的起始、到達程度以及要求上的差異。三、教學措施1、識字、寫字教學識字、

5、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在詳細的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字才能上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓舞學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制造生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。依照中年級特

6、點，還能夠在小練筆和習作中，在詳細的運用中來穩(wěn)固，也確實是在讀寫的過程中穩(wěn)固和運用所學的字。另外，也能夠采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師能夠從這些安排中遭到啟示。要接著加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、構造以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開場，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要留意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字

7、，運筆技能常常掌握不好，老師應及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的咨詢題。1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進展語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。(1)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)絡上下文等方法精確理解詞語，運用聯(lián)絡上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等方式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的適應。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較靈敏的有一定彈性的安排，表達

8、了讓學生本人選擇練習內容，本人選擇練習方法的思想，老師要留意這一編排特點，落實詞句訓練的根本要求，扎實進展訓練。詞句的積累關鍵在于老師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的適應，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好方法是表揚和鼓舞，也能夠適當進展檢查。(2)要注重朗讀的指導和訓練。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于加強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀明白課

9、文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把本人當作課文中的人物去感受，去體驗，去考慮，引導學生入境入情地讀。讀的方式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的陶冶。教學中應盡量防止單調單調的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的才能。接著加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于考慮。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊考慮的適應。讀后要有本人的感受，學習對課文中不理解的地點提出疑咨詢。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑咨詢難，組

10、織討論。(4)精讀課文的教學，應該是在老師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解才能。要營建自學考慮和平等對話的良好氣氛，生與生、師與生融為一體，做到接觸零間隔，溝通無障礙。(5)給每個學生充分的時間考慮、質疑咨詢難。這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出咨詢題。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分特別喜歡、特別受感動或特別受

11、啟發(fā);能夠是就本人認為重要的部分(詞、句、段)或主要的咨詢題發(fā)表見解;能夠是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正老師要擅長在學生質疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的咨詢題，指導學生閱讀考慮;要擅長在學生自讀自悟的根底上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深化;要擅長針對學生的學習情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結合起來。(6)開展合作學習。能夠圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他咨詢題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群

12、力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的根底上，提高學習效果，防止合作學習流于方式。(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的辦法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表本人的觀點和見解，表達語文學習的個性化、多元化。如此有利于調動學生學習的積極性，活潑學生的思維。三年級語文老師的教學打算一、學生情況分析我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的根本目的是：建立一支有進取心、才能較強的班干部隊伍，全體同學都能

13、樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為標準，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。二、指導思想義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊是中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素養(yǎng)教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準為依照編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排構造到呈現(xiàn)方式，有不少新的打破。老師在教學過程中，不僅要注重學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，加強語文實踐才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面開展。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、

14、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙;保護四周環(huán)境，怎么樣看咨詢題、怎么樣想咨詢題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友誼;奇妙的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題接著安排綜合性學習，表達課程標準倡導的理念和目的。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活

15、。4、著力改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架構造，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。四、學習目的1、在語文學習中，表達8個專題的思想。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。接著練慣用鋼筆書寫，用毛筆仿影。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、接著學習默讀，能對課文中不理解的地點提出疑咨詢。6、學習聯(lián)絡上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8、接著學習略讀

16、，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。10、接著培養(yǎng)讀書看報的適應，珍藏并與同學交流圖書材料。11、留心四周事物，樂于書面表達，加強習作的自決心。不拘方式地寫下見聞、感受和想象。愿意將本人的習作讀給人聽，與別人分享習作的歡樂。12、能用一般話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地點向人請教，就不理解的意見與人商討。接著詳細生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清晰明白地講述一件事情。13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達本人的觀察所得。五、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習適應。2、留意

17、把握教材之間的聯(lián)絡，把教材與學生生活實際聯(lián)絡起來。3、充分利用一切教育資源。4、注重口語交際才能的培養(yǎng)及寫話才能的培養(yǎng)。六、課題研究方向：接著進展作文片斷的練習。七、增優(yōu)補差為優(yōu)等生多制造時機，鍛煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新才能，對差生加強學習適應的培養(yǎng)及根底知識的學習八、教學進度安排(略)三年級語文老師的教學打算一、指導思想以素養(yǎng)教育為指導思想，采納現(xiàn)代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點打破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進展學習方法的指導，以學生為主體，打算學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、班級情況分析三年級共有學生38人，從整體看，本班學生在語文學習上有一定的根

18、底，所以也防止不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好適應，并有一定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習適應，不能自覺做好上課預備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學習適應，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。三、教材分析本冊教科書仍然以學習板塊的方式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比擬廣泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)絡，具有整體性。課后題內容

19、以閱讀積累為主，同時也留意設計結合課文和兒童生活的考慮拓展型標題。課后安排的“我的詞語庫”，接著培養(yǎng)學生自主積累詞語的適應。有的課文后增加了一個“信息窗”，以協(xié)助學生閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文根底知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養(yǎng)學生閱讀適應的同時增加了詞語積累的內容;“語文生活”接著把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際才能，提高習作才能，提高語文的運用才能。四、教學目的(一)識字與寫字1、在閱讀和語言實踐活動中復習穩(wěn)固已學過的漢字，接著學習283個生字

20、，要求讀準字音，認清字形，理解在語言環(huán)境里的意思，接著培養(yǎng)獨立認字的才能，養(yǎng)成主動識字的適應。2、接著穩(wěn)固漢語拼音，能正確純熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，答復下列咨詢題，進展口語交際。3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。4、學習在方格書寫各種構造大字。要求認真書寫，做到標準端正整潔。學慣用鋼筆描紅，接著培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的書寫適應。(二)閱讀1、學過的句子會讀，能聯(lián)絡上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，接著積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用

21、法，理解冒號、引號的一般用法。2、聽人說話能抓住主要內容。能用一般話與人交流，留意使用禮貌語言，在交談中留意聽清別人的肆意，對不明白的地點，會提出詢咨詢。3、能清晰明白地答復老師和同學的提咨詢，在說話練習中能說連接的話，能詳細講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述本人的經(jīng)歷和見聞。4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地點提出咨詢題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓舞學生自主選擇閱讀材料。5、接著培養(yǎng)學生預習課文的良好適應。(三)習作1、明白得寫作是為了自我表達和與人交流。2、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察四周事物的適應，有認識地豐富本人的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清晰明白地寫出本人的所見所聞，接著學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通暢，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。3、能學會本人修正本人的習作，并主動與別人交換修正