宿遷市2013屆高三年級第二次模擬考試

1、宿遷市2013屆高三年級第二次模擬考試學生答題分析與教學建議宿遷市中小學教學研究室2013年4月2日語 文一、命題意圖：模擬高考，指導復習，查漏明缺，提升能力。本次考試，試卷命題以2013年江蘇省高考語文考試說明為依據(jù)，參照2012年江蘇高考語文試卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，在全面考查的基礎(chǔ)上，考查學生一輪復習的效果，同時查找在一輪復習中存在的漏洞，進一步明晰二輪復習的著力點與提升點。整個試卷共七大題18小題，滿分為160分，考試時間為150分鐘。第一大題是語言文字運用，15分，考查內(nèi)容包括字音、字形，病句的辨析，材料概括，畫外音擬寫。第二大題為文言文閱讀，文言文閱讀選自宋代曾鞏的元豐類稿，考查對

2、文言知識的理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；第三大題為古詩鑒賞，詩歌閱讀選用的是唐代杜甫的悲陳陶，考點在景與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評價能力；第四大題為名句名篇默寫，內(nèi)容選自考試說明中規(guī)定的背誦的初高中篇目及課外名句，考查的是識記能力。第五大題為文學類文本閱讀，選文為美國作家斯考特奧洛期基的朋友，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。第六大題為論述類文章閱讀，選的是王蒙的文化瑰寶與文化泡沫，以主觀題的形式，重點考查學生對文章的思路梳理，篩選并整合文中信息的能

3、力。第七大題是作文，考查學生語文綜合能力。二、各題答題情況分析及復習建議選擇題題目平均分難度%正確答案選作人數(shù)正答率ABCD選擇題1266.81B383160.679392560041817482選擇題21.0635.18D383160.35561853801371613479選擇題32.2775.73B383160.7629202901523753890選擇題41.8461.49D383160.6185582570349423560選擇題51.2842.75B383160.43501163821017911105第題平均得分2.79難度系數(shù)0.69.總體評價：就答題而言，三點原因中，第一、三

4、點絕大多數(shù)考生能基本了解并作出回答（缺核心技術(shù)、無安全機制等）。但在第二點上，則表現(xiàn)為概括盲目，扣不住關(guān)鍵內(nèi)容，大多是提取其中一個小點，以偏概全（如只答“不明”或“盜版”等）。典型問題：學生在答此類問題時，有相當部分是采用提取法，即從原材料（文本）中摘取語句或詞語，導致答案不夠準確、鮮明。電腦處理此答案時，只注重關(guān)鍵詞或中心詞，綜合批改帶來阻礙，在寬松和嚴準上有一定差距，這是批改過程“產(chǎn)生無效果批改”的主要原因。正確運用“概括”和“摘取（提?。眱煞N答題要求和技巧的區(qū)別在學生中再強化。教學建議：注重審題，關(guān)注題干中“根本原因”關(guān)鍵字眼；要讀懂文本，學會正確分層概括。第4題均分3.48分。難度系

5、數(shù)0.69總體評價：1、試題所選時鮮性材料，可讀性強，便于學生閱讀，對學生精神品質(zhì)的升華有潛移默化的影響。2本題考查“畫外音”的敘寫，要求使用修辭手法，兼以抒情意味濃郁的句子表達，有字數(shù)限制，基本符合高考考綱的要求。典型問題：1對畫外音的考查，各地模擬題都不曾出現(xiàn)，學生對這一考點較陌生。2學生使用修辭錯誤或使用不當，這影響得分。3許多學生對材料進行簡單地縮寫，不符合題干的要求。4、少數(shù)學生用第一人稱。5個別學生批評李文波的行為。教學建議：1、引導學生關(guān)注時鮮素材，關(guān)注社會熱點問題。2、強化審題意識，加強審題訓練。3、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。81題本題共4分，均分1.67，難度系數(shù)0.

6、42，得分率較低?？傮w評價： “侃然”無一考生譯出，體現(xiàn)命題的難點，其余翻譯點體現(xiàn)基礎(chǔ)。典型問題：1譯句缺乏整體意識，不能結(jié)合語境準確規(guī)范的譯句，如不知補出主語；介詞“于”多譯為“在”“把”；“顧計”多譯成“顧忌”“算計”等；“自任”多譯為“上任”“任務”等；2譯句缺乏靈活性，需直譯卻意譯，需意譯卻直譯，如“及”多譯成“像他一樣”“和他相比”“和他相提并論”等；“義所在”多直譯成“道義所在的地方”；3文言基礎(chǔ)掌握不牢固?！澳弊g成“沒有”“不”等。教學建議：1回歸基礎(chǔ)，鞏固掌握文言基礎(chǔ)知識；2直譯為主的基礎(chǔ)上，能結(jié)合上下文語境靈活譯句。82題平均分0.9難度系數(shù)0.30總體評價:考點貼近課本,

7、“所以”、“具”、“預”都是教材中學過的，此題重在引導學生注重對書本上重要實詞的積累。典型問題：1“所以”解釋不對，有較多學生解釋為“的原因”；還有的直接沒有解釋。2“具”解釋錯誤，或解釋為“工具”，或解釋為“農(nóng)具”。3語句不通，存在病句現(xiàn)象。教學建議:1梳理課本中的重點實詞的不同義項。2譯文時培養(yǎng)學生的整體意識，避免出現(xiàn)前后搭配不當現(xiàn)象。83平均分1.39難度系數(shù)0.46. 總體評價：難度適中，區(qū)分度適中，能考出學生的水平。 典型問題：“陳樞”沒能補出來；判斷句沒能翻譯出來；“致仕、報”翻譯不準。 教學建議：加強文言文翻譯訓練；在文言翻譯的基本方法上做文章；注意核查譯句后的完整性和通順性。9

8、-1題 平均分1.68難度系數(shù)0.42.總體評價:本題滿分4分，試題難度較大,學生總體答題情況不太好,但學生和學生之間的答題情況差別較大,有不少滿分,也有不少零分典型問題:1很多學生缺乏答題思路,沒有題型思路,有不少同學將它當成了普通的煉字題作答,更有不少同學沒有任何答題思路,只是跟著感覺走.2學生答題嚴重欠缺規(guī)范意識,例如答成:首聯(lián)寫了此為一悲,頷聯(lián)寫了 此為二悲；等.語言表達很不到位;或者答成:作者從1,2,3等方面表達了自已的悲傷之情教學建議:1對于一字或一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的詩眼題,是典型的詩歌鑒賞題型,但對于這種傳統(tǒng)題型,許多同學已經(jīng)記不清答題思路,什么是詩眼?分為哪幾種類型?如何鑒賞詩眼?

9、在接下來的教學中,老師可以選擇典型詩題,有的放矢地進行復習2在教學中要進一步加強學生規(guī)范答題的意思.92 平均分1.42難度系數(shù)0.47.總體評價：難易適中，學生無審題難度，有話可說；有答題步驟；襯托、借景抒情、渲染是多數(shù)學生的答案。 典型問題：答反襯、樂景襯哀情的較多；第2小點，學生容易忽視；技法名稱錯字不少。 教學建議：重視學生讀懂詩歌的訓練；答題要結(jié)合詩句，少一些大而化之的內(nèi)容。93 平均分1.01難度系數(shù)0.33.總體評價：審題難度較大，得分率較低。 典型問題：學生對“史”的界定不清，與情感評價糅合在一起；很多學生不能緊扣詩句內(nèi)容作概括；不看題目具體設(shè)問角度有針對性作答。 教學建議：注

10、意審題訓練；把握評價此類詩歌題型的解答角度。 10題分值：8分 均分：5 難度系數(shù)0.62.總體評價：本題考察學生對名言名句的掌握，難度適中。典型問題：1錯字別字現(xiàn)象嚴重。如：言笑晏晏（宴宴），吾嘗（長）跂而望矣，庶（?。┙唏w（奴）鈍（頓），猿猱（揉）欲度（渡）愁攀援（緣、巖），官盛（勝）則近諛，酒酣胸（兇）膽尚（敞）開張，其利(力)斷金（筋），其臭（嗅）如蘭。其中“晏”“ 跂”“猱”“攀”有不少同學寫了錯字。2書寫不認真、不清楚。筆畫不清楚和偏旁不規(guī)范。教學建議： 鞏固背誦的基礎(chǔ)上，加強對默寫的檢查力度，著重針對易錯的字。11題：平均分1.67難度系數(shù)0.42.總體評價：題型典型，學生能從多

11、角度作答，得分較高。典型問題：1答題多用套話，內(nèi)容不具體、不完整。2錯別字較多，如“渲染”寫成“宣染”或“喧染”；“鋪墊”寫成“輔塹”；“基調(diào)”寫成“激調(diào)”等。3卷面不清潔，涂改現(xiàn)象嚴重。教學建議：1強調(diào)要從多方面考慮問題，不能使用套話作答。2加強基本功訓練，杜絕錯別字的出現(xiàn)。3保持卷面的整潔，書寫的規(guī)范。12題：平均分1.75難度系數(shù)0.44.總體評價：本小題分值為4分，全市均分為1.88分左右，難易度適中，考查涉及小說主旨理解的重點詞語的理解。典型問題：1答非所問，未能扣住題干，聯(lián)系語境，解釋第一處“平靜”含義，表述失當；2未能正確理解諱飾手法，未能理解小說結(jié)尾部分的內(nèi)容，對亞當?shù)乃劳黾八?/p>

12、因理解錯誤，導致對第二處“平靜”理解錯誤。教學建議：1加強閱讀指導，提高學生理解文本的能力；2指點理解文中重要詞語含義的方法；3強化訓練，培養(yǎng)題感。13題分值：6分，均分：1.55分。難度系數(shù)0.26.總體評價：基本掌握答題步驟，對點答題，前兩點涉及較細。典型問題：1“歐亨利式結(jié)尾”特點不明。2缺少“分點”意識。3作用分析不到位。4字跡不整。教學建議：有針對性地了解中外文學名人特色；加強審題要求，此題第三點基本無人答出；字跡、卷面問題仍需強調(diào)。第14題，分值6分，均分1.05難度系數(shù)0.18.總體評價：1書寫較差，答案無條理。2把題目理解成作用題，情節(jié)梳理題。3總分6分，均分1.3，得分太低。

13、典型問題：1本題目為意蘊探究題，很多考生卻答“朋友為全文線索，有力的刻畫了人物形象”等離譜答案。2主旨錯誤理解成“對空巢老人的漠視、戰(zhàn)爭給人帶來心靈的創(chuàng)傷、如何交友”等。3對情節(jié)把握錯誤，認為是雷直接或間接殺死了亞當。4答案混亂，不分點作答，只籠統(tǒng)對“朋友”定義大加評述。教學建議：1多閱讀，提高對作品的理解力。2培養(yǎng)能根據(jù)文本相關(guān)情節(jié)的交代抓住文章主題的能力。3加大意蘊探究題型的練習力度，答題要求規(guī)范工整。4 要細審題。第15題，分值6分，均分3.75 難度系數(shù)0.62.總體評價：本題緊貼考綱，符合教與學的實際，具有很強的針對性；參考答案設(shè)計巧妙而規(guī)范，特別是第三個答案點：“通過對比”的要求提

14、示很好。典型問題：1有相當數(shù)量的學生答題時沒有表示論述思路的關(guān)聯(lián)詞語，從而導致扣分。2 第三個答案點，部分學生沒有概括出要點，而是運用文本中的具體內(nèi)容。教學建議：1教育學生，平時答題時要有規(guī)范答題的意識。2教育學生如何劃分層次，學會概括內(nèi)容。16題分值6分，均分1.87 難度系數(shù)0.31.總體評價：難度系數(shù)大，學生得分不理想。典型問題：1審題不準。題目問“為什么說有時文化符號到文化泡沫，只有一步之遙”，需要回答到“文化符號”與“文化泡沫”兩方面的內(nèi)容及二者轉(zhuǎn)換原因，但學生基本只談及“文化泡沫”的特征或產(chǎn)生原因。2信息篩選不準確或提煉不準確。3不分點作答，也有的將相同角度的答案分成兩點作答。教學

15、建議：1加強審題指導，指導學生學會從題干的字里行間尋找答題的角度、要點。2加強對學生分點作答的指導，既要強化學生分點作答的意識，也要訓練學生對篩選到的信息分類合并、提煉、概括的能力。 17題:此題分值6分，平均分2.38難度系數(shù)為0.39.總體評價：答案要點為三點，第一點答對的同學較多，答出尋找措施加強管理的人也較多，但二三兩點答出來的較少典型問題：1學生從文中尋找原文,但是不會概括.2審題不清,導致答題思路不清。3沒有全篇意識,往往只想從一節(jié)中概括出全部答案。教學建議：1高考論述類文本概括能力要求很高,在平常的教學中要加以鍛煉,不能只做一些原文找出答案的題目,多做概括性較強的文本。2、文本意

16、識要加強,不能脫離文本胡亂作答。18題此題分值70分，平均分45.22難度系數(shù)0.64.總體評價：這次作文為材料作文，是一則寓言故事。關(guān)鍵句是“我懂得如何對待別人的光芒”，“它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼”。由此可得出“借鑒”“欣賞”“認識自我”“取長補短”“善于借鑒并轉(zhuǎn)化自己的東西”等。從閱卷過程來看，本次作文能考查出學生的作文水平，對學生在審題、立意、構(gòu)思、選材、文體選擇方面都有所考查。在評分方面基本遵循江蘇省的閱卷標準進行，判分上拉開了優(yōu)生和差生之間的距離，對優(yōu)秀的作文敢于給分、給高分，對態(tài)度不端正、抄襲、思想不健康的敢于打低分。典型問題：1審題不準，如尊重、看待、奉獻、感恩、回報等2

17、文章立意不深，流于膚淺。3學生使用材料單一，不夠豐富，泛泛而談，空洞無物。4文體單一，以議論文為主，少有記敘文。5標題不當，題目過長或含糊不清。6書寫不認真。字體太大或太小，潦草、不清潔、錯別字等情況嚴重，尤其是標題中的錯別字。教學建議：1加強訓練，強化審題意識。2規(guī)范文體，議論文與記敘文同時推進。3強化擬題意識，吸引閱卷老師的眼球。4加強備考，注重素材積累。加試題1921題總體評價：1分值10，均分57。第20題得分普遍較低，21題得分也不高。典型問題：1、20題將“易安詞”寫成“幼安詞”；221題照抄原文較多，且把“詞語塵下”理解成“詞語脫俗”之意。教學建議是：1要進一步夯實文學常識，拓寬

18、知識面；2加強文言文實詞訓練，尤其是要訓練結(jié)合語境理解詞義的能力。22,231題總體評價：分值10，均分4.8。選擇題情況較好，簡答題存在一定問題。典型問題：1選擇題有漏填、選錯書寫不清等情況；2簡答題存在：張冠李戴，混淆歷史事件、對詩句進行牽強附會的理解等情況。教學建議：注意審題及書寫規(guī)范；要識記十部名著的主要情節(jié)。每周要有固定時間學習訓練名著知識。232題分值5分，均分2.6分；總體評價：優(yōu)秀學生回答較好，能從自己、他們、社會三個角度作答，少數(shù)同學未作答或詞不達意，得分差距較大。典型問題：回答不全面；書寫不工整、卷面不清晰、答題無序號、不分點。教學建議：加強名著內(nèi)容識記，能清晰把握名著各篇

19、中的人事，并能對號入座；注重規(guī)范答題。24題分值3分，均分0.7分?？傮w評價：得分低，近一半人得0分。典型問題：不能概括，仍停留在摘錄階段，如整段抄錄文中的原例。教學建議：強化審題能力訓練，不可因重視文本而忽視問題本身；平時多做一些提升概括能力的題目訓練。25題分值6，均分3.76.總體評價：難度不大，文中可以篩選出答案，得分較高。典型問題：學生多直接抄寫文章原句，沒有進行概括總結(jié)。教學建議：加強學生概括能力訓練。26題分值6，均分3.15?？傮w評價：大部分學生都能得到一定的分數(shù)，但答得不太準確。典型問題：完全抄寫文中原句；答題欠條理；書寫不工整。教學建議：加強學生閱讀概括能力的訓練不能一味摘

20、抄原句；書寫能力要加強。三、復習建議1、加大練習的密度。一周可做兩次大練習，精心選取題目,批改不過夜。2、強化作文訓練。高密度的作文訓練，提高學生作文審題的準確性和立意的快速性。3、加強小題訓練，注意材料的積累（由老師提供）。4、打造個人的精品作文，提高作文的應考能力。5、強化個人備課，精講多練多反思。數(shù) 學一、試卷整體印象與學生得分情況統(tǒng)計1試卷整體印象本份試卷試題布局結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容選取精當，突出對高中數(shù)學主干知識的重點考查，六道大題考查內(nèi)容分別是數(shù)列中的求值與證明問題，解析幾何中的直線與圓的方程以及定點問題，函數(shù)與導數(shù)問題，函數(shù)與基本不等式問題，立體幾何中的定性證明問題，解三角形與平面向量

21、問題。其中代數(shù)部分著重考查函數(shù)、數(shù)列、三角等主要內(nèi)容；立體幾何著重考查線線關(guān)系、線面關(guān)系及面面關(guān)系；解析幾何著重考查圓的方程和橢圓性質(zhì)，難度較大。同時，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重在知識的交匯點處命題。其次，從學科整體意義和思想方法角度來看，試題能注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地檢測學生對高中數(shù)學知識中所蘊涵的數(shù)學思想方法的掌握程度，沒有片面地追求知識點的覆蓋面，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。具體題目考查的知識點分布情況見下表。題號12345678910知識點向量集合復數(shù)函數(shù)統(tǒng)計算法橢圓離心率立體幾何三角函數(shù)函數(shù)零點題號11121314151617181920知識點兩角和差概率概率不等式函數(shù)解三

22、角形與向量立體幾何不等式應用題函數(shù)與導數(shù)直線和圓數(shù)列2學生得分情況統(tǒng)計本次模擬考試是在學生學完高中全部數(shù)學課程，在一輪復習結(jié)束后，二輪復習尚未完全結(jié)束的情況下考查的，目的是為了了解學生對高中數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的掌握程度，了解學生對數(shù)學基本技能掌握和數(shù)學思想方法運用的基本狀況，同時對學生考試心理也是一次檢測。先抽取宿遷中學兩個普通理化班（樣本容量105）和兩個普通政史班（樣本容量102）的學生試卷進行抽樣統(tǒng)計，結(jié)果見下表。理化班學生各題得分情況統(tǒng)計表（一）題號12345678910得分率0.98 0.97 0.97 0.91 0.97 0.93 0.90 0.93 0.85 0.62 平均得分4.90

23、 4.86 4.86 4.57 4.86 4.67 4.48 4.67 4.24 3.10 題號11121314151617181920得分率0.67 0.42 0.14 0.03 0.610.840.680.770.440.14平均得分3.33 2.10 0.71 0.14 8.5611.619.3212.186.932.08統(tǒng)計結(jié)果：樣本平均得分102.15分。理化班學生附加題得分統(tǒng)計表（二）題號第21題A第21題B 第21題C 第21題D第22題第23題平均得分4.81 7.37 4.75 5.29 2.27 0.91 統(tǒng)計結(jié)果：樣本平均得分15.32分。政史班學生各題得分情況統(tǒng)計表（三

24、）題號12345678910得分率0.98 0.94 0.86 0.86 0.98 0.88 0.92 0.92 0.55 0.41 平均得分4.90 4.71 4.31 4.31 4.90 4.41 4.61 4.61 2.75 2.06 題號11121314151617181920得分率0.69 0.22 0.06 0.04 0.52 0.66 0.37 0.55 0.31 0.03 平均得分3.43 1.08 0.29 0.20 7.30 9.25 5.11 8.74 4.89 0.49 統(tǒng)計結(jié)果：樣本平均得分82.36分。 3統(tǒng)計結(jié)果分析 從上述統(tǒng)計表中不難發(fā)現(xiàn)，填空題中第13題、第1

25、4題屬于超級難題，難度系數(shù)均低于0.2，其中第14題難度系數(shù)甚至達到3%，屬于無效題。第9題、第10題、11題、12題屬于中檔題，難度系數(shù)介于0.40.7之間，具有較好的區(qū)分度。第18題屬于容易題，注重基礎(chǔ)知識的考查，題目純樸自然。填空題三個層次非常清晰，具有較好的導向性與示范性。 解答題中第20題屬于超級難題，難度系數(shù)低于0.2，基本屬于無效題。第17題、19題屬于難題，同時具有較好的區(qū)分度，第15題、16題、18題屬于中檔題，具有一定的區(qū)分度。 理科附加題中第23題難度系數(shù)低于0.1，屬于超級難題，第22題屬于難題，第21題4選2屬于中檔題，附加題整體難度偏大。 從以上對于統(tǒng)計結(jié)果的分析來

26、看，整份試卷難度偏大，出現(xiàn)近25分超級難題，導致均分非常低。全市理科數(shù)學均分85.13分，附加題均分17.71分；文科數(shù)學均分62.28分。同時，整體試卷區(qū)分度非常好，具有較強的選拔功能。二、高三后期復習教學的幾點建議1反思當前高三數(shù)學二輪復習教學中存在的不足通過學生得分情況分析與答題狀況的了解，我們認為我市在高三二輪復習中存在以下問題亟待解決：一是在淺層次上反復做，重復做一輪復習的工作，二輪與一輪復習的區(qū)別不大，沒有體現(xiàn)二輪復習教學的專題性、探究性、綜合性；二是基本上是以考、以練代替高三二輪復習，教師對于高考的研究力度、厚度、深度不夠，缺乏前瞻性；三是備課組或教師個人在選題、講題方面缺乏沒有

27、針對性和目的性，往往就題講題，課堂教學沒有突出重點，突破難點，對于學生缺少吸引力。2展望高三數(shù)學二輪復習中要做好的幾件事結(jié)合本次模擬考試情況以及全市高中數(shù)學教學研討會的精神，我們認為高三二輪復習中要做好以下幾件事：一是在內(nèi)容選取上應該厘定高中學段的核心知識，借助高考試題編制問題串為載體，以數(shù)學思想方法為主線，幫助學生在制高點上思考，做到俯瞰全局，探尋數(shù)學問題的源與流，做到融會貫通；二是在課堂學習方式上要深挖洞、有選擇、縱向地貫通，課堂思維容量大，以師生互動，研究性學習方式為主；三是利用周周練或月考方式，培養(yǎng)學生應試能力，幫助學生查漏補缺，進一步夯實數(shù)學“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法

28、、基本活動經(jīng)驗），提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)；四是開設(shè)好高質(zhì)量的試卷講評課，注重總結(jié)解決一類問題的解題規(guī)律，形成系統(tǒng)的解題套路，提升靈活應變能力以及新情境下的遷移能力。 3.高三后期復習教學的時間安排建議 結(jié)合各地經(jīng)驗以及本市實際情況，建議時間安排如下：一是4月初至5月初，進行二輪重點專題的突破與提升，普通班級尤其要突出三角、數(shù)學應用題、解析幾何等專題；實驗班級適當加強函數(shù)與數(shù)列專題的研究與拓展；二是5月初到5月底，進行第三輪高考模擬訓練，著力培養(yǎng)學生的應試技能與技巧，維持好良好的競技狀態(tài)；三是6月初，注重回歸教材、回歸錯題本、回歸做過的試題，進行反芻、消化與整理。英 語一、總體印象本次試卷從總體

29、上看難度較大，對學生的閱讀能力和表達能力要求較高，與2009年的江蘇高考英語卷相似。江蘇高考英語卷已度過3年平穩(wěn)期，與上海、浙江等自主命題試卷相比，難度偏易，今年是否適當微調(diào)？這份試卷從高標準應對出發(fā)，“取法乎上，得其中”，對備戰(zhàn)高考的高三師生來說，起到很好的引領(lǐng)作用。二、試卷分析（一）聽力聽力話題豐富，選材比較新穎，能夠圍繞學生生活和感興趣的話題進行測試。話題涉及度假、交通、旅游、生活、問路、預訂、減肥、購物、英語學習等很多方面。從學生做題情況看，正答率低于40%的題目分別是：2、3、5、6、7、9、10、12、14、18共10題。（二）單項填空考點覆蓋較為全面，分別為：冠詞（21）、動詞（

30、22）、時態(tài)（23、30）、非謂語動詞（24、29）、同位語從句（25）、情態(tài)動詞（26）、動詞短語（27）、特殊句式（28、34）、連詞（31）、虛擬語氣（32）、介詞短語（33）、口語（35）。從教師“教”這一頭看，單選題中有10題中等及以上的學生應該掌握，分別是2128題，以及33和35題。29、30、31、32題語境略顯復雜。尤其是31題，考查情態(tài)動詞和連詞的綜合運用，前一句中的can表示“有時會”。34題屬陷阱題。從學生做題看，正答率低于40%的題目分別是：29、30、32、33、34共5題。（三）完形填空完形填空是一篇敘事文。講述桑迪颶風后，Bradbury和其他護士救護孩子的緊張

31、而感人的過程。文章有一定難度。正答率低于40%的題目分別是：39、45、49、50、51共5題。（四）閱讀理解閱讀理解A篇是一篇說明文。介紹極度焦慮癥是由一般焦慮發(fā)展而來，及其起因和特點。文章難度中等偏上，試題難度適中。B篇是一篇說明文。介紹使用Snap Shot程序裁剪圖像的方法，文章難度中等偏上，試題難度較適中。但62題正答率只有24%。C篇屬科普類文章，介紹小行星和成因及撞擊地球所產(chǎn)生的影響。文章偏難，試題偏難。其中63、64題正答率只有48%、38%。D篇屬夾敘夾議類文章。講述一個父親因?qū)櫸锕凡宦犜挾a(chǎn)生放棄念頭，與女兒產(chǎn)生思想上的碰撞。文章偏長，但難度及試題難度都適中。但68題正答率

32、只有22%。（五）任務型閱讀任務型閱讀文章文章偏難。主要講述人類的兩種不同類型的個性特點決定人的不同表現(xiàn)的研究。10題的正答率均低于60%，相對好一點的是75、81，正答率分別為：51%，53%。（六）書面表達這是一份結(jié)合圖片理解的開放度比較大的書面表達，從圖片理解到提出建議都需要學生豐富的想像力。因此，對于不同水平的學生，其區(qū)分度肯定很大。平均分13.35.三、結(jié)果分析 （一）聽力聽力還是反映出學生進入聽力的準備狀態(tài)不好，和聽后的信息綜合上能力較弱。如第2題考查職業(yè)，需要學生綜合信息“Now a growing number of people rely on me for legal ad

33、vice, Id rather have an office of my own.”與lawyer相匹配。第5題是數(shù)字題，需要綜合“check in at 12:30”和“see you at the airport half an hour before your check-in.”得出12:00.另外幾題主要是問路和生活細節(jié)。（二）單項填空單選題錯誤主要反映出學生的綜合語境分析能力薄弱，難點還在時態(tài)、非謂語動詞、三大從句和特殊句式上。正答率低于40%的題目分別是：29、30、32、33、34共5題。如：29題，題干為：Carbon dioxide is said the earth tw

34、ice as quickly as previously feared.四個選項分別為：A. to be heated; B. to be heating; C. to have heated; D. to have been heated.學生在理解上主要存在主動和被動，以及動詞不定式的時態(tài)。本句的意思是“據(jù)說二氧化碳正在以原先擔心的2倍的速度使地球變熱”。強調(diào)的是現(xiàn)在的狀態(tài)，因此用進行時。30題時態(tài)題的解題關(guān)鍵是“整個下午在練習畫畫”的結(jié)束時間不是現(xiàn)在，因此不用現(xiàn)在完成時或現(xiàn)在完成進行時。32題的意思是：我說湯姆傻僅僅是開玩笑，誰會想到他會當真。表示對過去的虛擬。33題是考查介詞詞組。34

35、題是陷阱題，表面上看是倒裝句，其實是only 引導主語，不倒裝。（三）完形填空完形填空的錯誤主要存在于學生對語篇的整體把握和局部信息聯(lián)系能力不強。具體體現(xiàn)為語境選詞能力薄弱。有5題正答率超過60%，43、43、46、52、53. 有5題正答率低于40%，39、45、49、50、51，其他10題在40%-60%之間。錯題低于40%的大多是語境題，其中45題，joint（共同的）學生不太熟悉，51題monitor表監(jiān)控，學生不太熟悉。說明詞匯的掌握不能只滿足于基本含義。（四）閱讀理解閱讀理解題由于語篇的難度偏大，學生的綜合信息和處理信息的能力明顯由于理解能力不到位而出現(xiàn)解題錯誤。只有4題正答率超過

36、60%，分別為：60、61、65、66.B篇是一篇說明文。介紹使用Snap Shot程序裁剪圖像的方法，文章難度中等偏上，試題難度較適中。但62題正答率只有24%。主要是學生的讀題能力欠缺。這也給我們一個啟示，及閱讀理解中出現(xiàn)圖表等時，要把它當成增進理解的需要，而不是可有可無。C篇的科普類文章是學生閱讀和理解上雙重難題。其中63、64題正答率只有48%、38%。而這兩題都是推斷題，說明學生的綜合推斷能力有待增強。D篇屬夾敘夾議類文章。文章偏長，但難度及試題難度都適中。但68題正答率只有22%。本題是猜詞題，其實也屬于信息綜合推斷的一種。（五）任務型閱讀任務型閱讀文章文章偏難。主要講述人類的兩種

37、不同類型的個性特點決定人的不同表現(xiàn)的研究。10題的正答率均低于60%，相對好一點的是75，正答率分別為：51%。排除文章難的因素外，任務型閱讀的語境題以及詞變化還是學生的難點。（六）書面表達本次作文開放度比較大，學生在構(gòu)思和組織語言上呈現(xiàn)出無話可說現(xiàn)象。另外，學生的書寫不夠工整、規(guī)范，語言表達欠準確且豐富性不夠。許多低分作文都是由于以上兩方面原因造成的。四、后期教學建議大多學校一輪復習接近尾聲。一輪復習時大多是以模塊、單元的順序進行，主要目的是夯實基礎(chǔ)，但到二輪復習時，目的應適時地轉(zhuǎn)化到提高能力上來。提高詞匯的活用能力學生經(jīng)過一輪復習鞏固后，對詞匯的掌握處于大概、差不多狀態(tài)。但也正是這“大概”

38、、“差不多”會讓一些優(yōu)等生和邊緣生難以取得突破，進而產(chǎn)生的結(jié)果是：單選題、完形填空、任務型閱讀得不到高分或預期的分數(shù)。為此，在下一階段要從提高詞匯的活用能力入手，以區(qū)別、聯(lián)系、組塊、運用等方式活化詞匯。1. 篩詞對江蘇英語考試說明中的詞匯進行進一步篩選，讓學生每天都有任務，從頭到尾進行過濾，把不熟悉或掌握不到位的詞濾出來，強化背默和理解記憶。對沖擊名校的可讓其適當拓展到四級詞匯?？梢赃m當?shù)貙W生進行檢查，除默寫外，可以用填空、選擇等方式。2.區(qū)分對詞形相近、意義相近、用法相近的詞進行整合，形成選擇題或任務型閱讀題目，讓學生體驗詞匯應該掌握的程度，從而自我加壓，形成有效識記、鞏固的好習慣。3.

39、聯(lián)系針對高考英語試卷中閱讀理解文章中的派生詞不加注釋的特點，在詞匯學習時要強化詞匯的派生訓練。學一個詞得一串詞。還可通過訓練任務型的微技能進行鞏固。4. 組塊組塊即把詞匯以詞組、句子、搭配、表達的方式形成“知識群”。因為詞匯的孤立記憶只能滿足于單純識記難以內(nèi)化成運用型知識。如果把常用動詞的用法歸納一下，并以例句的形式讓學生理解記憶，效果會更好。重點詞匯一定要以詞組和句子的形式進行意義記憶。5. 運用如果能以話題的方式讓學生串詞記憶，不但能提高詞匯在文章中的理解力，對提高書面表達能力也大有幫助。提高語法的相通能力應該說學生經(jīng)過初中、高中的英語學習對語法的理解已做到心中有數(shù)。但在語境中的準確運用能

40、力不一定就強。因此，后期應從理解的角度提高語法的觸類旁通能力。1. 從句和非謂語動詞的轉(zhuǎn)化訓練。2. 強調(diào)句和定語從句的區(qū)分訓練。3. 連詞和介詞的句式轉(zhuǎn)換訓練。4. 虛擬語氣和陳述加虛擬的轉(zhuǎn)換訓練。5. 名詞性從句和定語從句的轉(zhuǎn)換訓練。通過以上訓練，讓語法在學生心中“活”起來，效果會更好。提高閱讀的解題能力閱讀是有一定技能可循的。如果一味地讓學生自己閱讀，而不幫助學生分析和歸納，學生一方面會減弱閱讀的興趣，另一方面能力得不到真正提高。為此，建議：1. 完形填空的分類解析完形填空主要考查語篇的前后聯(lián)系和語知的活用能力。對占大多選項的語知活用題要重點講解小意群的“左右逢緣”，即選詞依據(jù)是搭配，還

41、是遞進，還是轉(zhuǎn)折等。教育學生對錯題進行分析。前后聯(lián)系題應注意前后照應的字眼。同時還要選擇不同文體進行針對性訓練。2. 閱讀理解的技能提高閱讀理解的主旨大意、細節(jié)理解、深層信息判斷、詞意句意猜測、文章組織結(jié)構(gòu)等題型的解題能力可采取分類指導和集中突破兩種方式。分類指導指對不同題型可選擇一些針對性素材加以訓練。集中突破指定時對各種題型進行綜合訓練。3. 針對不同文體組織材料可組織難度適中的科普性文章和議論文；難度偏難的記敘文和說明文；長度稍長的新聞報道和文學體裁等。選材要盡量做到新穎。4. 針對考查重點的任務型閱讀任務型閱讀主要考查主題信息和支撐信息。因此，對主題信息的把握訓練和支撐信息的分列訓練顯

42、得尤為重要。另外，對主題詞、詞形轉(zhuǎn)換、大小寫等還需進行分類訓練。提高書面表達的高分策略能力書面表達不是寫得好就能得高分的。一定要讓學生清楚寫文章不是給自己看的，而是給改卷老師看的。因此，書寫是第一道關(guān)；其次是首尾段盡量沒有低級錯誤；第三是要點全，表達順暢；最后才應考慮文章的出彩。對書面表達的訓練除了從題材和體裁兩方面考慮外，還應從題目的開放度上進行由淺入深構(gòu)思訓練。本次書面表達充分說明學生的想像力不足，不知如何組織語言。提高聽力的心態(tài)平穩(wěn)能力聽力的前5題是做好聽力的關(guān)鍵。因為學生一做題時往往會緊張，因此建議剪切一些前5題的錄音對學生進行專項訓練。對學生容易出錯的數(shù)字題要教育學生邊聽邊記。后期還

43、應選擇一些不同讀音，題材廣泛的材料加以訓練。另外學生聽后還應回歸閱讀材料，找出錯因，啟示以后學習。物 理 一、試題分析1、試題概覽題號知識內(nèi)容要求客觀難度單選1跳遠中的拋體運動與能量轉(zhuǎn)化I能力題單選2控制電路原理與操作分析I能力題單選3風速儀原理分析I能力題單選4汽車翻越沙丘過程中的動力學、能量分析II能力題單選5帶電粒子在不均勻電場中運動過程中的加速度、速度、能量、電勢分析I較難題多選6彈道導道中段的運動、力、加速度、能量分析II能力題多選7電磁感應中的運動、力、能量轉(zhuǎn)換綜合分析 II難題多選8滑塊在斜桿運動時力學分析II中檔題多選9帶電粒子在有界磁場中的運動分析（逆向） II難題實驗10力

44、學實驗方案對比分析評價II能力題實驗11描繪小燈泡伏安特性曲線，加半偏法測伏特表內(nèi)阻與利用曲線確定工作點II能力題選12A熱學概念組合，表面張力（少見），氣態(tài)方程I基礎(chǔ)題選12B對應概念組合，光的折射，波動I基礎(chǔ)題選12C對應概念組合，能級，衰變方程I基礎(chǔ)題計算13電磁感應、交流電，力、加速度、能及能量轉(zhuǎn)化綜合應用II能力題計算14力學多過程，多條件、較復雜背景下綜合分析II難題計算15帶電粒子在界磁場、交變電場中運動的綜合分析（逆向）II難題 2、試題簡析本試題從知識覆蓋、難易程度、各項分配比例來看，都與以前?？枷嗖畈淮?，具有非常明顯的南通特征?？碱}從知識要求上來看，都很簡單，很常規(guī)，沒有需

45、要奇法方可解決的問題，這符合高考要求，也符合中學教學的實際，符合社會對人才的需求?？碱}在聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系科技發(fā)展這方面，盡一切可能之能事，對準當前學生最薄弱的環(huán)節(jié)，窮追猛打，不留喘息之機，單選題的前4題與多選題的第1題，全是聯(lián)系實際的應用分析，對于經(jīng)驗比較豐富的老師來說，處理這些題問題不大，但對于社會知識極少，綜合分析、靈活應用能力較弱的學生來說，是致命打擊，南通命題在考前兩用之際，出此重手，基于什么考慮？其實知道南通教學生態(tài)的人很清楚，此時的南通學生，幾乎已經(jīng)盡歷可見的各種題，常規(guī)題已經(jīng)無從挖掘，而基于他們對高考的研究，決不愿去挖掘超過高考要求的內(nèi)容，當前學生差什么？差聯(lián)系實際，那就

46、利用本次考試，引導未來的教學向這個方向求突破。除了聯(lián)系實際題型外，高綜合度也是本卷特點之一，縱觀全卷，幾乎沒有單一知識點的考查。5題、7題、8題、9題、13題、14題、15題無論是否應該綜合與不應該綜合，他們都千方百計，邏列綜合，有的是情景的組合，有的是時間的接續(xù)，有的是空間的湊合，當然還有不同知識的融合，總之，盡一切努力，讓題目涉及時空大，包容知識多，思維跨度大，數(shù)學處理要求高，能繁不簡，能曲不直，一切本著為考生設(shè)置陷阱為原則。 二、各題得分情況題號得分題分難度排序12.2630.75 1621.2630.42 832.2730.76 1741.7130.57 1451.6230.54 13

47、61.8340.46 1171.5740.39 781.840.45 1091.3540.34 5105.280.65 15114.59100.46 1212-A5.21120.43 912-B4.65120.39 612-C3.97120.33 4133.8150.25 3142.07160.13 2151.99160.12 1總42.51200.35 從各題得分來看難度,梯度明顯甚好。從得分率上來看，得分率最高是76%，得分率高于50%的只有5個小題，1、3、4、5、10，其中第10題還是閱卷從寬要求的結(jié)果。得分率低于30%是三個計算題，分別是13題25%，14題13%，15題12%，大多

48、是第一小問得分，有的可能就是得過程分，可見等于綜合性較強的題，學生有本能的抵觸情緒。12-A得分率43%，12-B得分率39，12-C得分率33%這是令人吃驚與失望的事，因為這個選修模塊基本是送分題，所有老師都很清楚，相信相當一部分老師出用了氣力，但結(jié)果還是如此。 三、學生錯解分析第1題。本題考查的能力包括能量守恒和結(jié)合實際生活參數(shù)進行估算。學生錯選的主要原因是審題過程中把實際問題提取轉(zhuǎn)化為物理模型的能力不足，沒有對生活中的一些常識留意（比如一名高中生體重大約55kg等），同時對于創(chuàng)新型習題顯得不知所措。第2題。本題考查自動控制電路相關(guān)問題。本題關(guān)于電路工作的原理題干中已經(jīng)說明，選A難度不大。

49、部分學生對于電路的連接和工作原理模糊，再加上看到此圖心生膽怯而失分。第3題。本題考查受力分析解決共點力的動態(tài)平衡問題。本題錯選A選項較多，學生主要錯誤是草率認為正切值二倍就是角度的二倍，其實本題通過學生生活經(jīng)驗可以快速的選出正確選項D。第4題。本題考查知識較多包括汽車功率與牽引力關(guān)系、機械能守恒條件、平拋運動規(guī)律、超重失重判斷。錯選的原因是學生運用所學知識、分析、解決問題的能力還是較差。第5題。本題暴露出學生從圖像中獲得知識信息薄弱以及邏輯推理能力不足。不少學生分析習慣很好從圖像中可以直接得到從O到A電場強度先變大后變小，進而得到電場力先變大后變小，加速度先變大后變小答案選B。對于其他選項圖像

50、斜率分別表示：A為加速度、C為電場強度、D為電場力。第6題。對天體運動遇到的問題多考查向心力來源、線速度、加速度、角速度、周期與半徑關(guān)系，學生B、D選項就容易判斷，對于C選項由于對開普勒第一定律的遺忘而判斷不明。第7題。本題為電磁感應和受力平衡分析相結(jié)合的知識考查。學生沒有形成一種思想“所有的運動形式都是由它的受力來決定的，如靜止和勻速直線運動要么不受力要么合外力為0，拋體運動要受到和初速度不在同一條直線上的恒定的外力等”。部分學生結(jié)合能量轉(zhuǎn)化的知識判斷選項BC錯誤，正確作答AD。對于選擇題的處理要教會學生排除法處理相關(guān)問題可以一定程度節(jié)省寶貴的時間。第8題。要求能正確分析出物體在不同情況下的

51、受力和運動過程，結(jié)合動能定理解決多過程問題。多數(shù)學生都漏選，失分其主要原因還是對所考查的知識點理解不透所造成的。部分同學沒有正確分析出來，選擇時往往憑感覺猜測的多。第9題?？疾閹щ娏Ｗ哟艌鲋羞\動“磁聚焦和磁擴散”相關(guān)知識的考查，為原奧賽題改編簡化而來，答全對的學生相對較少，本題的模型是在圓形有界磁場中軌跡半徑和邊界圓半徑相等情況下的逆過程。錯因是遇到新穎題目不知道如何處理，許多學生做題還是靠回憶，綜合分析問題的能力還較弱，學生比較習慣做常規(guī)題，從另一個側(cè)面反映學生分析問題的習慣沒有很好地養(yǎng)成。第10題。第1問學生得分較好，只有很少一部分學生未讀懂題意而做錯；第2問有為數(shù)不少的一部分學生連天平的

52、“平”都寫成了“秤”了；第3問答案可謂五花八門，但多數(shù)學生還是能把甲選出來。第11題。第1問是電表改裝，多數(shù)學生未掌握原理，故前面的計算列不出二元一次方成組，從而求不出電壓表內(nèi)阻；第2問連接實物圖需要有較好的基本功，大部分學生得分較差，甚至有為數(shù)不少的學生連滑動變阻器接線柱在那都不知道；第3、4問學生答題較好，得分較高，只有很少一部分學生做錯。第12題A（3-3）。第1問漏選現(xiàn)象多（可能與教師指導的保守做法有關(guān)），特別是C選項漏選較多；第2問學生可能對表面張力能比較生疏而不會做，實際上它應該和重力做功與重力勢能變化相類似，可想學生知識遷移能力還未掌握好；第3問學生主要集中在第二小問上，不會應用

53、熱力學第一定律，對于求解內(nèi)能變化時學生搞不清楚這個過程有沒有做功。第12題B（3-4）。第1問基本上AB選項沒有學生選，但漏選現(xiàn)象比較多（可能與教師指導的保守做法有關(guān)）；第2問第一空學生出錯很少，第二空錯誤較多；第3問機械振動學生答題較好，出錯律較低。第12題C（3-5）。第1問漏選現(xiàn)象多（可能與教師指導的保守做法有關(guān)），特別是B選項漏選較多；第2問學生得分情況比較好；第3問學生衰變方程出錯較多。第13題。這道題是電磁感應問題和交變電流有效值相結(jié)合問題，第1問最大感應電流計算學生處理都很好；第2 問產(chǎn)生熱量有部分學生看不出是正弦交變電流，從而不知道用有效值來計算；第3問求瞬時加速度大多數(shù)學生丟

54、掉方向。第14題是考察力與運動和能量問題，此題屬多過程綜合應用問題，學生整體得分較差。學生在處理第1問B到達下邊界MN時速度就不知道應用整體動能定理，導致有不少學生出錯。第2問學生在處理整體與隔離的應用上還不到位，出錯較多。第3問學生做的很少，做對的就寥寥無幾了。本題也暴露了學生審題、解題不仔細，運算能力不強，尤其是含字母的運算。第15題?？疾榱藥щ娏Ｗ釉陔妶龊痛艌鲋羞\動的問題，本題的得分率是計算題中最低，本質(zhì)上講本題第1問應該很基礎(chǔ)，考查帶電粒子在勻強磁場中勻速圓周運動基本問題的處理方法，根據(jù)題意描繪出粒子運動的軌跡，就可求出ab的初速度。第2問有一部分學生也下手了，但很少有學生能夠利用V-t圖像來處理的，導致解題無整體性，得分較差。第3問做的同學很少，但也有一部分學生能把W=0簡單判斷出來的