《生物進(jìn)化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析生物進(jìn)化的原因是生物的進(jìn)化一章的最后一課，前面兩課對(duì)生命的起源、生物 進(jìn)化的歷程等作了淺層次的探討，本課在前幾課的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋找資料、講故事，對(duì)樺尺蠖、 長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生物與環(huán)境之間 存在的相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來(lái)的影響， 以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在 互聯(lián)網(wǎng)等資訊特別發(fā)達(dá)的今天，怎樣有效地利用好各種資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我解決有 關(guān)問(wèn)題，在科學(xué)教育中應(yīng)該是值得我們重視的課題。 所以在本課進(jìn)行教學(xué)之前我布置學(xué)生通過(guò) 搜集資料、分析整理資料自己嘗試解決有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

2、能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。二、能力目標(biāo)1 能設(shè)法收集生物進(jìn)化的相關(guān)資料。2能用自己的話對(duì)樺尺蠖和長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化原因做出簡(jiǎn)單解釋。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 愿意和小組同學(xué)合作共同完成收集整理相關(guān)資料的工作。2能用自己喜歡的形式展示、表達(dá)自己收集的資料，愿意傾聽(tīng)、分享別人收集的信息。教學(xué)重點(diǎn)1 讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。2能用自己的話說(shuō)出達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)、交流收集到的信息，并參與評(píng)議討論。教學(xué)準(zhǔn)備1 學(xué)生以小組為單位查找與生物進(jìn)化有關(guān)的資料。2 制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示

3、課件：相關(guān)動(dòng)物圖片這些動(dòng)物有些已經(jīng)火絕了，有些我們現(xiàn)在 還可以看到，但與遠(yuǎn)古時(shí)期相比有很大的差 異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論生物 進(jìn)化的原因。（板書(shū)課題）觀看課件，思考。用圖片導(dǎo)入， 直觀，能夠激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接 進(jìn)入討論主 題。講授 生物 進(jìn)化 的原 因下面老師和大家一起來(lái)討論英國(guó)曼徹斯 特地區(qū)樺尺蠖品種變遷的過(guò)程，來(lái)初步探討一 下生物進(jìn)化的原因.出示課件：1850年的樺尺蠖和1950年的 樺尺蠖在英國(guó)有這樣一個(gè)真實(shí)的事例，請(qǐng)大家閱看書(shū) 思考讀課本58頁(yè)，思考：為什么不同體色的樺尺 蠖數(shù)量會(huì)發(fā)生變化？你認(rèn)為是什么原因造成 的呢？不同體色的樺尺蠖適合生活在不同的環(huán) 境中，18世

4、紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命以后， 給自然環(huán)境帶來(lái)了巨大的變化，原先適合生活 在淺色環(huán)境中的灰色樺尺蠖數(shù)量急劇下降， 而 適合生活在深色環(huán)境中的黑色樺尺蠖數(shù)量大 量增加?？偨Y(jié)分析生物進(jìn)化的原因（板書(shū)：分析生 物進(jìn)化的原因）討論、交流理解樺尺蠖顏色變化 與環(huán)境變化之間的關(guān) 系。播放幾組圖片：幾種具有保護(hù)色和擬態(tài)的 動(dòng)物。觀看課件用實(shí)驗(yàn)?zāi)M同學(xué)們是不是感覺(jué)很奇妙？這樣的保護(hù)色大自然中的是怎樣形成的呢？和樺尺蠖的變化某些現(xiàn)象，滲一樣，是自然選擇的透科學(xué)研究結(jié)果。方法的教育?；顒?dòng)： 探究 保護(hù) 色的 形成 過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生探究“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”， 并得出結(jié)論。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，小組 內(nèi)進(jìn)行模

5、似實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，小組根 據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果討這也說(shuō)明了一個(gè)什么道理？一一適者生論交流思考題。 以小組為單位匯報(bào)。存。體表顏色與環(huán)境顏色相似的動(dòng)物能更好地 生存下來(lái)，一代一代下去，就逐漸形成了與環(huán) 境顏色一致的保護(hù)色。小結(jié)：通過(guò)自然選擇，各種生物就這樣進(jìn)化而來(lái)。講授自然選擇出示課件：長(zhǎng)頸鹿圖片觀看課件用學(xué)習(xí)的知 識(shí)解決相關(guān) 問(wèn)題。長(zhǎng)頸鹿是我們大家非常喜愛(ài)的動(dòng)物，它們 也是陸地上最高的動(dòng)物?？墒莾|萬(wàn)年前，長(zhǎng)頸 鹿不都是像今天這么咼，它們的祖先有咼有 矮，脖子長(zhǎng)短不一。討論、交流在青草缺乏的干旱時(shí) 期，那些有優(yōu)勢(shì)的四 肢和頸部都較長(zhǎng)的個(gè) 體能夠生存下來(lái)，并 繁殖后代，這就是一 適者生存；那些四 肢

6、和頸部都較短的長(zhǎng) 頸鹿因?yàn)闊o(wú)法得到足 夠的食物，不容易生 存下來(lái)，無(wú)法繁殖后 代，所以遭淘汰，這 就是不適者被淘汰。出示課件：遠(yuǎn)古時(shí)代的長(zhǎng)頸鹿。請(qǐng)大家運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解釋，為什 么我們現(xiàn)在只能看到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿了？展示有關(guān)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的不同說(shuō)法，引入達(dá) 爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。請(qǐng)看書(shū)64頁(yè)，并思考有關(guān)的冋題。1達(dá)爾文是哪國(guó)著名的生物學(xué)家？2. 1859年11月，達(dá)爾文完成了一本科學(xué) 巨著，這本巨著叫什么名字？通過(guò)圖片及文字說(shuō)明分析自然選擇學(xué)說(shuō)的 主要內(nèi)容及概念：1. 過(guò)度繁殖2. 生存斗爭(zhēng)3. 遺傳和變異4. 適者生存用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成的 原因小結(jié)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你們知道生物進(jìn)化的原因 是什么了嗎？生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果?？铸垳缃^的原因很多，其根本原因是什么呢？