新課標(biāo)初中文言文教學(xué)嘗試

1、新課標(biāo)初中文言文教學(xué)嘗試四川省平昌縣得勝中學(xué) 陳新平636472新課標(biāo)初中語(yǔ)文明確要求:文言文的學(xué)習(xí)與教學(xué)是向?qū)W生傳授文言文知識(shí)，文言文在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重及學(xué)習(xí)所要達(dá)到的能力層次，這充分說(shuō)明文言文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。通過(guò)多 年教學(xué)實(shí)踐，我采取靈活多樣的教學(xué)方式,從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行文言 文的教學(xué)嘗試： 、運(yùn)用故事性增強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)趣味性。由于文言文的語(yǔ)言晦澀難懂，為了提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，用故事講述的方法，可以采用形象 化的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率引導(dǎo)學(xué)生充 分挖掘課文的故事情節(jié)，并加以合理的想象，在課堂上講授給大家聽,

2、用故事性來(lái)展示文章的生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的文言文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)趣味、學(xué)會(huì)質(zhì)疑并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀來(lái)完成。只有這 樣，才能真正提高學(xué)生閱讀文言文的能力，繼承民族文化遺產(chǎn)。先我要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本古漢語(yǔ)詞典，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書 掃除文字障礙，教會(huì)他們查找的方法，選擇義項(xiàng)的方法，養(yǎng)成在閱讀 中盡可能地自己掃除文字障礙的習(xí)慣。其次就是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)文言特殊語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣，總結(jié)分詞、 句兩方面，內(nèi)容分別為通假字、多義詞、詞性活用、古今異義，判斷 句、省略句、倒裝句?；谖难晕呐c現(xiàn)代漢語(yǔ)同宗同源的關(guān)系，我

3、引 導(dǎo)學(xué)生特別注意要么組詞，要么換字，先組詞后換字，即利用學(xué)生已 有的現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)積累進(jìn)行組詞，再根據(jù)語(yǔ)境選用恰當(dāng)義項(xiàng)，歸納 出揣摩詞義的方法。三、注重在加強(qiáng)誦讀的基礎(chǔ)上理解詞義和句式注重在加強(qiáng)誦讀的基礎(chǔ)上理解詞義和句式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生 良好的文言語(yǔ)感，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生誦讀文言篇章。朗讀和背 誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。通過(guò)朗讀、背 誦，古人說(shuō)話、寫文章的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、方式方法也就品味出來(lái)了，整篇 文章記熟了，誦讀的越多，越能觸類旁通對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì) 越來(lái)越強(qiáng)，其中實(shí)詞的意義、虛詞的用法記住了。自古以來(lái)，人們都 非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最

4、好辦法是生活到 那種語(yǔ)言環(huán)境中，每天說(shuō)，每天聽。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生把課文讀順讀暢了，他便能對(duì)文章獲得初步 的感知。文言文重語(yǔ)感，重朗讀，但必須以“知句讀”為前提，在大量 的、反復(fù)的朗讀中，讀出語(yǔ)感來(lái)，在日積月累中產(chǎn)生對(duì)句讀的感覺， 以讀順讀暢，初步感知課文，能講出文章的大意來(lái)作為目標(biāo)。為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，我們要求學(xué)生對(duì)照注 釋，借助古漢語(yǔ)詞典，聯(lián)系已學(xué)課文中掌握的詞義，自己去讀。借助 工具書，聯(lián)系舊知是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，即使是古文大家，也經(jīng) 常用這一方法，我們語(yǔ)文教師備課時(shí)，也離不開這一步，以求證自己對(duì)字詞句義的理解，逐步達(dá)到了解課文內(nèi)容，大體上疏通字詞句的目 的。在文言文

5、朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要力爭(zhēng)做到知情合一，聲情并茂.文言文教學(xué)重朗讀，要求達(dá)到熟能成誦，才能書讀百遍其義自現(xiàn)。在教 學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，可以把聲音、圖片、動(dòng)態(tài)畫面播放 給學(xué)生聽，悠揚(yáng)的音樂(lè)配以標(biāo)準(zhǔn)的朗誦和優(yōu)美的畫面，必定令學(xué)生感 官為之一振，耳目一新，一定會(huì)是事半功倍的好辦法。通過(guò)練習(xí)翻譯理解對(duì)文言文是否真正理解。學(xué)生對(duì)于文言文的內(nèi)容學(xué)習(xí)是否掌握，只要一翻譯原文，問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些必要的文言文的翻譯練習(xí)對(duì) 提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力是有幫助的。練習(xí)文言文的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯, 還可以提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能力。文言文的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，無(wú)論采用什么方式進(jìn)行，不管是口頭翻譯，還是筆澤。都應(yīng)該以準(zhǔn)確、規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。有些句子，我們可能已 經(jīng)理解了它們的意思，但用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)，除了因?yàn)樽约簩?duì)原 文的理解還不夠準(zhǔn)確、清晰之外，文字表達(dá)能力不高、現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ) 匯不夠豐富也是重要的原因。在練習(xí)文言文的翻譯時(shí)，要教給學(xué)生推 斷語(yǔ)意的方法。推斷語(yǔ)意首先要善于聯(lián)想遷移，注重新舊聯(lián)系。文言文因其年代距今歷史比較悠久，文本生活情境，語(yǔ)法和語(yǔ)意情境，人物的情感情境等大大脫離當(dāng)代中學(xué)生的生活習(xí)慣、語(yǔ)法習(xí)慣、 社會(huì)認(rèn)知、情感習(xí)慣等，因此設(shè)置一定的課堂教學(xué)情境可以作為激活 學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的有效手段在教學(xué)過(guò)程中重視文言字一詞一句 一段一篇教