淺議新課改背景下提升初中英語教學有效性策略

1、淺議新課改背景下提升初中英語教學有效性策略【摘要】隨著新課改的穩(wěn)步推進，對于初中英語 課堂教學的認識逐漸從表面轉變到了教學有效性層面上來， 全面貫徹新課改的要求和教學理念是實現(xiàn)初中英語教學有 效性的根本前提，只有不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式，由傳 統(tǒng)的填鴨式教學轉變?yōu)殚_放的教學方式，幫助學生提升學習 的主觀能動性，認真進行課堂教學準備，并及時進行教學反 思才能有效推進初中英語教學有效性的改革策略?！娟P鍵詞】新課改；初中英語教學；有效性；原因；策 略一、傳統(tǒng)初中英語教學方式導致學習效率低下隨著新課改的影響擴大，許多教師開始思考傳統(tǒng)教學方 式的弊端，由于傳統(tǒng)教學觀念多是教師在講臺上講學生在下 面聽，

2、不僅缺乏教學上的互動，對于學生當堂知識的掌握情 況教師也不甚清楚，這種填鴨式教學普遍是教師講解占用課 堂時間非常多，而學生之間并沒有互動，長此以往學生的學 習積極性就會降低，對英語的學習提不起興趣。而且由于英 語的學習離不開對單詞、句式的記憶以及對語法的掌握，教 師枯燥的講解和學生課下的死記硬背是傳統(tǒng)教學的常見辦 法，通過機械的記憶確實也能讓學生記住知識，但是大多數(shù) 學生還是缺乏靈活運用的能力，這就是因為這種被動接受的 方式?jīng)]有發(fā)揮學生的主觀能動性，也十分不利于學生語言能 力的發(fā)展。二、影響初中英語教學有效性的內在原因1教育理念有待提升新課程標準的出臺對于初中英語教學有著雙重的意義， 一是具有

3、理念上的要求，二是更關注學生人文素質的培養(yǎng)， 如何讓義務教育階段的英語課程充分發(fā)揮基礎性作用，既能 讓學生能初步形成采用英語的交流方式，具備聽和寫的能 力，又要注重提升學習英語的主觀能動性。但是現(xiàn)在教師通 常過于注重英語語法知識的講授，忽視了學生綜合人文素養(yǎng) 的培養(yǎng)，并沒有充分做到新課程標準的教育理念，忽視了學 生在情感、人文方面的教學需求。2教學方式的問題經(jīng)濟的發(fā)展帶來了信息技術的革新，這也帶來了初中英 語課堂上的變化，教師可以從過去不停板書的教學方式中解 放出來，以更加新穎、直觀、生動的多媒體教學方式傳授知 識，但是做為教師必須看到多媒體技術的運用給學生可能會 帶來雙面影響，大量的圖片、視

4、頻進入到課堂中，很有可能 轉移學生的學習注意力，讓學生沒有參與到學習中去的意 識，上課成為了一種演示幻燈片的形式，這也會造成課堂學 習效率的低下以及學生自主學習能力的缺失。3.缺乏教學評價對于教學方面，新課改要求教師要更加注重對于學生語 言運用能力的培養(yǎng)，也要注重課后對于課堂效果的評價和總 結，但是目前很多教師對于教學效果的評價仍根據(jù)學生考試 成績來進行，教師忽視了學生對于說、寫的訓練，而且很多 教師由于單一的將學生的考試成績做為教學效果的評價依 據(jù)，將考試作為了首要目標，由此忽視了學生綜合素質的提 高。三、針對影響初中英語教學有效性的問題提出的教學策 略1.課前準備階段課前準備階段對于教師實

5、現(xiàn)良好的課堂教學效果是十 分重要的前提，教師要不僅要將一堂課的知識做到有機的串 聯(lián)，還要注重課堂教學的趣味性，從教材的要求出發(fā)，根據(jù) 班級學生的掌握特點，選擇合適的材料，幫助學生提升英語 的學習能力和知識水平，根據(jù)不同學生掌握知識的層次選擇 合理的教學方式，提升課堂學習效率。由于學生必須要掌握 句子中一般過去時、一般現(xiàn)在時或者一般將來時等用法，教 師在進行句式講授時要注意提升學生對于英語學習的興趣， 從學生生活角度出發(fā)，應用生活里的例子，幫助學生理解句 式。2課堂教學階段教師需要通過多種方法創(chuàng)設良好的英語學習情境，鼓勵 學生用英語造句、對話、作文、閱讀，培養(yǎng)學生的語感和利 用英語思維的能力。其

6、次要創(chuàng)新教學的過程，精心設計課堂 教學，注重學生獨立學習和合作學習的能力，并根據(jù)學生的 反饋及時調整課堂教學，優(yōu)化教學方法。例如初二年級上冊 unit9中，課堂教學的主要任務是情態(tài)動詞can表示邀請 的用法和重點句型can you come to my party?教學中可 以讓學生根據(jù)自己的興趣進行造句和對話練習，根據(jù)學生的 表現(xiàn)來決定教學的進程。3教學評價階段教師可以將學生在日常教學中的表現(xiàn)加入評價內容，將 課堂學習表現(xiàn)、合作學習情況記錄、課堂作業(yè)檔案等多種內 容列為形成性評價，在評價內容上，可關注學生聽、說、讀、 寫多方面的能力水平，關注學生英語綜合運用能力和思維能 力，從長遠角度考慮課堂教學的有效性。四、結束語總之，初中英語教學過程中課堂效率的提升對于學生真正掌握學習知識是十分重要的，要想真正提升課堂的有效性 也并不是一次就能完成的事情，這不僅需要教師日后在教學 理念上進行革新，汲取優(yōu)秀的教學策略，改善教學方式，還 需要教師在教學前后認真總結，深刻反思，將發(fā)揮學生的主 觀能動性放到重要位置，幫助義務