初中語(yǔ)文閱讀分享課的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究

1、    初中語(yǔ)文閱讀分享課的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究    王會(huì)琴摘 要：現(xiàn)代社會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作，語(yǔ)文閱讀分享課體現(xiàn)出團(tuán)體性的特點(diǎn)和溝通性的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極作用。文章從閱讀分享課的現(xiàn)狀入手，分析閱讀分享課的使用價(jià)值，從提高學(xué)生的閱讀積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生和生生交流、共同分享閱讀經(jīng)驗(yàn)等方面闡述分享課的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀分享;現(xiàn)狀;特點(diǎn);使用價(jià)值：g633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1008-3561（2019）25-0090-02語(yǔ)文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生，良好的教育方式也會(huì)給許

2、多學(xué)生在閱讀方面以正確指引。閱讀分享課可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)閱讀主題進(jìn)行共同探討，分享閱讀帶來(lái)的收獲。本文分析語(yǔ)文分享課現(xiàn)狀和特點(diǎn)，闡述閱讀分享課的積極意義，希望對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀有所幫助。一、語(yǔ)文閱讀分享課的現(xiàn)狀1.語(yǔ)文閱讀分享課的認(rèn)知分享課具有獨(dú)特意義，學(xué)生通過各自的閱讀體會(huì)和感想，對(duì)閱讀進(jìn)行分享，是學(xué)習(xí)交流的一種新途徑。開放而有活力的閱讀課堂能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，開闊視野。高效的語(yǔ)文閱讀課能讓學(xué)生更快地喜歡上閱讀，愛上閱讀，增加學(xué)生閱讀的興趣。有學(xué)者認(rèn)為，閱讀教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的好奇和疑問，讓其能在閱讀中體會(huì)到不同角度的感受和情感。語(yǔ)文閱讀分享課可以引起學(xué)生的好奇

3、心，學(xué)生如果有好的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，可以提出問題進(jìn)行共同討論。分享課鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言表達(dá)自己的想法，開闊學(xué)生的視野和思路。在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)該多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率，而閱讀分享課就是一種理想的方式。2.語(yǔ)文閱讀分享課的使用價(jià)值語(yǔ)文閱讀分享課受到學(xué)生的歡迎，與它的課堂呈現(xiàn)方式有很大的關(guān)系。語(yǔ)文閱讀分享課注重分享，分享是一個(gè)愉悅并能產(chǎn)生情感共鳴的過程，它可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行再回顧，獲得新的理解和體會(huì)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后通過閱讀課的方式讓大家共同探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)包含分享這樣的活動(dòng)，分享會(huì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師開展語(yǔ)文閱讀分享課，就是讓學(xué)生讀“懂”作品并且去讀“好

4、”作品，充分發(fā)揮閱讀分享課的使用價(jià)值。其一，語(yǔ)文閱讀分享課能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生閱讀的積極性?；钴S的課堂氛圍有利于帶動(dòng)學(xué)生閱讀，并且能夠提高學(xué)生思維積極性。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)像平時(shí)那樣刻板。這種學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地探討閱讀中的問題，讓學(xué)生在暢所欲言的過程中有所收獲。這樣可以減緩學(xué)生的心理壓力，讓他們更有主動(dòng)性和積極性。活躍的課堂氛圍是學(xué)習(xí)的一種重要支撐因素，它可以提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生閱讀的興奮度。如此就激活了語(yǔ)文課堂，從而提高語(yǔ)文閱讀效率。在此過程中，教師也可以了解學(xué)生閱讀的基本情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓課堂保持一個(gè)活躍度。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂氛圍是很

5、重要的，需要精心營(yíng)造，而分享課可以很好地提高課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這種課堂分享方式需要交流，需要鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀和學(xué)習(xí)認(rèn)知，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力。課堂活潑起來(lái)，其對(duì)于學(xué)生閱讀能力的成長(zhǎng)有不可忽視的作用。其二，語(yǔ)文閱讀分享課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久力量。一旦產(chǎn)生閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)比較認(rèn)真地投入到閱讀活動(dòng)中，閱讀效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。一個(gè)輕松愉悅的分享環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的有利條件之一。閱讀分享課可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣中享受閱讀，并喜歡以交流探討的方式在課堂上談?wù)撟约旱莫?dú)到見解。濃厚的閱

6、讀興趣可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。閱讀興趣可以慢慢培養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生常常為了閱讀任務(wù)和作業(yè)而有壓力地被動(dòng)閱讀，雖然這樣也可以一定程度上提高閱讀能力，但顯然這不是高效的閱讀方式。教師必須注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，通過分享課的形式，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣。如果學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)在分享課上表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，思維也會(huì)活躍起來(lái)，從而獲得巨大的閱讀收獲。人們常常講興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀思維的有效動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣一來(lái)，閱讀將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)行交流和探討，從而激活整個(gè)分享課

7、的學(xué)生狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)事半功倍。對(duì)于在閱讀方面興趣低的學(xué)生，教師要在課堂上悉心指導(dǎo)，在閱讀交流上給他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸打開自己的心扉。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，教師要從情感上感化他們，給他們提供更多的展示機(jī)會(huì)，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們同樣融入到分享課的閱讀分享中。這不是一朝一夕的事，但教師要知道一個(gè)班級(jí)的集體表現(xiàn)往往是依據(jù)“木桶原理”，就是最短的木板決定了木桶的裝水量，因此必須讓那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高閱讀興趣，從而提升整體的閱讀教學(xué)效率。其三，語(yǔ)文閱讀分享課可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流，增進(jìn)師生感情。教師和學(xué)生之間不能缺少溝通，不應(yīng)該存在等級(jí)關(guān)系。因?yàn)?/p>

8、緊張的師生關(guān)系會(huì)對(duì)教學(xué)和管理帶來(lái)障礙，而在現(xiàn)實(shí)中老師和學(xué)生關(guān)系緊張往往是溝通不夠造成的。溝通也需要平臺(tái)，閱讀分享課就是一種有利于交流情感的理想平臺(tái)。教師可以通過閱讀分享活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行自由平等的交流，從情感上拉近與學(xué)生的距離，把話題延伸開來(lái)，這樣會(huì)非常有益于教學(xué)工作的進(jìn)行和開展。教師可以以自身語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)感化學(xué)生，借助閱讀內(nèi)容帶領(lǐng)他們走進(jìn)豐富的情感世界，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心靈體驗(yàn)。課堂分享交流活動(dòng)可以讓學(xué)生有話說(shuō)、有話講，也能讓教師了解了學(xué)生的閱讀狀況，為以后教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。其四，語(yǔ)文閱讀分享課可以分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得?，F(xiàn)場(chǎng)分享閱讀心得和體驗(yàn)，這是閱讀分享課的一大特色和優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀分享

9、課主要活動(dòng)就是分享交流，它可以讓學(xué)生理解閱讀的重要意義。分享交流的內(nèi)容包括感悟新的閱讀見解，了解他人的見解，豐富自己的情感感受等。分享交流過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)他人的閱讀優(yōu)點(diǎn)，感受他人的心得體會(huì)，讓每一位學(xué)生都得到進(jìn)步和收獲，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)體的凝聚力，從而對(duì)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知也會(huì)有一個(gè)新的理解，這對(duì)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有積極意義。二、語(yǔ)文閱讀分享課的特點(diǎn)1.語(yǔ)文閱讀分享課具有團(tuán)體特點(diǎn)語(yǔ)文閱讀分享課是一個(gè)班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生的共同參與，需要在場(chǎng)所有學(xué)生積極參與，大家共同感受學(xué)習(xí)交流的濃厚氛圍。學(xué)生要積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己在閱讀中的疑惑、問題或者心得，然后大家共同探討解決。在互相交流討論的過程中

10、，好的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫匠浞值姆窒?，學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相答疑，共同提高閱讀水平。這種學(xué)生團(tuán)體的交流有很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生更容易改掉自己的不足之處，同時(shí)吸收別人的閱讀優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在閱讀交流的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并適當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保學(xué)生的分享在正確的方向上進(jìn)行。2.語(yǔ)文閱讀分享課具有溝通特點(diǎn)人與人之間需要溝通，群體之間也需要溝通，它可以讓學(xué)生在接收信息之后很快地反應(yīng)出來(lái)，做出正確的反饋。有一個(gè)良好的溝通會(huì)讓事情朝著正確的方向去發(fā)展，閱讀分享課就是一次難得的溝通過程。在溝通過程中學(xué)生可以把自身的思想感情表達(dá)出來(lái)，并在反饋中體會(huì)別人的想法。任何團(tuán)體都需要加強(qiáng)交流，以免產(chǎn)生誤解，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。溝通就是一座隱形的橋梁，讓一切都有了生機(jī)和活力，它也使得學(xué)生的閱讀變得更加鮮活，更加生動(dòng)，更加有深度和廣度。三、結(jié)論初中語(yǔ)文閱讀分享課是能發(fā)散學(xué)生思維，有效提升閱讀水平的課程，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。從以上分析可以看出，語(yǔ)文閱讀分享課具有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作有很多積極意義。語(yǔ)文閱讀分享課以分享為核心理念，是教學(xué)工作中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它的使用價(jià)值體現(xiàn)在提高學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生和生生交流，共同分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：1李玉良.初中語(yǔ)文閱讀教