息技術教學中存在的問題

1、信息技術教學中存在的問題 信息技術課的教學目標不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是讓學生將現(xiàn)代化信息技術運用到其它學科的學習中。中學信息技術課首先要讓學生學會使用計算機，其次要讓學生學以致用，將計算機技術用到對其它學科的學習之中。從而做到主動學習，科學學習，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 初中的信息技術教育實施已有些年頭，但仍未十分完善，這門課程在教學過程中尚未形成成熟的教學體系，學校在信息技術課的管理也未制度化。教師在教學過程中的教學策略也并不十分科學化。在初中信息技術教學中仍存在一些問題。 一、信息技術教學中存在的問題1、學校和學生的忽視學

2、校對于信息課的教學并不十分重視，轉(zhuǎn)而狠抓數(shù)理化等主課，將學校的升學率擺在首位，不太重視學生信息技術的教育。信息技術是一門新興的課程，并不像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學等學科受到家長和教師的重視。初中教學中經(jīng)常會出現(xiàn)信息技術課時被其他課程占用的情況，不能夠保證基本的課程教學。而且有關信息技術的管理制度不完全，管理尺度松弛，學校也缺少技術水平高的教師。 對學生來說，大部分學生對信息技術課沒有提起足夠的重視，更沒有明確的認識。對于學數(shù)學生來說，計算機往往是一種娛樂工具。比如在網(wǎng)吧，多數(shù)學生都是聊天、看電視、玩游戲。真正用于學習的卻很少，比如很少看到學生去網(wǎng)吧查資料，交流學習方法等。網(wǎng)吧如此，家庭計算機

3、也不例外。許多個人計算機都是用來娛樂的，而其學習和工作的功能往往被忽略。受這樣的社會環(huán)境和家庭環(huán)境影響，多數(shù)中學生都將計算機視作一種娛樂的工具，而信息技術課也便成為滿足學生玩耍欲的課程。學生的心里只是想怎樣能避開老師的目光，抓緊時間玩，而他們并沒有從根本上認識到學習信息技術這一門課程的真正目的是什么。由于學生對這門課程并沒有正確的理解和認識，從而對這門課程也沒有足夠的重視。 2、師資力量欠缺理念落后受人員編制或教育經(jīng)費的問題，或是因為信息課時數(shù)少，又沒有升學壓力，學校對信息課的關注度不高，缺乏重視。學校的漠不關心使得信息老師缺少專業(yè)培訓機會，有的甚至并沒有嫻熟掌握計算機應用軟件方面的

4、知識，或許僅僅只是會運用基本的電腦操作常識這樣的師資是很難提升學生們的信息素養(yǎng)的。 新課程的推行過程中，一些教師不能夠接受新型的教育理念，離真正認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵還有一定的差距。這部分教師的教學理念還很傳統(tǒng)，只注重學生的考試成績和知識傳授，并不能夠促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師缺少對信息技術課程的教學研究，沒能找到創(chuàng)新的教學方法，依然按照教師講課學生筆記的方式。這不能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生實踐經(jīng)驗缺少，動手能力差。信息技術教學的實際和素質(zhì)教育的標準還存在著很大的差距。 3、學生基礎差異  在學生們的知識接受中，也是因人而異的。老師在課堂上統(tǒng)一

5、演示完教學內(nèi)容后，布置給同學們作業(yè)任務，有些同學可以很快的、有想法地去操作。但也有些同學或許是上課沒仔細聽，或是操作能力不熟，要完成作業(yè)就有一定的困難。產(chǎn)生這種差異性的原因可能是，有些學生先前就已接觸過計算機操作的部分知識，或是家中有電腦，接觸嘗試的機會多；而有些學生或許是初次接觸，還處在陌生需磨合的階段，接受能力明顯就有些慢了。學生的基礎水平不一樣，認知能力不一，使得教師難以展開教學工作，導致了教師在教學任務中的難度加大。 4、缺乏實踐 信息技術課程作為一門側(cè)重動手操作的課程，必然需要向?qū)W生提供大量的動手實踐機會。實踐是驗證知識的最根本方法，信息技術教學的成功離不開實踐，

6、只有在多元化的動手活動中，學生才能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。在信息技術課程中，教師必須要開展多種多樣的學習活動，這樣學生才能夠在親身操作中提升學習興趣。但是初中信息技術教學中教師對具體活動的設計過于單一，不能夠根據(jù)學生的求知領域來開展活動，甚至可能引導學生走向錯誤的學習之路，沉溺于游戲不能自拔。 二、信息技術教育中存在問題的解決辦法 1、加大重視程度，堅持教育方向  學校需要加大對信息技術課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學校整體的信息技術水平，提高學生的整體競爭力。要加大對信息技術課程的投入，必須從資金、教師和硬件設備等多方面采取措施，來促進信息技術課程的發(fā)展。

7、教師需要對課程進行研究，學習新型的教學方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術教學過程中探索出適合學生的教學模式，吸引學生主動參與學習的過程，提高整體的教學質(zhì)量。 在初中開設信息技術課程的目的是為了使學生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和了解，讓學生能夠及時獲取最新的信息，掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中，信息技術的掌握已經(jīng)成了一種基本要求，其對人們的生活有著重大的影響。因此，教師要堅持信息技術課程的正確教育方向，能夠使得學生掌握信息、傳播信息和利用信息，能夠通過信息引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們出色的信息素養(yǎng)，真正地將信息技術和課程學習結(jié)合起來，為學生

8、的全面發(fā)展打下牢固的基礎。 2、提高教師素質(zhì)水平，因材施教 教師是學生學習過程中的引導者，教師的專業(yè)水平直接影響著學生的學習質(zhì)量。現(xiàn)代化的教育體系對教師提出了更高的要求，學校在開設信息技術課程的同時，要加強師資隊伍的建設。如可以定期對教師進行培訓，進行年度考核，提高教師的整體水平。由于學生水平不一，對內(nèi)容的理解、掌握程序也不同，在上機操作時，對個別基礎較差的學生個別指導，及時對他們的進步給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。三、總結(jié)  現(xiàn)在社會，信息日新月異，更新頻繁。信息技術也越來越普及，正因為如此，學校中的信息教育尤為關鍵，信息素養(yǎng)從基礎開始，教