多媒體信息技術(shù)激活了語文課堂

1、精品多媒體信息技術(shù)“激活了語文課堂【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù) 激活 語文課堂 【內(nèi)容摘要】 在教育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段的今天，作為一名語文教師更是深深的知道，要想克服語文課堂中存在的“語文難教，學(xué)生難學(xué)的被動局面，就必須巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，為課堂注入了新的活力，加強(qiáng)學(xué)科的整合，提高教學(xué)質(zhì)量多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。唯此，才能把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，從而真正實(shí)現(xiàn)語文的高效課堂?！菊撐膭?chuàng)新點(diǎn)】 由于多媒體教學(xué)具有得天獨(dú)厚的形象性

2、、豐富性、科學(xué)性，因此這種教學(xué)手段吸引眾多教師在課堂上不斷地運(yùn)用著。本文從“情境體驗(yàn)、激發(fā)情趣；“靈活方式、提高素養(yǎng)；“突破核心，拓寬視野；啟迪智慧、創(chuàng)新思維這幾方面，淺談如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)語文的高效課堂?！菊摹?語文，似星空朗月，又如流水高山；語文，有時(shí)會百花齊放春滿園，有時(shí)卻躲在燈火闌珊處.語文，需要我們細(xì)細(xì)的來品讀。語文教學(xué)更是個(gè)極其廣闊的世界，自然也是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛的世界。語文教學(xué)不是操場，不能喊齊步走。正如呂淑湘老先生所言：“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活。 在教育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)

3、量的重要手段的今天，作為一名語文教師更是深深的知道，要想克服語文課堂中存在的“語文難教，學(xué)生難學(xué)的被動局面，就必須巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，為課堂注入了新的活力，加強(qiáng)學(xué)科的整合，提高教學(xué)質(zhì)量多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。唯此，才能把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，從而真正實(shí)現(xiàn)語文的高效課堂。 一、情境體驗(yàn)、激發(fā)興趣。 創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氣氛，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。一堂課巧妙的開頭，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由

4、被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。多媒體課件的優(yōu)勢在于能把聲、色、光、動畫等組合起來，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如在教學(xué)?桂林山水?一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的理解文章,感受桂林山水的美.課的開頭就利用多媒體播放桂林美景的風(fēng)光片,那優(yōu)美的畫面,動人的音樂,使學(xué)生如醉如癡,學(xué)生立刻被吸引住了。他們對文章很有興趣,很快的投入到課文的學(xué)習(xí)之中.在語文課上,經(jīng)常要理解課文,而理解是朗讀的根底，情感是朗讀的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,在讀?桂林山水?一課時(shí),我給學(xué)生配上動聽的樂曲,那優(yōu)美的樂曲深深的吸引了學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)入那優(yōu)美的情境,學(xué)生陶醉

5、在優(yōu)美的文中,那動聽的朗讀聲深深地打動了我和其他學(xué)生,學(xué)生們躍躍欲試,課堂氣氛非常活潑.由此可見,語文課上巧用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實(shí)提高學(xué)生對語言文字的感受力。 二、靈活方式、提高素養(yǎng)。 多媒體信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。我們語文教育工作者應(yīng)緊跟時(shí)代節(jié)拍，不斷提高語文教學(xué)的信息化水平，推動語文學(xué)科的現(xiàn)代化。在語文教學(xué)中，要想不斷提高學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須使我們的課堂靈活多樣、趣味生動，營造出讓孩子心靈自由飛翔的創(chuàng)造空間和想象空造空間和想象空間。如在教學(xué)?千年夢圓在今朝?一課時(shí)，如果按照以往的粉筆、黑板，單純的

6、口授教學(xué)方法，整篇文章學(xué)起來也會覺得枯燥乏味，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但是利用多媒體教學(xué)以后，幾代人的飛天夢的場景栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，無聲的教材變成了有聲有色的動感畫面，學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，夢想之花也仿佛在心底綻放，怎能不產(chǎn)生欲上青天覽明月的豪邁情懷？我們的語文課堂又怎能不因此而靈活生動呢？ 在語文教學(xué)中，我還注重利用多媒體資源巧撥悅讀這根弦，注重學(xué)生對古詩文的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生沐浴在我國文學(xué)史上最有生命的瑰寶的絢麗中，不斷汲取千百年來這副長效的民族素養(yǎng)滋養(yǎng)劑。例如教學(xué)朱自清先生?春?，多媒體課件播放著“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。，生動

7、地顯現(xiàn)了春草蓬勃的、不可抑制的生力。學(xué)生自然而然地便會聯(lián)想到白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生；在多媒體有聲有色的世界里，講到花多花盛，有葉紹翁的“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來；講到風(fēng)，有“春面不寒楊柳風(fēng)；講到雨，有杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；講到鳥，有孟浩然的，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥 這樣，一篇寫春頌春的美文就成了古詩的薈萃，學(xué)生在欣賞有聲有色的古詩句的意境中，讀到的春色更濃、春意更深、春情也更加醉人，多媒體資源的運(yùn)用加深學(xué)生對文本的品讀和感悟。 三、突破核心，拓寬視野。 一節(jié)課上得好壞，成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。而語文教學(xué)中有些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，因

8、時(shí)代的差異和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有限，假設(shè)僅借助與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，進(jìn)行乏味的文字分析是不會很有效果的，有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)、教學(xué)難度大，且不易被學(xué)生接受。如果能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，把學(xué)生不易觀察、不易理解到的事物用模擬的方式，化靜為動，化抽象為形象，直觀形象地顯示出來，就會使教學(xué)起到“化難為易的作用。如：在教學(xué)?撈鐵牛?時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是：理解懷丙和尚是怎樣根據(jù)水的浮力的原理把沉在河底的八只大鐵牛撈起來的，體會懷丙和尚想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn)，我利用多媒體課件，圖文聲像并用，形象生動的再現(xiàn)了課文內(nèi)容。如點(diǎn)擊“鏟黃沙課件，便會出現(xiàn)船身上浮的場景，并可以清楚地看見船身上

9、系著的繩子就會繃緊，此時(shí)劃船，鐵牛就被拔起。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行了語言、思維訓(xùn)練。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中一再強(qiáng)調(diào)，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，“充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等課外資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會、讓語文真正與生活融合！在有效開發(fā)課程資源方面，多媒體課件有著不可替代的優(yōu)勢。例如?跨越百年的美麗?一課的教學(xué)中，我在課前就讓學(xué)生對有關(guān)居里夫人的資料進(jìn)行查找，他們通過多媒體資源，主動地吸收課外知識，還把自己找來的資料在同學(xué)之間互相傳

10、閱，這樣一來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容就大大地拓寬了。再如一首古詩的解讀或者一位作者的生平，甚至可以與專家對話、與名師交流。我們教師在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上查詢資料、探尋方法、擴(kuò)展視野、深化學(xué)習(xí)，也是最捷徑最有效的方法之一?？梢娦畔⒓夹g(shù)滿足了學(xué)生的欲望，讓他們增長了知識，突破了重點(diǎn)，開闊了視野。 四、啟迪智慧，創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征和因特網(wǎng)上大量的信息正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。 教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的自覺性和積極性。更要加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，啟

11、迪學(xué)生的智慧，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成創(chuàng)造條件。例如在教學(xué)一年級第一冊?愉快的周末?時(shí)，教師先給學(xué)生展示了一個(gè)“套圈活動的動畫，和學(xué)生共同探討其中的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的問題，接著總結(jié)學(xué)習(xí)的步驟。然后，借助電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動、繪畫活動、“過獨(dú)木橋活動和“接力賽活動的動畫場景，要求學(xué)生以小組為單位，選擇你們小組感興趣的兩個(gè)活動，模仿“套圈活動的學(xué)習(xí)方法，展開小組學(xué)習(xí)，研究電腦所提出的問題，同時(shí)也可以借助電腦，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。整堂課，教師沒有過多的話語，留給學(xué)生更多的是廣闊而又開放的思維時(shí)空。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可以討論，還可以咨詢電腦，了解更多的相關(guān)知識。電腦提供應(yīng)學(xué)生多彩生

12、動的畫面，學(xué)生樂意去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。 我們語文教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開放的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，并聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的深刻性、靈活性。例如：學(xué)習(xí)?富饒的西沙群島?、?海底世界?等課文后，我們可以讓學(xué)生寫一篇?漫游海底世界?的文章，讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)海底世界的資料，開展“研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 語文沒有翅膀，卻能讓人的意念翱翔；語文沒有眼睛，卻能洞開心扉。語文課堂教學(xué)沒有固定不變的格式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無止境的。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。我們將繼續(xù)探索以課程整合為根本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的開展。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面都起到了積極的作用?？傊谡Z文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)