淺談民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課改突出問(wèn)題

1、淺談民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)課改突出問(wèn)題摘要高中數(shù)學(xué)新課程改革旨在提高學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，但在少數(shù)民族地區(qū)的推行卻遇到了極大 的困難少數(shù)民族地區(qū)的高中數(shù)學(xué)新課改存在著諸如教學(xué)觀 念陳舊、設(shè)施落后等問(wèn)題.文章結(jié)合自己在新課改實(shí)施過(guò)程 中遇到的問(wèn)題以及深入調(diào)查對(duì)此進(jìn)行了全面的分析，并針對(duì) 部分具體問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策.關(guān)鍵詞新課改少數(shù)民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)引言隨著新課改在我省近三年來(lái)的推進(jìn)，而今全省幾乎所有 中學(xué)都已經(jīng)推行了新課程，使用了新教材，新課程充滿了挑 戰(zhàn)，有很多突出優(yōu)點(diǎn)，受到廣大師生的一致好評(píng)，尤其是能 幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法，提高全體學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，提

2、供了極為豐富的素材同時(shí) 也為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了有利條件但課改的實(shí)施在 我們少數(shù)民族地區(qū)卻遇到了很大的困難.一、少數(shù)民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)新課改面臨的困難（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)，重教輕學(xué)1新教材的優(yōu)點(diǎn)是它面向全體學(xué)生，首要目的是讓學(xué)生更 好更快的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且給學(xué)生加固知識(shí)理解提供了較 好的情境，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，富有創(chuàng)意但是從目前的傳 統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)看，有些教師卻往往忽略了這些新素材，不安 排討論，不給學(xué)生獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)和空間，在教學(xué)過(guò)程中根 本沒(méi)有把這些新素材的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái).（二）數(shù)學(xué)教師的工作量太大，教師沒(méi)時(shí)間也沒(méi)精力進(jìn) 行探究性教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)形成的過(guò)程理解不透調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的少數(shù)

3、民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師除 了帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)以外大多都擔(dān)任了班主任工作.因此 需要大量時(shí)間進(jìn)行班級(jí)管理，所以有的老師有時(shí)連基本的教 學(xué)工作都完成不了，那里還有心思和精力進(jìn)行探究性教學(xué). 同時(shí)，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些教師因?yàn)槊τ谥v課，怕耽誤課 時(shí)的進(jìn)度，總認(rèn)為還是教師講解既快又省力，效率最高，根 本上忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理及遷移.（三）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及多媒體在少數(shù)民族地區(qū)的覆蓋面 較窄在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件較 差，資金不足，大部分學(xué)校根本就沒(méi)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備和多媒 體器材，即使有的學(xué)校已經(jīng)具備這些條件，但學(xué)校也不太重 視對(duì)這些資源的利用，雖然有個(gè)別老師對(duì)多媒體使用但主要 還是

4、為了減少黑板上的書(shū)寫(xiě)，減輕自己的負(fù)擔(dān)，而學(xué)生卻像 是在“看電影”，沒(méi)有實(shí)際效果誤解了高中數(shù)學(xué)新課改的理 念.因此對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育而言，普及的不僅僅是遠(yuǎn)程教 育與計(jì)算機(jī)等多媒體，更應(yīng)該普及高中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教育 理念.（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改態(tài) 度冷淡因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育不是很好，初中學(xué)生會(huì)考 六科合格率全縣才是7%到10%,大多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自貧困的 農(nóng)牧民家庭，而近幾年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的重 視，加之就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，所以大多學(xué)生都可以上高中, 這樣致使學(xué)校大面積招生，錄取分?jǐn)?shù)線低的驚人，高分考生 還有外流，這一切對(duì)新課改的實(shí)施更是雪上加霜.與此同 時(shí)

5、，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改認(rèn)識(shí)模糊，態(tài)度 冷談，只關(guān)心考試成績(jī)，習(xí)慣被動(dòng)接收，甚至可以說(shuō)喜歡滿 堂灌的教學(xué)方式，有時(shí)偶爾在課堂上的討論也變成了他們玩 耍的機(jī)會(huì)，學(xué)而不思，何來(lái)創(chuàng)新這對(duì)新課改無(wú)疑是極大的 阻礙.二、對(duì)策與建議通過(guò)調(diào)查、分析、討論現(xiàn)對(duì)部分困難提出了相應(yīng)解決的 對(duì)策與建議.（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，用心學(xué)習(xí)新課改高中數(shù)學(xué)教師在新課改中扮演著重要的角色所以，教 師應(yīng)該在平常的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并專(zhuān)心領(lǐng)會(huì)新課改精 神，試著更新自己的教育教學(xué)觀念，仔細(xì)研究有關(guān)課改的教 育理念，重新建構(gòu)自身教育理念，并將這些理念轉(zhuǎn)化為深層 的教育觀念，更進(jìn)一地深化為自己對(duì)新課改的實(shí)際行動(dòng).在 實(shí)踐中結(jié)

6、合自己的實(shí)際教學(xué)情景，不斷反思自己的教學(xué)行 為，這樣才能為新課改助一臂之力.（二）挖掘教材，重視知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探 究能力2新教材注重知識(shí)的形成過(guò)程和探究學(xué)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)該 把把很多內(nèi)容設(shè)計(jì)成“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究活動(dòng)”等形式. 通過(guò)這些探究實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí) 的形成過(guò)程，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本公式等 知識(shí)的理解，還感受到了獲得探究成功的愉悅，大大地激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣.（三）利用現(xiàn)代化教育手段，注重培訓(xùn)的時(shí)效性大力提高信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍使用，促進(jìn)信息技術(shù) 與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化手段在課堂中的使用， 加大對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，利用寒暑期創(chuàng)造

7、條件讓教師走出 去把新的東西帶進(jìn)來(lái)，而不是僅限于新課改網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)， 表于形式把外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校監(jiān)督， 這樣里外結(jié)合可能會(huì)讓學(xué)校的高中數(shù)學(xué)新課改有所進(jìn)步.（四）解決新課改困難的根本是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力2012年10月，我參加了銀川一中高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn), 雖然時(shí)間短，但我的心靈感觸很深他們的授課方式基本接 近了電視或報(bào)紙上報(bào)道的數(shù)學(xué)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，即 面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正地開(kāi)放、真正地自主、真正 地探究教師沒(méi)有做知識(shí)的占有者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合 作者和促進(jìn)者，參與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終達(dá)到“教學(xué)相

8、長(zhǎng)”的效果.小結(jié)通過(guò)本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)新高中數(shù)學(xué)新課改 存在的困難遠(yuǎn)大于我們估計(jì)中的困難，可以說(shuō)少數(shù)民族地區(qū) 高中數(shù)學(xué)新課改還處于萌芽時(shí)期，我們數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)教育改 革正是發(fā)展的階段，積極投身到新一輪的教改中，在教學(xué)改 革的實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的課 程理念，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體，以人為本，自覺(jué)推進(jìn)數(shù)學(xué) 教學(xué)與人文教育的有機(jī)融合，真正意識(shí)到如果教學(xué)觀念不更 新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會(huì)化為烏有把“數(shù)學(xué)家 的數(shù)學(xué)教育”真正轉(zhuǎn)變成為'公民的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”，培養(yǎng) 適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.參考文獻(xiàn)1郭現(xiàn)平農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)新課改實(shí)施的困難與對(duì)策j. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009, 3 (1)： 30-32.2高偉霞，王金鐸.新課改實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì) 策j沈陽(yáng)教育學(xué)