統(tǒng)編版九年級下冊語文 8 蒲柳人家（節(jié)選）ppt課件

1、8 8 蒲柳人家（節(jié)選）蒲柳人家（節(jié)選）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入“及時雨及時雨”宋江宋江“智多星智多星”吳用吳用 “大刀大刀”關(guān)勝關(guān)勝 “豹子頭豹子頭”林沖林沖 “花和尚花和尚”魯智深魯智深 “黑旋風黑旋風”李逵李逵仗義疏財，急人所難。仗義疏財，急人所難。智計百出，出謀劃策，無人能難倒他。智計百出，出謀劃策，無人能難倒他。相傳為關(guān)羽后代，使青龍偃月刀，騎赤兔馬。相傳為關(guān)羽后代，使青龍偃月刀，騎赤兔馬。生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須。生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須。喝酒吃肉抱不平，僧規(guī)戒律全不敬。喝酒吃肉抱不平，僧規(guī)戒律全不敬。通身黑炭色，雙斧舞開如旋風。通身黑炭色，雙斧舞開如旋風。初讀課文初讀課文 蒲柳，指水楊，一種

2、入秋就凋零的樹蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹木。這里以蒲柳人家代指木。這里以蒲柳人家代指普通貧苦農(nóng)家普通貧苦農(nóng)家。蒲柳人家（節(jié)選）蒲柳人家（節(jié)選）題目用借代手法，點明文章的寫作內(nèi)容。題目用借代手法，點明文章的寫作內(nèi)容。煙煙囪囪（ ） 痱痱子（子（ ） 臊臊（ ）搟搟面杖（面杖（ ） 梆梆（ ） 纖纖夫（夫（ ）腌臜腌臜（ ） 捯捯氣（氣（ ） 駕駕馭馭（ ）拗拗不過（不過（ ） 筵筵席（席（ ） 隱隱匿匿（ ）戲戲謔謔（ ） 榮榮膺膺（ ） 揖揖（ ）棲棲（ ） 跶跶（ ） 掂量掂量（ ）字詞學(xué)習字詞學(xué)習cncnfifisosonnbnbnqinqin z zdodoyyniniynynnn

3、xuxuynynyyqqdddin lindin lin剜剜肉（肉（ ） 檎檎（ ）呱呱呱墜地（呱墜地（ ）兩兩肋肋插刀（插刀（ ）咬文咬文嚼嚼字（字（ ）斷壁殘斷壁殘垣垣（ ）如坐針如坐針氈氈（ ）一氣一氣呵呵成（成（ ）wnwnqnqnhhlilijiojioyunyunzhnzhn詞語解釋詞語解釋【一氣呵成一氣呵成】形容完成整個工作的過程中不間形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。斷，不松懈?！久钍只卮好钍只卮骸糠Q贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。病人治好?！静粣u下問不恥下問】不以向地位比自己低、知識比自不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。己少

4、的人請教為可恥?！救缱槡秩缱槡帧肯褡谟嗅樀臍肿由弦粯?，形容像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。心神不寧?！久⒋淘诒趁⒋淘诒场肯衩⒑痛淘诒成弦粯?，形容坐像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。立不安?！咎靷愔畼诽靷愔畼贰恐讣彝ブ杏H人團聚的快樂。指家庭中親人團聚的快樂。 本文選自十月本文選自十月19801980年第年第3 3期。蒲柳人期。蒲柳人家發(fā)表于家發(fā)表于19801980年，所寫的故事發(fā)生在年，所寫的故事發(fā)生在2020世紀世紀3030年代，全篇共年代，全篇共1212節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。略有改動。這兩節(jié)濃墨重彩描寫的是書中三個略有改動。這兩節(jié)濃墨重彩描寫的是書中

5、三個主要人物：六歲男孩何滿子是小說的主要線索主要人物：六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，作者正是通過這樣一個機靈頑皮、充滿人物，作者正是通過這樣一個機靈頑皮、充滿背景鏈接背景鏈接稚氣的孩子的眼睛，串起了整個故事，為我們稚氣的孩子的眼睛，串起了整個故事，為我們勾勒出了幾個世代棲息于北運河邊的農(nóng)民的性勾勒出了幾個世代棲息于北運河邊的農(nóng)民的性格和命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則格和命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是小說的兩個主要描寫對象。作者以高超的藝是小說的兩個主要描寫對象。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，運用語言、動作、外號等描寫，術(shù)表現(xiàn)手法，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出他們的音

6、容笑貌、喜怒悲樂，使生動地刻畫出他們的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。人讀來如聞其聲，如見其人。讀完課文后，嘗試復(fù)述故事并回答下列問題。讀完課文后，嘗試復(fù)述故事并回答下列問題。找出串聯(lián)全文的一句話，并思考這句話的作用。找出串聯(lián)全文的一句話，并思考這句話的作用。文章是如何圍繞這句話展開情節(jié)的？劃分本文文章是如何圍繞這句話展開情節(jié)的？劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。 何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。系的是拴賊扣兒。文眼文眼 文章是如何圍繞這句話展開情節(jié)的？文章是如何圍繞這句話展開情節(jié)的？劃分本文的結(jié)構(gòu)層

7、次并概括各部分大意。劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。 以何滿子為線索，以何滿子為線索，引出一丈青大娘、何大引出一丈青大娘、何大學(xué)問等傳奇人物，寫出學(xué)問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的了一丈青大娘對孫子的疼愛。疼愛。第一部分第一部分（第（第114114段）段）第二部分第二部分（第（第15351535段）段） 塑造何大學(xué)問塑造何大學(xué)問這一人物形象，并這一人物形象，并通過何大學(xué)問之口，通過何大學(xué)問之口，略提當時中國的社略提當時中國的社會狀況。會狀況。再讀課文再讀課文文中刻畫了哪些人物？文中刻畫了哪些人物？何滿子何滿子一丈青大娘一丈青大娘何大學(xué)問何大學(xué)問 線索人物就是這個人貫穿整個故事始線索人

8、物就是這個人貫穿整個故事始終，由他（她）引出故事或者主要人物。終，由他（她）引出故事或者主要人物。有推動情節(jié)發(fā)展的作用。有推動情節(jié)發(fā)展的作用。 主要人物是作者著力刻畫的一個或幾主要人物是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中占主導(dǎo)地位的中心人物。個在作品中占主導(dǎo)地位的中心人物。 何滿子是何滿子是線索人物線索人物，一丈青大娘、何，一丈青大娘、何大學(xué)問是大學(xué)問是主要人物主要人物。誰是主要人物？誰是線索人物？誰是主要人物？誰是線索人物？ 結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從人物描寫方結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從人物描寫方法角度分析文中三個人物的形象特點。法角度分析文中三個人物的形象特點。年齡：年齡：六歲六歲外貌：外貌：剃個光

9、葫蘆頭，天靈蓋上剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒，兩道眉毛曬得留著個木梳背兒，兩道眉毛曬得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像剛從煙囪里爬出來的。得就像剛從煙囪里爬出來的。 何滿子何滿子動作：動作：整天在運河灘上野跑，藏在蘆葦叢中跟整天在運河灘上野跑，藏在蘆葦叢中跟奶奶捉迷藏；愛聽故事，過耳不忘；好問個字奶奶捉迷藏；愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘；在葡萄架下寫字，覺得失去了兒，過目不忘；在葡萄架下寫字，覺得失去了自由，枯燥乏味。自由，枯燥乏味。心理：心理：“原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。滿子心疼起爺爺

10、來了?！比宋锾攸c：人物特點：好動頑劣，野性十足；好學(xué)好問，好動頑劣，野性十足；好學(xué)好問，伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場。伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場。 一丈青大娘一丈青大娘外貌：外貌：大高個兒，一雙大腳，青大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，有一雙長銅膚色，嗓門也亮堂，有一雙長滿老繭的大手。滿老繭的大手。 嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓

11、子。氣呵成，也不倒嗓子。語言：語言： 一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓掄圓了扇了扇過去；過去； 一丈青大娘一丈青大娘折斷折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲帶著呼呼風聲揮舞揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。就像正月十五煮元宵，紛紛落水。動作：動作： 一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，正直潑辣，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，正直潑辣，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與水滸傳中的著名女將與水滸傳中的著名女將“一丈青一丈青”扈三娘

12、頗扈三娘頗為神似，所以得名。為神似，所以得名。外號由來：外號由來：人物特點：人物特點：身強體健，性格豪爽；潑辣能干，身強體健，性格豪爽；潑辣能干，愛打抱不平；口苦心甜，溺愛孫兒。愛打抱不平；口苦心甜，溺愛孫兒。 何大學(xué)問何大學(xué)問外貌：外貌：人高馬大，膀闊腰圓，面如人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。動作：動作：他他“騎一匹光背兒馬，左肩掛騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭鞭路遇文廟，他都要下馬，作個路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香大揖，上一股高香”神態(tài)：神態(tài)：但是，這一趟回來，何大學(xué)

13、問好像蒼老但是，這一趟回來，何大學(xué)問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩。雞蛋大的疙瘩。語言：語言：“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！” 爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他被尊稱為何爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他被尊稱為何大學(xué)問，可從沒進過學(xué)堂一天，斗大的字認不得大學(xué)問，可從沒進過學(xué)堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會念不會寫?？伤稚朴谥v故事，三筐，而且只會念不會寫?？伤稚朴谥v故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個因此得了個“何大學(xué)問何大學(xué)問”的

14、外號。的外號。人物特點：人物特點：剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問，不惜肝義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問，不惜下血本為孫子請老師。下血本為孫子請老師。外號由來：外號由來：細讀課文細讀課文本文語言有什么特點？本文語言有什么特點？形象生動、準確傳形象生動、準確傳神神“熱得像天上下火熱得像天上下火”天氣之熱天氣之熱 “ “何滿子是一丈青大何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子珠子，命根子”“”“要天上要天上的星星，奶奶也趕快搬梯的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘子去摘”一丈青大娘一丈青大娘溺愛孫子溺愛

15、孫子 在敘述故事、描寫人物時，作者采用活在敘述故事、描寫人物時，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)鄉(xiāng)土氣息土氣息的語言。的語言。語言特色語言特色 “ “一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高

16、一聲低一聲呻吟氣，高一聲低一聲呻吟” “ “何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”文采性文采性趣味性趣味性 作者繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究作者繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻押韻和和對偶對偶，用詞造句文白相間，讀來，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有抑揚頓挫，很有節(jié)奏感節(jié)奏感。語言特色語言特色本文表達了怎樣的主題？本文表達了怎樣的主題？ 這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，

17、贊頌他們熱誠正直的感情，以及那的勞動人民，贊頌他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。高尚情操。 本文塑造的人物身上具有俠肝義膽、仗本文塑造的人物身上具有俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，這些義輕財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，這些品格正是我們民族世代相傳的精神財富。品格正是我們民族世代相傳的精神財富。板書設(shè)計板書設(shè)計蒲柳人家（節(jié)選）蒲柳人家（節(jié)選）一丈青一丈青大娘大娘好動頑劣，野性十足；好學(xué)好問，伶好動頑劣，野性十足；好學(xué)好問，伶俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場身強體健，性格豪爽；潑辣能干，愛身強體健，性格豪爽；潑辣能干，愛打抱不平；口苦心甜，溺愛孫兒打抱不平；口苦心甜，溺愛孫兒剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問，義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問，