新人教版小學(xué)語文一年級下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計

1、精品新人教版小學(xué)語文一年級下冊?司馬光?教學(xué)設(shè)計【教材簡析】：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好方法。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 知識與能力：1認識“司、假、缸、別、嚇、叫、塊、使、勁、砸、破、救12個生字。正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔書寫“嚇、叫、別、到、勁、都6 個生字。并會給生字組詞，理解詞語意思，某些詞語會造句。認識三個偏旁部首。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的內(nèi)容，背誦課文。通過

2、朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。3能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 2. 過程與方法：1指導(dǎo)學(xué)生識字時，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認生字，借助課件讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式穩(wěn)固生字，效果會更好。2在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，以學(xué)生觀察為主，師生共同交流識字方法，學(xué)生通過描紅、練寫發(fā)現(xiàn)難寫字，教師再范寫指導(dǎo)重要筆畫。3采用多種形式的朗讀，在逐段朗讀中細細感悟課文內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考問題。并在熟練朗讀的根底上，再有感情地朗讀課文，進而要求學(xué)生背誦課文。3. 情感、態(tài)度與價值觀：1教育學(xué)生要像司馬光那樣遇

3、事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。2培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識，喜歡積累詞匯，善于運用積累的詞語?！窘虒W(xué)重點】：1、認識本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3、背誦課文。【教學(xué)難點】：1、學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，教育學(xué)生體會司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想方法解決問題。3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維?！窘叹邷?zhǔn)備】：1、學(xué)生搜集有關(guān)司馬光的資料。2、教師準(zhǔn)備多媒體課件?！驹O(shè)計理念】：本文的學(xué)習(xí)重點是認識本課的生字和新詞，并且學(xué)會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計本課的教案時，在關(guān)注到這方面。

4、指導(dǎo)學(xué)生識字時，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式穩(wěn)固生字，效果會更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對課文的了解?！窘虒W(xué)過程】：第一課時 一、揭示課題，了解人物1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，今天我們要學(xué)的這篇課文，講述的就是司馬光小時候的故事。板書課題：20

5、司馬光。“司馬是個復(fù)姓，“光是名。2、哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料簡單介紹，教師再小結(jié)。二、借助圖畫，初讀課文，整體感知。1、自由朗讀，畫出生字、新詞。2、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字、新詞的字音。3、同桌互相拼讀生字、新詞。4、檢查生字、新詞的讀音學(xué)習(xí)“我會認的生字，交流識字方法：1出示帶拼音的生字、新詞，學(xué)生認讀。學(xué)生練讀開火車讀，邊讀邊正音2出示不帶拼音的生字、新詞，學(xué)生認讀。同桌互讀互糾指名讀分組讀3合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？4學(xué)生交流學(xué)習(xí)。5匯報學(xué)習(xí)體會。 5、自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段，注意讀通、讀順。6、檢查朗讀情

6、況，有針對性地指導(dǎo)。 7、再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。8、指導(dǎo)學(xué)生看圖。1通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？2學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)“我會寫，指導(dǎo)書寫本課的生字。1、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)“我會寫的字，學(xué)生認讀，并說一說你是怎樣記住這些字的。2、學(xué)生仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。3、指導(dǎo)書寫“到、勁、都三個字。立刀旁“刂和右雙耳旁“阝是本課的新部首，重點指導(dǎo)。4、學(xué)生仿寫、描紅，教師隨機指導(dǎo)。5、展示優(yōu)秀作品，教師進行評價，并及時鼓勵。 四、課堂練習(xí)。1、比一比，再組詞。救勁司球徑同2、

7、擴詞。司假使別五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、今天這節(jié)課你認識了什么人？除了認識這個人，你還有什么收獲？2、課后認真朗讀課文，把不懂的問題找出來。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、檢查生字、新詞的掌握情況。出示課件：不帶拼音的生字、新詞，指名讀小老師帶讀2、檢查課文的朗讀。要求學(xué)生正確、流利地朗讀，可以開火車分段朗讀，學(xué)生相互評議。3、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。今天，我們再來細細品讀課文，深一層的學(xué)習(xí)課文。二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1、提問：課后通過認真朗讀課文，你有什么不懂的地方嗎？1指名說一說自己的問題。2教師將問題歸類。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1指名讀，讀了這段

8、，你讀懂了什么？2“古時候是指什么時候？3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？2再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。3結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？4在理解的根底上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得快樂時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心是什么意思？2展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？請你細想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？3為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？4用“著急的心情練讀。5小組內(nèi)練讀后，

9、全班交流。6在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。 1思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？2引讀，別的小朋友都慌了，他們有的，有的還有的。3誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？4練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。5小組內(nèi)練讀。6個別學(xué)生展示讀，其他學(xué)生進行評價。7在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。8你能用“有的有的還有的來說話嗎？9司馬光是怎么做的呢？6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。1自由朗讀第五自然段。看圖思考： 掉進水缸里的小朋友非常危險

10、，其他的孩子都慌了，司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？司馬光這時候會怎么想？啟發(fā)想象，練習(xí)說話 指名讀課文。 用“把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。 從哪些地方看出司馬光沒有慌？ 比擬句子： a. 他搬起一塊大石頭。 b. 他搬起一塊石頭。指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？ a. 司馬光雜那口缸。 b. 司馬光使勁砸那口缸。指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？6試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。7小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？ 8再讀這一段，思考“花園里為什么要

11、有一口大缸呢？有什么用？ 9這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，他不怕大人批評他嗎？ 10在理解的根底上，再讀這一段，指導(dǎo)有感情地朗讀。11討論：司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。1自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？2選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、發(fā)散思維訓(xùn)練。還有別的方法救出小孩嗎？四、總結(jié)全文。1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。2、說一說司馬光是個怎樣的孩子，你要向他學(xué)習(xí)什么？ 3、讀完這篇課文，你還有什么其他收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？五、實踐活動1、開展積累詞匯活動。1找一找課文中表示數(shù)量的詞有哪些。幾個小朋友、一口大水缸、一塊石頭誰會再

12、說幾個這樣的詞語？引導(dǎo)填空：一假山、一花園、一水。再讓學(xué)生自由說說。2讀讀說說，看誰說得多。每組指定兩到三個生字，組內(nèi)接龍組詞，一組一組進行，在指定時間內(nèi)，哪組同學(xué)組詞最多，哪組獲勝。2、用自己的語言講述這篇故事，比比誰講得精彩。【教后反思】：教是為學(xué)效勞的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？在第一課時的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察、想象、說話，通過各種方式練讀課文中的生字詞、句子、課文，并扎實有效的指導(dǎo)學(xué)生寫字，使課堂靈動高效。具體做法為：課上，始終以學(xué)生為中心，敏感地抓住學(xué)生朗讀中的閃光點進行巧妙的點撥、指導(dǎo)，從學(xué)生的實際出發(fā)，老師結(jié)合文章的具體內(nèi)容和學(xué)生的生

13、活經(jīng)驗，在學(xué)生理解的根底上，加上老師指導(dǎo)時的示范作用，感情朗讀那么水到渠成。一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中自讀、自悟、自主探究，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。新?課標(biāo)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點：課堂上，我用課文掛圖來貫穿生字詞、句子、課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生首先對課文有感性的認識，再引發(fā)學(xué)生想象與說話，在此根底上掌握課文中的詞語，解決課文中句段的朗讀。 三、點面結(jié)合