DNA是主要的遺傳物質(zhì)1學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)1一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念采用采用“引導(dǎo)引導(dǎo)探究探究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式教學(xué)模式 把知識傳授過程優(yōu)化為一個科學(xué)的探究過程把知識傳授過程優(yōu)化為一個科學(xué)的探究過程側(cè)重科學(xué)方法教育，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重科學(xué)方法教育，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第1頁/共22頁三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ) 學(xué)生具備有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，染色學(xué)生具備有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，染色體、蛋白質(zhì)與體、蛋白質(zhì)與DNA的化學(xué)組成等知識；熟悉同位素標(biāo)記技術(shù)在的化學(xué)組成等知識；熟悉同位素標(biāo)記技術(shù)在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。能力基礎(chǔ)能力基礎(chǔ) 學(xué)生本身素質(zhì)較高；通

2、過必修學(xué)生本身素質(zhì)較高；通過必修1 1學(xué)習(xí)，已具備一定的探究能學(xué)習(xí)，已具備一定的探究能力；初步掌握了科學(xué)研究的基本方法。力；初步掌握了科學(xué)研究的基本方法。心理基礎(chǔ)心理基礎(chǔ) 已具備一定的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也大增已具備一定的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣也大增。第2頁/共22頁二、教材分析二、教材分析 人教版必修人教版必修2 2遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化第第3 3章第章第1 1節(jié)，屬于節(jié)，屬于“遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)”部分。部分。 本節(jié)是學(xué)習(xí)本節(jié)是學(xué)習(xí)“基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)”的開篇先導(dǎo)。的開篇先導(dǎo)。 完整體現(xiàn)人們對科學(xué)的認(rèn)識過程和方法完整體現(xiàn)人們對科學(xué)的認(rèn)識過程和方法, ,是進(jìn)行探究性學(xué)是進(jìn)行

3、探究性學(xué)習(xí)的絕佳素材。習(xí)的絕佳素材。 科學(xué)家以實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明遺傳物質(zhì)是科學(xué)家以實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明遺傳物質(zhì)是DNADNA。為后面。為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在高中生物科學(xué)習(xí)中有承上啟下的作的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在高中生物科學(xué)習(xí)中有承上啟下的作用。用。第3頁/共22頁四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo) 分析、總結(jié)分析、總結(jié)“DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)”的科學(xué)探索過程。的科學(xué)探索過程。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)會分析學(xué)會分析“證明證明DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過分析、總結(jié)通過分析、總結(jié)“DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物

4、質(zhì)”的科學(xué)探索過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的科學(xué)探索過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和追求真理的科學(xué)精神、認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和追求真理的科學(xué)精神、認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個不斷質(zhì)疑、發(fā)展的過程。不斷質(zhì)疑、發(fā)展的過程。第4頁/共22頁 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。3 3、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。 科學(xué)研究的基本方法?？茖W(xué)研究的基本方法。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)第5頁/共22頁五、教學(xué)策略五、教學(xué)策略教法教法學(xué)法學(xué)法媒媒體體主

5、要：問題探究法主要：問題探究法輔助：情境喚起法輔助：情境喚起法 直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法 比較法比較法 歸納法歸納法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察和討論，進(jìn)行分引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察和討論，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)。析、歸納和總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)。選用多媒體平臺，通過選用多媒體平臺，通過flashflash動畫、動畫、pptppt課課件進(jìn)行呈現(xiàn)，化解難點(diǎn)。件進(jìn)行呈現(xiàn)，化解難點(diǎn)。第6頁/共22頁科目四考試 科目四模擬考試題 C1科目四仿真考試第7頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖引導(dǎo)引導(dǎo)探究的過程探究的過程設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂小結(jié)練習(xí)反饋練習(xí)反饋拓展探究拓展探究肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化

6、實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 對遺傳物質(zhì)的早期推測對遺傳物質(zhì)的早期推測噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒重組實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒重組實(shí)驗(yàn)第第1 1節(jié)節(jié) DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)格里菲斯的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)格里菲斯的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)艾弗里的艾弗里的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)第8頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程導(dǎo)入染色體在遺傳中的作用染色體在遺傳中的作用染色體染色體成分主要是成分主要是DNADNA和蛋和蛋白質(zhì)白質(zhì) 小詩：基因是什么？小詩：基因是什么？DNADNA或蛋白質(zhì)？幾多實(shí)驗(yàn)，幾多論或蛋白質(zhì)？幾多實(shí)驗(yàn)，幾多論爭。是誰將謎底揭破？爭。是誰將謎底揭破？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用科學(xué)史的情境性，

7、利用科學(xué)史的情境性，以章首小詩制造懸念，激以章首小詩制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，發(fā)學(xué)生的探求欲望，引起學(xué)引起學(xué)生對生對“遺傳物質(zhì)究遺傳物質(zhì)究竟是竟是DNADNA還是還是蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)”的濃烈興趣的濃烈興趣 。第9頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究探究1 1 DNADNA和蛋白質(zhì)哪個更適合做遺傳物質(zhì)？和蛋白質(zhì)哪個更適合做遺傳物質(zhì)？【PPTPPT展示展示】2020世紀(jì)早期科學(xué)家對蛋白質(zhì)和世紀(jì)早期科學(xué)家對蛋白質(zhì)和DNADNA的認(rèn)的認(rèn)識。識。設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)史上曾經(jīng)存在的錯誤觀點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過程。 【提問提問】如果你是當(dāng)時的一位科學(xué)家，你認(rèn)為蛋白如果你是當(dāng)時的一位科學(xué)家

8、，你認(rèn)為蛋白質(zhì)和質(zhì)和DNADNA哪個更適合做遺傳物質(zhì)？為什么？哪個更適合做遺傳物質(zhì)？為什么？第10頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究探究2 2 格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)【PPTPPT展示展示】實(shí)驗(yàn)材料 、R菌和S菌的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：引入本節(jié)課的第一個重要實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的軌跡進(jìn)行探究。R R型菌型菌（粗糙、無毒性）（粗糙、無毒性）S S型菌型菌（多糖莢膜、光滑、有（多糖莢膜、光滑、有毒性、敗血癥致死毒性、敗血癥致死（S S）【動畫演示動畫演示】實(shí)驗(yàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、主動發(fā)現(xiàn)問題。第11頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究探究3 3 艾弗里肺

9、炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”的的本質(zhì)。本質(zhì)。 多糖多糖蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNAS S型活細(xì)菌型活細(xì)菌分別與分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)型活細(xì)菌混合培養(yǎng)RRRSSS設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探索過程；理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；理解科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性?！綪PTPPT展示展示】19441944年美國科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)年美國科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。第12頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究3

10、艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)。 【PPTPPT展示展示】1944年美國科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探索過程；理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；理解科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。多糖多糖蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) DNA分別與分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)型活細(xì)菌混合培養(yǎng)RRRSSSDNA和和DNA酶酶RS S型活細(xì)菌型活細(xì)菌第13頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究3 艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)。 【PPTPPT展示展示】1944年美國科學(xué)家艾弗里的肺炎雙球菌

11、的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的方案與艾弗里實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。 【介紹介紹】當(dāng)年有人提議給艾弗里頒發(fā)諾貝爾獎。但鑒于科學(xué)界對其理論還有懷疑，評委會認(rèn)為推遲發(fā)獎更為合適。當(dāng)對他的爭議平息、 準(zhǔn)備授獎之時，他已經(jīng)去世了。 設(shè)計(jì)意圖：利用科學(xué)史的人文性，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。第14頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程探究4 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：19521952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。論。設(shè)計(jì)意圖：利

12、用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索性、問題性，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探索過程、理解所用的科研方法?！咎釂柼釂枴浚? 1）為什么選擇噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料？）為什么選擇噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料？（2 2）噬菌體非常小，怎么對它進(jìn)行觀察？）噬菌體非常小，怎么對它進(jìn)行觀察？（3 3）用）用3535S S標(biāo)記噬菌體時，上清液放射性很高，說明上清液主要成標(biāo)記噬菌體時，上清液放射性很高，說明上清液主要成分是什么？沉淀物放射性很低，說明在大腸桿菌體內(nèi)有沒有被標(biāo)記分是什么？沉淀物放射性很低，說明在大腸桿菌體內(nèi)有沒有被標(biāo)記的的3535S S？（4 4）用）用3232P P標(biāo)記的噬菌體時，上清液放射性很低，沉淀物放射性很標(biāo)記的噬菌體時，上清液放射

13、性很低，沉淀物放射性很高。是什么物質(zhì)進(jìn)入了大腸桿菌？高。是什么物質(zhì)進(jìn)入了大腸桿菌？（5 5）通過上述分析，你認(rèn)為從本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？）通過上述分析，你認(rèn)為從本實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？第15頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程課堂小結(jié)課堂小結(jié)細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNADNA非細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是非細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNADNA或或RNARNA，所以，所以 DNA DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)簡評：簡評：“DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)過程的發(fā)現(xiàn)過程，說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折性、嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)展性，說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折性、嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)展性，說明科學(xué)方法、

14、科學(xué)技術(shù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的促，說明科學(xué)方法、科學(xué)技術(shù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)作用。進(jìn)作用。第16頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程拓展探究 課后搜集瘋牛病病原體朊病毒的相關(guān)資課后搜集瘋牛病病原體朊病毒的相關(guān)資料。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究朊病毒的遺傳物料。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究朊病毒的遺傳物質(zhì)是什么？質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過拓展探究，學(xué)生更加深刻通過拓展探究，學(xué)生更加深刻地體會生物科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對科地體會生物科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對科學(xué)的認(rèn)識也是不斷發(fā)展和完善的。學(xué)的認(rèn)識也是不斷發(fā)展和完善的。第17頁/共22頁六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)第三章第三章 基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)第第1 1節(jié)節(jié) DNAD

15、NA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)一、對遺傳物質(zhì)的早期推測一、對遺傳物質(zhì)的早期推測二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 1 1、格里菲思實(shí)驗(yàn)：存在、格里菲思實(shí)驗(yàn)：存在“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子” 2 2、艾弗里實(shí)驗(yàn)：、艾弗里實(shí)驗(yàn)：DNADNA是轉(zhuǎn)化因子是轉(zhuǎn)化因子三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 1 1、實(shí)驗(yàn)方法：同位素示蹤法、實(shí)驗(yàn)方法：同位素示蹤法 2 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNADNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)是噬菌體的遺傳物質(zhì)四、四、DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)第18頁/共22頁七、教學(xué)評價(jià)七、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)充分鼓勵學(xué)生主動參與。教學(xué)評價(jià)充分鼓勵學(xué)生主動參與。在評價(jià)方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評價(jià)為主，輔以開放在評價(jià)方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評價(jià)為主，輔以開放性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。即堂提問和講評、了解學(xué)生們對兩個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)即堂提問和講評、了解學(xué)生們