PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)單元主講稿(單元先周備課)全冊(cè)

1、精品PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)單元主講稿單元先周備課全冊(cè)六年級(jí)下第一單元主講一、單元內(nèi)容分析本單元的中心話(huà)題是詢(xún)問(wèn)身邊的人或事物的年齡.身高.重量及長(zhǎng)度并作比擬。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類(lèi)恐龍的比擬，動(dòng)物園里猴子的比擬以及不同種類(lèi)鯨的比擬.釣魚(yú)時(shí)魚(yú)的大小.長(zhǎng)短的比擬.學(xué)生之間在身高.體重.年齡等方面的比擬等等。這是一個(gè)取材廣泛而又有真實(shí)交際意義的單元，建議教師在組織語(yǔ)言教學(xué)時(shí)注意設(shè)計(jì)生活化與功能化并重的語(yǔ)言任務(wù)，正確把握好教材編者的意圖。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)用形容詞的比擬級(jí)來(lái)談?wù)撟约?朋友及其他人或事物，如：“Im taller than you, but you are str

2、onger than me.等。2學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人.物或動(dòng)物的身高.長(zhǎng)度和體重等。如：“Im 160cm tall. Im 51kg. A sperm whale is 35 ton.等。并能借助長(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確比擬，如：“Youre 4cm taller than me. Im one year older than you. 等。3學(xué)會(huì)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言分析比擬調(diào)查的結(jié)果并做匯報(bào)。2. 知識(shí)目標(biāo)1能夠聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)局部Lets learn中的四會(huì)單詞和Lets talk局部的四會(huì)句型。2能夠聽(tīng).說(shuō).認(rèn)讀局部Lets talk和Lets read 中的三會(huì)單詞和句型。

3、3能夠理解并能根據(jù)指令操作Lets play, Group work 等局部的活動(dòng)。4能夠了解音標(biāo)| ei |, | ai |, | p |, | b |, | t |, | d |的音和形，并能正確讀出例詞和完成Read and match局部的連線(xiàn)活動(dòng)。5了解Story time, Good to know等局部的內(nèi)容。3. 情感.策略.文化等有關(guān)目標(biāo)(1) 情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人.事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。(2)學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查.比擬和分析的過(guò)程反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己做的更好。(3) 文化目標(biāo)：了解常見(jiàn)的長(zhǎng)度和重量單位。三、教

4、學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：掌握局部一些常見(jiàn)形容詞的比擬級(jí)，并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比擬級(jí)的句型來(lái)描述人或事物。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 掌握幾個(gè)形容詞比擬級(jí)的特殊構(gòu)成方式，如：heavy-heavier, thin-thinner, big-bigger. 2. cm, kg 以及一些生僻單詞的正確認(rèn)讀及聽(tīng)說(shuō)要求。 3. 學(xué)生能充分理解.正確朗讀Lets read 對(duì)話(huà)，尤其是語(yǔ)言知識(shí)含量大的B局部Lets read.四、突破重難點(diǎn)的措施1、 教師在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)能運(yùn)用比擬級(jí)的情境來(lái)介紹這一語(yǔ)言知識(shí)，并充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開(kāi)展活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自編自寫(xiě)自唱歌謠來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)還要幫助學(xué)生

5、歸納比擬級(jí)構(gòu)成中的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考。2、在運(yùn)用比擬級(jí)對(duì)某人或某事物進(jìn)行描述時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物，借助不同的教具，如氣球：把球吹大在放氣使之變小，呈現(xiàn)bigger,smaller ; 橡皮筋：把橡皮筋拉長(zhǎng)再放短，呈現(xiàn)longer,shorter; 以此讓學(xué)生來(lái)描述這種現(xiàn)象，激起他們用比擬級(jí)表述的意愿。另外，在教學(xué)過(guò)程中盡可能調(diào)用以前的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，以舊引新，這樣可以有效降低教學(xué)難度。3、 關(guān)于Lets read 局部，教師設(shè)計(jì)情境，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語(yǔ)言。閱讀前教師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話(huà)或短文。采用同桌合作、分小組或獨(dú)立閱讀等多種形式。五、教

6、具準(zhǔn)備錄音機(jī). 磁帶. 單詞卡片. 文具. 動(dòng)物圖片. 多媒體六、課時(shí)安排6 課時(shí)小學(xué)英語(yǔ)單元集體備課學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí)六年級(jí)時(shí)間主備教師單元Unit 2 Whats the Matter,Mike?課標(biāo)要求本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)病疼的名詞短語(yǔ)，有關(guān)心情的詞匯和有關(guān)這一話(huà)題的日常交際用語(yǔ)。主要掌握句型Whats the matter?How do you feel? How does heshe feel?  到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)要求。要求學(xué)生能正確詢(xún)問(wèn)他人的身體是否健康、心情是否愉快；并簡(jiǎn)單陳述產(chǎn)生某種心情的原因；能簡(jiǎn)單表達(dá)感冒期間的考前須知等。教學(xué)內(nèi)容Whats the Matter,M

7、ike?教材解讀本單元主要圍繞看病就醫(yī)和描述心情量個(gè)話(huà)題展開(kāi)?？床【歪t(yī)是日常生活中的一個(gè)常見(jiàn)話(huà)題，本單元A局部介紹了有關(guān)這一話(huà)題的常用詞匯和日常交際用語(yǔ)；B局部主要介紹了有關(guān)心情的詞匯和交際用語(yǔ)，并且結(jié)合前一個(gè)話(huà)題引入了時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句。此外，B局部還涉及到系動(dòng)詞look和feel的一些用法，教師在教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)法意義。教學(xué)目標(biāo)一、能力目標(biāo)1能夠簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)他人的身體是否健康，心情是否愉快，如：“Whats the matter?How do you feel?How does she/he feel?2能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)，如：“I hav

8、e a headache/ cold /toothache/ fever  /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.3能夠簡(jiǎn)單表達(dá)感冒期間的考前須知，如：“Take some medicine.Drink some hot water.等。4能夠簡(jiǎn)單陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.5能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“The way I feel.。二、知識(shí)目標(biāo)1能夠掌握A、B局部Lets learn,Lets talk中的四會(huì)單詞

9、、短語(yǔ)和句子。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B局部Lets learn的三會(huì)單詞和Lets talk、Lets read中的三會(huì)句子。3能夠理解、會(huì)唱Lets chant,Lets sing等局部?jī)?nèi)容。4能夠了解Pronunciation中音標(biāo)的音與形并能正確讀出例詞。5了解Story time、Good to know等局部的內(nèi)容。三、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。2學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，利用教師中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Lets play以及Task time局部，培養(yǎng)學(xué)生

10、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3文化目標(biāo)：讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個(gè)人成功的重要因素教學(xué)方法及手段1小組競(jìng)賽，快看快拼句子。2.教師做出各種表情，請(qǐng)學(xué)生猜：Are you happy/tired/bored? 然后兩人一組一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的形容詞。3. 圍繞照片上的表情展開(kāi)詢(xún)問(wèn)和討論.操練句型 “How do you feel? How doeshe/she feel ? How are you? You look教學(xué)重難點(diǎn)【本單元教學(xué)重點(diǎn)】1.使學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)心情并能簡(jiǎn)單陳述原因；2.使學(xué)生了解常見(jiàn)病的根本特征及進(jìn)行簡(jiǎn)單治療的英語(yǔ)表達(dá)法。3.重點(diǎn)句型有： Whats

11、 the matter?  How do you feel?  How does he/she feel? How are you ?You look so happy 等。【本單元教學(xué)難點(diǎn)】1四會(huì)單詞、短語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及其發(fā)音。2能理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句并能用這兩種從句簡(jiǎn)單答復(fù)。3能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因4能充分理解并大致講述Lets read局部的故事梗概學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重，局部學(xué)生上課比擬好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作面向全體學(xué)生，以學(xué)生的

12、開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排 The 1st lesson: Lets start/ A. Lets learn/Lets play/The 2nd lesson: A. Lets try A. Let talk PronunciationThe 3rd lesson: ALets read/Good to knowLets sing.The 4th lesson: B.Lets learn/pair workchant.The 5th lesson:  SongB.Lets t

13、alkgroup work.The 6th lesson: Lets read /story time/exercise小學(xué)先周單元集體備課學(xué)科英語(yǔ) 年級(jí)六年級(jí)冊(cè)數(shù)8冊(cè)主備教師日期3月22日單元及名稱(chēng)Last Weekend教學(xué)內(nèi)容1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)2組對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀,寫(xiě)15個(gè)單詞，能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用。3. 能聽(tīng)、說(shuō)、唱1首歌曲和1首歌謠。4.能聽(tīng)懂1個(gè)幽默小故事，并了解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思。教材解讀本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情Part A 著重學(xué)習(xí)規(guī)那么動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)變化，而 B局部那么是不規(guī)那么動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)變化。課標(biāo)要求1

14、.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)2組對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀,寫(xiě)15個(gè)單詞，能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用。3. 能聽(tīng)、說(shuō)、唱1首歌曲和1首歌謠。4.能聽(tīng)懂1個(gè)幽默小故事，并了解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思。教學(xué)目標(biāo)一、根底性目標(biāo)1、 能力目標(biāo)1能夠?qū)^(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.2能夠用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.3能夠?qū)δ橙?/p>

15、過(guò)去某天所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.4能夠聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲At the zoo2、 知識(shí)目標(biāo)1能夠掌握A，B局部Lets learn，Lets talk中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。2能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀A，B局部Lets talk,中的加粗句子。3能夠認(rèn)讀Pronunciation局部的音標(biāo)：4能夠理解Lets chant局部的內(nèi)容，并能答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題。5能朗讀和理解Lets read局部，并在此根底上進(jìn)行有限度的復(fù)述。6能夠了解Story time，Good to know，Task time等局部的

16、內(nèi)容。嘗試借助提示表演故事中的局部?jī)?nèi)容。二、開(kāi)展性目標(biāo)3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1情感目標(biāo)：熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，積極參加各種課外活動(dòng)。2學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3文化目標(biāo)：了解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)【本單元教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，主要句型是：what did you do last weekend/yesterday? I playded football. Did you read books? Yes,I did./no, I didnt.【本單元教學(xué)難點(diǎn)】一般過(guò)去時(shí)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)

17、。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重，局部學(xué)生上課比擬好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法建議1、A 局部：學(xué)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)那么變化這局部的教學(xué)也可以讓學(xué)生自己找出規(guī)律。教師在黑板上貼出兩個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)間短語(yǔ) on the weekend 和last weekend 然后向?qū)W生介紹一些自己平時(shí)周末做的一些活動(dòng)和上個(gè)周末做的活動(dòng)，如：I usua

18、lly clean the bedroom on the weekend.Last weekend I cleaned the bedroom.I usually visit my grandparents on the weekend.Last weekend I visited my grandparents.與教學(xué)形容詞比擬級(jí)的形式類(lèi)似，教師分別把動(dòng)詞原形詞組和相應(yīng)的過(guò)去式貼在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)觀察找出規(guī)律。on the weekendlast weekendclean the bedroomcleaned the bedroomvisit my grandparentsvisited

19、my grandparentswatch TVwatched TVwash clotheswashed clothesplay footballplayed football學(xué)生找出規(guī)律后，教師略加指導(dǎo)，示范“-ed的發(fā)音，然后規(guī)定一間讓學(xué)生利用發(fā)音規(guī)律拼讀，巧記單詞。2、Unit Three B 局部的新授內(nèi)容是: went to a park, went swimming, went fishing, went hiking, read a book，這些動(dòng)詞詞組的原形學(xué)生很熟悉，因此教師可以鍵詞 went 是哪個(gè)詞的過(guò)去式。因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，學(xué)生不難理解 went 是

20、動(dòng)詞 go 的過(guò)去式，然后教師設(shè)置第二個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生用went組成新的短語(yǔ),以下短語(yǔ)供參考：went to school / went to bed / went to the zoo / went to the science museum / went to the cinema / went to the bookstore / went to the supermarket五個(gè)新詞組教學(xué)過(guò)程中，教師只需強(qiáng)調(diào) read 過(guò)去式的發(fā)音即可。3、教科書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上設(shè)計(jì)了很多針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的寫(xiě)的練習(xí)，教師可以直接操作或自己設(shè)計(jì)學(xué)生能寫(xiě)的富有趣味的,有挑戰(zhàn)性活動(dòng)。Unit Three B 局部主句

21、型是 Did you .? Yes, I did./ No，I didn't.大多數(shù)教師都會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生采訪(fǎng)朋友或小組成員的活動(dòng)，如果教師將采訪(fǎng)后的結(jié)果再做進(jìn)一步要求，讓學(xué)生寫(xiě)出采訪(fǎng)中的兩至三組問(wèn)題答復(fù)，那么可以充分表達(dá)本局部的教學(xué)目標(biāo)，如:A: Did you watch TV?B: Yes, I did.A: Did you do your homework?B: No. I didn't.A: Did you clean your room?B: No，I didn't.寫(xiě)的任務(wù)也可以結(jié)合富有挑戰(zhàn)性的評(píng)價(jià)進(jìn)行，可以小組為單位進(jìn)行正確率的評(píng)比競(jìng)賽。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，以小

22、組為單位的競(jìng)爭(zhēng)還能形成團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣。如果教師堅(jiān)持設(shè)計(jì)課上到達(dá)寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力書(shū)速度和正確率必然會(huì)得到提高。課時(shí)安排六課時(shí)問(wèn)題研 討Lets read 局部生詞太多，幾乎占了一個(gè)單元單詞的一半，一兩遍教學(xué)后，學(xué)生根本掌握不了，造成很大的閱讀障礙，而又要求學(xué)生到達(dá)會(huì)讀課文，該如何克服？小學(xué)英語(yǔ)單元集體備課表學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí)六年級(jí)時(shí)間-4主備教師單元Unit 3 My Holiday課標(biāo)要求1、學(xué)習(xí)一些戶(hù)外活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)和一般過(guò)去式是兩個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答.2、不規(guī)那么動(dòng)詞的掌握和記憶。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容My Holiday教材解讀本單元的教學(xué)重點(diǎn)是一些戶(hù)外活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)和一

23、般過(guò)去式是兩個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答，只要句型是：where did you go on your holiday ?  I  went to Xinjiang   .How did you go there ?Iwent by train. 難點(diǎn)是A  B局部動(dòng)詞短語(yǔ)的四會(huì)句子的正確運(yùn)用。本單元涉及的大局部動(dòng)詞短語(yǔ)在以前的教材中出現(xiàn)過(guò)，教師在教學(xué)中要注意以舊引新，通過(guò)動(dòng)詞原形與過(guò)去式的比照，幫助學(xué)生熟練掌握，對(duì)于學(xué)生而言，本單元的動(dòng)詞掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，教師要意指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，幫助學(xué)生有效地解決乃點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)：(1)能夠

24、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.(2)能夠詢(xún)問(wèn)別人在假期里所做的事情并做答。(3)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.(4)能夠聽(tīng)懂Lets try局部的錄音并完成練習(xí)。2知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went

25、ice-skating.(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents。(3)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How did you go there? I went by train.(4)能夠完成Lets find out中的調(diào)查活動(dòng)。3情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).教學(xué)方法及手段1、 教師在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)設(shè)能運(yùn)用比擬級(jí)的情境來(lái)介紹這一語(yǔ)言知識(shí)，并充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境開(kāi)展活動(dòng)；鼓勵(lì)

26、學(xué)生自編自寫(xiě)自唱歌謠來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)還要幫助學(xué)生歸納比擬級(jí)構(gòu)成中的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考。2、過(guò)去時(shí)表示的是過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作，一般會(huì)給于一定的時(shí)間提示。教師在引入這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的，教師切忌在沒(méi)有情境的氣氛中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。3、讓學(xué)生熟記課本中出現(xiàn)的一些動(dòng)詞ed形式以及發(fā)音。讓學(xué)生多說(shuō)，多練。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1掌握本單元描述暑假活動(dòng)的詞，并能正確運(yùn)用。2掌握句型"Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang?，能在具體語(yǔ)境中使用并能進(jìn)行拓展語(yǔ)言。3能讀懂Lets read局部的一封信。4能正確認(rèn)讀

27、以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow Ill be back home.【教學(xué)難點(diǎn)】動(dòng)詞不規(guī)那么的過(guò)去式。學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重，局部學(xué)生上課比擬好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排 六課時(shí)問(wèn)題

28、研討學(xué)生再學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)的時(shí)候容易與以前所學(xué)時(shí)態(tài)相混淆，需不需要將各種時(shí)態(tài)給與歸納總結(jié)，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)單元集體備課表 學(xué)科  英語(yǔ)   年級(jí)六年級(jí)時(shí)間-5主備教師單元Recycle  1課標(biāo)要求1、學(xué)習(xí)一些戶(hù)外活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)和一般過(guò)去式是兩個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答.2、動(dòng)詞過(guò)去式的掌握和記憶。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容Be going to、there be、一般過(guò)去式。問(wèn)路、乘機(jī)的功能性語(yǔ)言教材解讀 Recycle 1 圍繞 Mike 一家人去昆明旅行的故事線(xiàn)展開(kāi)。復(fù)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè) be going to 的結(jié)構(gòu)、上冊(cè)的方位

29、詞及問(wèn)路的語(yǔ)言點(diǎn)、和本冊(cè)書(shū)中的一般過(guò)去時(shí)等。除此之外還出現(xiàn)了擴(kuò)展性的語(yǔ)言，如Listen and write 局部的登機(jī)通知，Good to know局部介紹的機(jī)場(chǎng)常見(jiàn)設(shè)施及標(biāo)志，這些都擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo) 1能力目標(biāo)：(1)能夠把八冊(cè)學(xué)生用書(shū)所學(xué)主要語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫穿，如be goingto句型、there be結(jié)構(gòu)、一般過(guò)去式時(shí)機(jī)有關(guān)問(wèn)路、乘車(chē)的功能性語(yǔ)言等。(2)能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，活學(xué)語(yǔ)言并用到實(shí)際語(yǔ)言交際中去。(3)能會(huì)唱歌曲“I Went on a holiday。2知識(shí)目標(biāo)：(1)綜合復(fù)習(xí)八冊(cè)學(xué)生用書(shū)的主要語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到聽(tīng)，認(rèn)讀，會(huì)認(rèn)，能在

30、實(shí)際情景重準(zhǔn)確表達(dá)。(2結(jié)合旅行中的各種場(chǎng)景復(fù)習(xí)be going to句型和一般過(guò)去式及相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。3情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)尊重少數(shù)民族文化，熱愛(ài)祖國(guó)河山的高尚情操；(2)引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)的形式，學(xué)習(xí)長(zhǎng)短不同的語(yǔ)篇；培養(yǎng)學(xué)生借助各種記憶，復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容的能力；(3)了解機(jī)場(chǎng)常用設(shè)施和登機(jī)通告。.教 學(xué) 方 法 及 手 段組織好總復(fù)習(xí)，對(duì)于完成小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，全面梳理和穩(wěn)固學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)，縮小學(xué)生之間的差距起著至關(guān)重要的作用。為了使復(fù)習(xí)課到達(dá)快捷，高效的教學(xué)效果，建議教師做到以下幾點(diǎn)：

31、1精心制定復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案的制定直接影響到復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因此，在復(fù)習(xí)之前教師要舍得花時(shí)間針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有狀況做出全面考查分析，然后制訂出較詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程約六周的時(shí)間，每個(gè)復(fù)習(xí)單元建議在三周內(nèi)完成，也可以先集中安排復(fù)習(xí)字母和詞匯，然后再有序地安排重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)。 2精講多練，培養(yǎng)綜合能力。在復(fù)習(xí)課上，教師的講解應(yīng)精煉，結(jié)合平時(shí)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題設(shè)計(jì)練習(xí)，應(yīng)表達(dá)面積廣、密度高、速度快的原那么，盡可能多的讓學(xué)生練習(xí)，方式可以口筆頭結(jié)合，遵循靈活、趣味的原那么，防止把復(fù)習(xí)課上成枯燥乏味的練習(xí)課。 3重視字母的復(fù)習(xí)，打好根底的根底。在總復(fù)習(xí)中，依然要重視字母的復(fù)習(xí)。許多學(xué)生的拼寫(xiě)、認(rèn)讀不流利

32、，書(shū)寫(xiě)速度跟不上都是因?yàn)樽帜笇W(xué)得不扎實(shí)造成的。磨刀不誤砍柴工，抽一定的時(shí)間扎實(shí)地進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)和檢測(cè)，對(duì)于后面詞匯和語(yǔ)言復(fù)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。字母的復(fù)習(xí)可以安排在各種趣味的活動(dòng)中進(jìn)行，如時(shí)間允許，應(yīng)做到26個(gè)英文字母聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)人人過(guò)關(guān)。 4巧戰(zhàn)詞匯關(guān)，消滅“攔路虎。 詞匯的復(fù)習(xí)不宜過(guò)于集中，那樣會(huì)使學(xué)生感到疲勞煩躁。建議教師可采用模擬軍事游戲，打殲滅仗的游戲復(fù)習(xí)詞匯。告訴學(xué)生他們每天有“消滅敵人或“挖掘地雷的任務(wù)，看誰(shuí)第一個(gè)報(bào)請(qǐng)全部殲滅的戰(zhàn)功。詞匯復(fù)習(xí)也可以滲透在復(fù)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程之中，教師要注意教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn) 1be going to句型的詢(xún)問(wèn)和答復(fù)。

33、2There be 句型。3用過(guò)去式連貫的表達(dá)一段事情。  學(xué)情分析                                  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重，局部學(xué)生上課比擬好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，

34、這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí)安排    六課時(shí)小學(xué)英語(yǔ)單元集體備課表學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí)六年級(jí)時(shí)間-5主備教師單元Recycle 2課標(biāo)要求 能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際意義的交流與合作。·能從口頭和書(shū)面材料中提取信息，拓展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，陳述自己的意見(jiàn)并描述結(jié)果。·進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。·能夠完成一系列充滿(mǎn)真

35、實(shí)交際意義的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在“用中開(kāi)展各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容 1話(huà)題：A Farewell Party2功能：·能就話(huà)題Farewell Party進(jìn)行有一定難度的語(yǔ)言交流。·能就事情發(fā)表自己的意見(jiàn)。·能合理方案和安排事務(wù)。3語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固“cancant的用法，be going to 句型，there be結(jié)構(gòu)， 用語(yǔ)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，第三人稱(chēng)單數(shù)等功能結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法工程。4復(fù)習(xí)以下幾類(lèi)單詞：·Food and Drink·Gifts·Things to do教材解讀本單元是一個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元，本綜合復(fù)習(xí)單元有明確的主

36、題：辭別晚會(huì)。這個(gè)單元圍繞這個(gè)主題，根據(jù)故事線(xiàn)的開(kāi)展，呈現(xiàn)一系列豐富的情景和充滿(mǎn)真實(shí)交際意義的任務(wù)型活動(dòng)。目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固前面所學(xué)的語(yǔ)言。由于這是小學(xué)階段最后一冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅僅針對(duì)本冊(cè)書(shū)的重要語(yǔ)言工程，而是針對(duì)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言功能結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言工程。Recycle 2 以師生舉行英語(yǔ)歡迎會(huì)為主要話(huà)題展開(kāi)，分別設(shè)計(jì)了聚會(huì)前、聚會(huì)中、聚會(huì)后的一系列情景對(duì)話(huà)和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽(tīng)力練習(xí)、游戲和任務(wù)。本單元主要復(fù)習(xí)穩(wěn)固了“can /can't的用法，be going to 結(jié)構(gòu)，there be 結(jié)構(gòu)和 用語(yǔ)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，第三人稱(chēng)單數(shù)等功能結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)有機(jī)插入前幾冊(cè)中學(xué)習(xí)過(guò)的主要詞匯和語(yǔ)言，穩(wěn)固加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教