留守高中生英語學習情況和對策

1、    留守高中生英語學習情況和對策    邱麗【摘 要】地處豫皖交界處的安徽界首市是一個勞動力輸出大市，本文以我校學生英語學習情況為例，了解留守高中生英語學習現(xiàn)狀及存在的問題，并提出對策。【關(guān)鍵詞】留守高中生；學習現(xiàn)狀；存在的問題；對策地處豫皖交界處的界首是一個勞動力輸出大市，青壯年常年外出務(wù)工，留下了大批的留守學生，其中留守高中生是其中較特殊的一個群體，他們均來自農(nóng)村，初中都在農(nóng)村中學完成，由于成績優(yōu)秀考入城市重點高中，絕大部分監(jiān)護人已不再照料他們，而讓他們獨立生活。而英語作為一門實踐性較強的語用學科，在留守高中生這一特殊群體中存在的問題尤為突出，成

2、為難教難學的一門課。一、存在的主要問題（一）英語學習現(xiàn)狀1.基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不濃筆者所在高中的學生有60%以上都來自農(nóng)村，他們的初中教育均在農(nóng)村完成，而在農(nóng)村學校中英語往往成了不被重視的“副科”，英語教師絕大部分不是英語專業(yè)畢業(yè)的，他們盡管能完成教學內(nèi)容，但在教學目標的實現(xiàn)上卻做的差強人意，造成了許多學生語法薄弱，語音不準，進入高中之后英語一路下滑，有一部分學生學習非常努力，但英語依然很差，久而久之就會喪失英語學習的興趣和信心，甚至放棄英語。2.初高中英語存在的差異，使許多學生成績下滑初高中英語教材跨度大，初中英語是基礎(chǔ)英語，要求低，而高中英語要求高，節(jié)奏快，要求學生有好的方法及時掌握，消化

3、和鞏固。但高中試題范圍廣泛，題量大，掌握課文知識僅是基礎(chǔ)，還需要大量課外知識的攝入，并且還要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力。學生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識的表層，那是遠遠不夠的，考試成績當然不盡如人意。3.成績下滑造成的壓力，使英語學習舉步維艱留守高中生是留守學生中最為突出的一個群體，在農(nóng)村中學中他們學習努力，成績出類拔萃，成為老師的寵兒和父母的希望。由于成績優(yōu)秀他們能夠進入重點高中繼續(xù)學習，而重點高中的學生又都是那么的優(yōu)秀，他們之前的優(yōu)越感沒有了，取而代之的卻是來自同學，父母以及自身的壓力，而英語基礎(chǔ)較差的他們在英語課上更是不敢發(fā)言，因為他們有深深的自卑感，久而久之英語

4、越來越來差。（二）生活現(xiàn)狀對英語學習的影響1.居住條件較差，缺少英語學習的必要設(shè)備留守高中生的年齡都在15-17歲之間，由年邁的爺爺奶奶陪同在城市租房學習，或獨自居住。由于受經(jīng)濟條件的限制，一般租住的房屋條件較差，無法和城市孩子一樣有自由使用的網(wǎng)絡(luò)資源，也沒有練習聽力所需要的其他設(shè)備，這在無形中增加了他們學習英語的困難。2.沒有家人從旁督促，難養(yǎng)成良好的英語學習習慣新課程標準對高中英語詞匯提出了較高要求。詞匯量要求的提高有利于學生語言運用能力的提高。在學習過程中，就應(yīng)該制定一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。而剛剛進入城市生活的孩子們，面對突然豐富的課外生活，又沒有父母從旁督促，基

5、本上無法完成這些任務(wù)。筆者在高一至高三的教學中發(fā)現(xiàn)，成績下滑最嚴重往往正是這些留守高中生。3.受生活環(huán)境的限制，不了解英美文化背景知識我們學習一門語言的最終目的就是為了了解這個國家的文化。因而，在整個高中階段的學習中，無論是教材還是測試都處處滲透著文化背景知識。而背景知識的缺乏又成為英語學習中的一個障礙。二、改善留守高中生英語學習的對策（一）加強農(nóng)村初中和城市高中英語學科的銜接1.熟悉初中英語教材大部分高中教師都沒有任教過初中，對初中教材只是略知一二或全然不知，對初中學生的實際情況了解較少。所以，熟悉初中教材是進行有效銜接教學的前提，通過初中教材可以了解哪些知識點、語言點已經(jīng)講得很具體，哪些內(nèi)

6、容學生已經(jīng)有過簡單的接觸，哪些內(nèi)容只有在高中才能涉及到，做到心中有數(shù)，這樣才能在高中階段的英語教學中做到有的放矢。2.解決初中英語教學中“不到位”的問題對于英語中簡單句的幾個基本句型，高中教師認為，這些都應(yīng)是初中時該熟練掌握的，到了高中沒有必要再去細講及練習。但實際情況是升入高中的學生對這些基本句型知之甚少，主語、謂語、賓語等一概不知。如果不能透徹掌握簡單句的這些基本結(jié)構(gòu)，又怎能去學好并列句、復(fù)合句等比較復(fù)雜的句子呢？因為再復(fù)雜的句子也是以這些簡單句為基礎(chǔ)的，更何況高中階段的教材、練習、試題的內(nèi)容都以復(fù)雜句為主。因此，在升入高一的前一階段，教師一定要幫助新生填補這一空缺，不然高中英語教學就會舉

7、步維艱。（二）幫助留守高中生樹立學習的信心自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于農(nóng)村中學剛進入高中的學生來講，高中英語充滿了挑戰(zhàn)，在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對不同的情況，在教學中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學習興趣。而且多表揚，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，對于留守高中生尤為重要，這樣會增加他們的自信心，提高學習興趣。（三）多為留守高中生創(chuàng)造接觸英語的機會一是舉辦形式多樣的英語課外活動，給留守高中生給多接觸英語的機會，彌補其英語基礎(chǔ)差，文化背景知識缺乏的不足，同時也增強了他們的自信心。二是走進留守高中生的生活，了解他們在英語學習方面的困難，及時給予幫助。三是定期和同學們進行交談，了解他們在英語學習方面存在的困難。與他們的監(jiān)護人進行交流，即使不在孩子身邊，可以通過電話的方式和孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓他們樹立學習的信心?？傊?，