程序設(shè)計(jì)大賽對(duì)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程改革的促進(jìn)

1、    程序設(shè)計(jì)大賽對(duì)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程改革的促進(jìn)    摘 要 從高職程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)存在的問(wèn)題入手，分析全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽對(duì)高職學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力的要求，結(jié)合學(xué)生在程序設(shè)計(jì)大賽中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況，提出高職院校在進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)高職院校程序課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞 高職；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革：g712 ：b：1671-489x（2015）13-0003-02“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全

2、國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合主辦，中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)等多家單位協(xié)辦，面向全國(guó)高校在校大學(xué)生舉辦的年度賽事1。大賽分為軟件類(lèi)和電子類(lèi)兩大類(lèi)別。其中軟件類(lèi)個(gè)人賽包括c/c+程序設(shè)計(jì)和java軟件開(kāi)發(fā)兩個(gè)比賽項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成大學(xué)a組、大學(xué)b組、大學(xué)c組（說(shuō)明：985、211本科生只能報(bào)大學(xué)a組，所有院校研究生只能報(bào)大學(xué)a組，其他院校本科生可自行選擇報(bào)大學(xué)a組或大學(xué)b組，高職高專(zhuān)院?？蓤?bào)大學(xué)c組或自行選擇報(bào)任意組別）2。程序設(shè)計(jì)大賽以推動(dòng)我國(guó)軟件和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，向軟件行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高端人才為宗旨。除此之外，程序設(shè)計(jì)大賽提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)

3、爭(zhēng)力，推動(dòng)了我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。截至目前，“藍(lán)橋杯”大賽已經(jīng)舉辦了五屆，引起了教育部、工業(yè)和信息化部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)的大力支持，更得到參賽師生的廣泛好評(píng)，參賽學(xué)校超過(guò)1200所，參賽規(guī)模已過(guò)五萬(wàn)人次，取得良好的社會(huì)效果。陜西工商職業(yè)學(xué)院2013年首次參賽，選拔兩名學(xué)生參賽，獲第四屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽（陜西賽區(qū)）個(gè)人賽高職高專(zhuān)組c/c+程序設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)兩名并取得決賽資格，在全國(guó)總決賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)兩名；2014年四名學(xué)生參賽，獲第五屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽（陜西賽區(qū)）個(gè)人賽高職高專(zhuān)組c/c+程序設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)一名并取得決賽資格、

4、三等獎(jiǎng)兩名、優(yōu)秀獎(jiǎng)一名，獲得決賽資格學(xué)生在全國(guó)總決賽中獲得三等獎(jiǎng)。1 高職院校程序設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題在高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，程序設(shè)計(jì)屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在程序設(shè)計(jì)科目的選擇上，陜西工商職業(yè)學(xué)院有選擇地開(kāi)設(shè)了c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、java程序設(shè)計(jì)兩門(mén)課程。這兩門(mén)課程可以幫助學(xué)生打下扎實(shí)的編程基礎(chǔ)和編程習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也得到良好的提升。近年來(lái)，不斷深化課程教學(xué)改革，針對(duì)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，先后嘗試了案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種方法。程序設(shè)計(jì)課程是理論與實(shí)踐兼具的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力必須以扎實(shí)的理論知

5、識(shí)為基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須從最基本的概念和最基本的語(yǔ)法出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合具體案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但是，在教學(xué)活動(dòng)中這些案例的使用也存在一定的局限性，這些簡(jiǎn)單的教學(xué)案例的使用并不能在真正的意義上將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)整體。程序設(shè)計(jì)課程在理論知識(shí)之后，需要安排實(shí)訓(xùn)周，在實(shí)訓(xùn)周引入的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仍不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。其原因在于：學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏積極性；應(yīng)用知識(shí)雖然能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，但是由于缺乏必要的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在完成程序設(shè)計(jì)時(shí)存在嚴(yán)重的困難。通過(guò)深入地思考和總結(jié)，分析全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽對(duì)程序設(shè)計(jì)能力

6、的要求，提出一系列行之有效的措施，提高了程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量。2 大賽對(duì)程序設(shè)計(jì)能力的要求實(shí)踐創(chuàng)新能力 全國(guó)軟件和信息技術(shù)大賽的題目來(lái)自于微軟、ibm等知名it公司，公司的專(zhuān)家學(xué)者根部企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行命題，主要考查學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。為了參加比賽，指導(dǎo)教師必須根據(jù)比賽舉辦方提供的比賽大綱和練習(xí)系統(tǒng)，總結(jié)歸納出所涉及的編程知識(shí)，并在短暫的集訓(xùn)過(guò)程中讓參加賽事的學(xué)生查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，在進(jìn)行集訓(xùn)的過(guò)程中要積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)掌握理論知識(shí)，提升實(shí)踐水平。從參加過(guò)大賽的學(xué)生的情況可以看出，經(jīng)歷過(guò)大賽的學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維方面的能力都得到了巨

7、大的提升。獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力 高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該以全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽為契機(jī)，在進(jìn)行集訓(xùn)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中不斷激發(fā)參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。高職院校學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段習(xí)慣了對(duì)教師的依賴(lài)，導(dǎo)致學(xué)生在高等教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴(lài)性也比較高。在參與全國(guó)大賽的學(xué)生的帶動(dòng)下，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、查閱相關(guān)資料，逐步通過(guò)自己的努力來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。在進(jìn)行比賽集訓(xùn)中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體尋求解決的方法。在進(jìn)行集訓(xùn)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到“授之以魚(yú)，不

8、如授之以漁”，要注重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。良好的心理承受能力 學(xué)生在參加全國(guó)大賽時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，參加比賽并不一定能夠取得良好的名次。因此，需要對(duì)參賽的學(xué)生提前做好心理工作，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈。在集訓(xùn)的過(guò)程中必須使學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及良好的心理素質(zhì)，在比賽中和日常訓(xùn)練中都要張弛有度，進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。3 大賽對(duì)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容 全國(guó)大賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的要求，也對(duì)教師在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織以及教學(xué)內(nèi)容的選擇有一定的啟發(fā)作用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教

9、學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)代的大學(xué)生。當(dāng)然通過(guò)全國(guó)大賽也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行c語(yǔ)言教學(xué)的重中之重在于使學(xué)生擁有最基本的編程能力。眾所周知，包括c語(yǔ)言本身在內(nèi)的所有的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言主要包括算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩方面。算法設(shè)計(jì)主要指從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，并對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行明確的定義；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是指在具體的問(wèn)題求解過(guò)程中，計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系的表示方法3-4。就此而言，算法以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)模式 在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)模式來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)

10、模式進(jìn)行改造。例如，高職院校在進(jìn)行遞歸算法的教學(xué)過(guò)程中，可以采用典型案例進(jìn)行組織教學(xué)。如上樓梯問(wèn)題：一個(gè)人想登上n級(jí)樓梯，那么他上樓梯的過(guò)程有很多種方法，可以選擇一步一級(jí)，也可以選擇一步多級(jí)。將枯燥的理論教學(xué)以貼近學(xué)生生活的方式講授出來(lái)，教學(xué)效果更佳。人類(lèi)的一切知識(shí)都源于實(shí)踐，又要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，精心的案例設(shè)計(jì)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的潛力，寓教于樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的能力。課程實(shí)訓(xùn) 在高職院校程序設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課程教學(xué)中一般分為兩個(gè)部分，一部分是理論教學(xué)，另外一部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的絕大部分教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)課本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)題目

11、進(jìn)行的，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)題目又以描述類(lèi)為主。如在學(xué)習(xí)類(lèi)的概念時(shí)，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目往往就是編寫(xiě)一個(gè)程序描述學(xué)生類(lèi)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然貼近學(xué)生的日常生活，卻不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，全國(guó)大賽的程序設(shè)計(jì)題目都有十分深厚的生活背景，生動(dòng)活潑，并且實(shí)用性十分強(qiáng)。這些程序設(shè)計(jì)題目很多屬于交叉學(xué)科，涉及多個(gè)領(lǐng)域。如每年學(xué)工部要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)、助學(xué)金發(fā)放，主要依據(jù)學(xué)生成績(jī)和綜合表現(xiàn)，可以讓學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。把這樣的題目引入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一方面可以引起學(xué)生的注意和興趣，另外一方面可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的編程水平。考核方式 傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的考查以理論知識(shí)的考查作為核心，能力考核為輔助。轉(zhuǎn)變傳

12、統(tǒng)的考核方式，就是將能力作為考查學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，減輕理論考核在考查工作中的比重。為了適應(yīng)全國(guó)大賽的要求，在考核方式上要以機(jī)考的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷考試，增設(shè)客觀(guān)題、程序設(shè)計(jì)題目。進(jìn)行高職院校程序設(shè)計(jì)類(lèi)考核方式的改革，可以提高對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用水平，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除此之外，加強(qiáng)考核方式的改革對(duì)于推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革也起到巨大的促進(jìn)作用。4 結(jié)語(yǔ)通過(guò)參加“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽，對(duì)陜西工商職業(yè)學(xué)院程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)起到積極促進(jìn)作用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的編程能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力；另一方面促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程實(shí)訓(xùn)、考核方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1嚴(yán)蔚敏，吳偉民.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：c語(yǔ)言版m.北京：清華大學(xué)出版社，2000：1-10.2楊亞會(huì)，張友兵，張吳波.c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究j.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.3劉維富，陳建平，王春明.c程序設(shè)計(jì)教程（理論與實(shí)踐）m.2版.北京：清華大學(xué)出版社，2011.4李桂玲.java程序設(shè)計(jì)教程（項(xiàng)目式）m.北京：人民郵電出版社，2011.*基金項(xiàng)目：本文系陜西工商職業(yè)學(xué)院20132014年度科研重點(diǎn)課題“高