氧氣說(shuō)課原稿

1、.氧氣說(shuō)課稿蓬安縣羅家中學(xué)胡淑芳各位專家、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二章課題 2氧氣，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書(shū)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、【教材分析】（一）教材的內(nèi)容、地位和作用教材把氧氣作為第二單元課題 2 教學(xué)內(nèi)容，目的是從學(xué)生熟悉的事物入手，開(kāi)始認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)習(xí)。氧氣 這課內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。我說(shuō)課的內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)，是本節(jié)的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)上一課空氣教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上的細(xì)化和深化，也為下一課制取氧氣從知識(shí)和方法上做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承前啟后的作用

2、。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)別的物質(zhì)提供了一個(gè)合理的認(rèn)知模式，同時(shí)，也有助于學(xué)生的有意記憶。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) : 認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。知道碳、硫、鐵等物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒時(shí)的現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式。2、能力目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)觀察與分析，合作與交流的能力。 學(xué)會(huì)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。3、情感目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)和會(huì)寫(xiě)相關(guān)文字表達(dá)式難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)的分析與交流。二、【學(xué)情分析】知識(shí)上 ：學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的存在和

3、氧氣的用途，但對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及在生產(chǎn)生活中的用途缺乏比較系統(tǒng)的了解。技能上 ：在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生了解了常用化學(xué)儀器的用途和使用注意事項(xiàng)，進(jìn)行了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，但操作不夠規(guī)范。情感上：學(xué)生目前求知欲比較強(qiáng)烈，思維相對(duì)活躍，有充分的心理準(zhǔn)備和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、【教法學(xué)法】教法：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。氧氣的物理性質(zhì)和貯存方法采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，氧氣的化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段，突出本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論交流法、展示

4、點(diǎn)評(píng)法、分析歸納法等。以教法引導(dǎo)學(xué)法，以學(xué)法促進(jìn)教法。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品的準(zhǔn)備（本節(jié)課學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，儀器和藥品教師課前分組準(zhǔn)備好），多媒體課件的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備。五、【教學(xué)流程】為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)置了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)總結(jié)反思，鞏固升華檢測(cè)反饋，及時(shí)補(bǔ)救課后訓(xùn)練，拓展延伸。1、預(yù)習(xí)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（課堂學(xué)習(xí)的前奏 ）提示：（上課前一天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，完成預(yù)習(xí)案）。課前在學(xué)案引領(lǐng)下認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，注意仔細(xì)讀圖，規(guī)范完成預(yù)習(xí)案。將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填

5、寫(xiě)到后面“我的疑惑”處。小組內(nèi)自查自評(píng)教材助讀和預(yù)習(xí)自測(cè)，教師可抽查，了解預(yù)習(xí)情況。（預(yù)習(xí)自學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）;.2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2 分鐘）教師演示實(shí)驗(yàn)：將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃。大家想不想知道瓶?jī)?nèi)盛放的是什么氣體？它有哪些性質(zhì)？（學(xué)生回答后）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下氧氣，引出課題氧氣（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。）3、自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究。（課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)）（20 分）自主學(xué)習(xí)，了解氧氣的物理性質(zhì)：出示材料：學(xué)生根據(jù)以下資料歸納氧氣的物理性質(zhì)。（1）氧氣的三態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。（2 ）氧氣的收

6、集方法之一：向上排空氣法（左下圖）（3 ）氧氣的收集方法之二：排水法（右下圖） 指導(dǎo)學(xué)生描述氧氣物理性質(zhì)：學(xué)生在第一章課題1 中的實(shí)驗(yàn)1 5，已經(jīng)觀察了氧氣的顏色、氣味和狀態(tài)，并且課前已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生描述氧氣的物理性質(zhì)（物質(zhì)的物理性質(zhì)一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行研究），采用學(xué)生搶答的方式來(lái)描述。歸納總結(jié)氧氣物理性質(zhì)( 學(xué)生描述后用媒體展示：氧氣的物理性質(zhì))（經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶）【設(shè)問(wèn)】同學(xué)們！你們已經(jīng)了解了氧氣的物理性質(zhì)，想不想探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們將通

7、過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：（重點(diǎn)）【質(zhì)疑】氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，無(wú)色無(wú)味的氣體都是氧氣嗎？怎樣說(shuō)明老師手中集氣瓶里的氣體就是氧氣呢？又怎樣知道集氣瓶中的氧氣已集滿？老師的講臺(tái)上現(xiàn)有： 一瓶未知?dú)怏w、 火柴、木條、酒精燈，哪位同學(xué)愿意上來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這瓶氣體是氧氣并且已集滿？探究活動(dòng) 1：氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿【實(shí)驗(yàn)探究】上講臺(tái)的學(xué)生先說(shuō)明自己的驗(yàn)證方法和驗(yàn)證步驟，然后再實(shí)驗(yàn)演示，其余同學(xué)認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！痉治鰵w納】 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成探究案表1。（帶火星的木條在集氣瓶口和瓶中都能復(fù)燃，說(shuō)明氧氣有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？這種實(shí)驗(yàn)方法可以用來(lái)檢驗(yàn)和驗(yàn)滿氧氣嗎？），得出

8、結(jié)論 （氧氣能支持燃燒，有助燃性。氧氣的檢驗(yàn)方法：把帶火星的木條伸入到集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。氧氣的驗(yàn)滿方法：把帶火星的木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已滿。），課件展示答案。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象分析及結(jié)論把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中( 或瓶口 ) ，觀察現(xiàn)象。教師點(diǎn)撥：助燃性與可燃性的區(qū)別。 氧氣檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的異同。（過(guò)度）【提出問(wèn)題】帶火星的木條在氧氣中能復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒，還有哪些物質(zhì)能在氧氣中燃燒呢？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)注意觀察什么？探究活動(dòng) 2：木炭、硫粉、鐵絲和氧氣的反應(yīng)（難點(diǎn)）說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和反應(yīng)過(guò)程現(xiàn)象的描述是本節(jié)的重點(diǎn)和難

9、點(diǎn)。由于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作還不是很規(guī)范， 更不知道從哪些方面描述觀察到的現(xiàn)象。因此教師演示硫在空氣中和在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)（二氧化硫有毒，教師演示）?！緦?shí)驗(yàn)示范】在燃燒匙里放少量硫，將燃燒匙由上往下緩慢伸入氧氣瓶?jī)?nèi)（底部有少量水），觀察現(xiàn)象是否燃燒？用燃燒匙將硫放在酒精燈上點(diǎn)燃后，在空氣中看到什么現(xiàn)象？再把點(diǎn)燃的硫伸入氧氣瓶中，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？仔細(xì)觀察生成物的色、味、態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察正確的操作步驟、方法、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組完成木炭、鐵絲在空氣和氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生自主完成探究案表2 后，教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納現(xiàn)象并指導(dǎo)寫(xiě)出反應(yīng)

10、文字表達(dá)式。）物質(zhì)（顏反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)文字表達(dá)式及符號(hào)表達(dá)式色、狀態(tài)）在空氣中在氧氣中硫木炭;.鐵絲結(jié)論分析歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以支持燃燒（助燃性），在一定條件下可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氧氣含量越高，燃燒越劇烈。（學(xué)生 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)操作實(shí)驗(yàn)的技巧、注意事項(xiàng)、燃燒現(xiàn)象的語(yǔ)言描述及文字表達(dá)式。）4、展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)。（課堂學(xué)習(xí)的精彩。）（10 分）【課件展示討論交流的問(wèn)題】主要是對(duì)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象和注意事項(xiàng)的討論與交流。（ 1）木炭、硫粉、鐵絲分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象和劇烈程度為什么不同？

11、（ 2）在硫燃燒的集氣瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用細(xì)沙代替水？（ 3）做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)將細(xì)鐵絲彎成螺旋狀的目的是什么？細(xì)鐵絲下端的火柴有什么作用？（ 4）為什么待火柴快燃盡時(shí)再緩緩插入盛有氧氣的集氣瓶中？在集氣瓶底部放一些水或鋪一層細(xì)沙的目的是什么？【討論交流】小組內(nèi)或小組間針對(duì)上述 4 個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。 （以小組為單位討論交流后，分配展示和點(diǎn)評(píng)小組的題號(hào)，寫(xiě)在黑板上。 ）【展示點(diǎn)評(píng)】分配任務(wù)的各小組推薦代表展示小組學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行多角度點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到糾正和深化， 如有必要， 教師最后進(jìn)行點(diǎn)撥。展示中， 學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或修改，形成共識(shí)。（通過(guò)討論交流，展示點(diǎn)

12、評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神和合作能力。 ）5、檢測(cè)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。（反映教學(xué)目標(biāo)的完成情況）（5 分）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成，教師公布答案，組內(nèi)交換批閱。舉手統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的題目，將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從審題、方法、思路、錯(cuò)因分析等方面進(jìn)行集體研討補(bǔ)救。6、總結(jié)反思，鞏固升華。（5 分）學(xué)完本節(jié)，我的收獲是：我的發(fā)現(xiàn)是：我的疑惑是：先由幾個(gè)學(xué)生自由回答，接著由學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言 對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能（了解* 、知道 * 、或應(yīng)用 * ）、學(xué)生討論（參與和熱情度）、展示點(diǎn)評(píng)（知識(shí)和語(yǔ)言方面）、檢測(cè)反饋（知識(shí)掌握和應(yīng)

13、用方面）等總結(jié) 。（改變傳統(tǒng)的老師小結(jié)的模式，由學(xué)生來(lái)總結(jié)，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)鞏固，對(duì)難點(diǎn)再次突破升華。）7、課后訓(xùn)練，拓展延伸。布置課后有效訓(xùn)練。在高效課堂模式下，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在課堂，每節(jié)課結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生分層次完成對(duì)本課時(shí)知識(shí)的進(jìn)一步整理和理解，或進(jìn)行較高層次的拓展延伸，使知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用。【板書(shū)展示 】板書(shū)展示的目的：突出氧氣化學(xué)性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)硫、鐵、碳與氧氣反應(yīng)文字表達(dá)式的記憶。課題 2、 氧氣物理性質(zhì)：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度略大于空氣，不易溶于水、有三態(tài)變化。能使帶火星的木條復(fù)燃助燃性（氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿）氧氣硫 +氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫（S）（O2）（SO2）化學(xué)性質(zhì)碳