《給教師的一百條建議》讀后感_2

1、給教師的一百條建議讀后感首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基給教 師的一百條建議這本書。讀完以后真的覺得這是一本值得 我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇 霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心 理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深 受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它 可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全 面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見， 值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思?，F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么

2、做：一、心存博愛，永不言棄優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不 聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別 生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先 對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地然后再對(duì)其講道理， 進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及 后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么 ？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都 能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲 傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

3、”他告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣 的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿 期待，他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或 者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子 的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的 深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未 開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心， 傾注更多的溫暖， 特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！作為一名教師

4、，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育 中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng) 情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這 樣的結(jié)果呢？有一個(gè)重要的原因就是我們在教育孩子的時(shí) 候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊 心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo) 才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我 們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白 費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。給教師的一百條建議這本書還告訴我們：每個(gè)學(xué)生 都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后 進(jìn)生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在

5、他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú) 特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來不放 棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到 幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我 想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛 教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便抱怨 他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失 去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要 性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從 談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了此書我有了方 向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論 書籍，想

6、要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教育工作中尋找 到工作的成功與樂趣。二、轉(zhuǎn)變角色、教會(huì)思考蘇霍姆林斯基說：“在人們的心靈深處，都有一種根深 蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”。我們有時(shí)會(huì)很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了， 可學(xué)生還是沒做對(duì)？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不 得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們在講解時(shí)，有時(shí)忽視了 學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思考的 過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教 師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的 智

7、力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)中的阻力和 困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成 了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明 白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的 教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決 難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面 前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極 大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地 掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且 要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的詳 細(xì)講解中來。從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的

8、轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人 了解，有人不懂時(shí)，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié) 調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！币虼?， 我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流 中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，盡管他們的語言很幼稚、很可笑、 甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí) 地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我 們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師 的身份”。學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng) 成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的?！盁o論

9、一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成 為他的快樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè) 人的財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時(shí)，不是直 接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué) 會(huì)思考。三、調(diào)動(dòng)情緒、控制注意力蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一 條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心 狀態(tài)一一即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己 在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注 意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學(xué)困 生的思想特別愛開小差。其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是 很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不

10、懂的知識(shí)越積累越多， 上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí) 成績會(huì)更差；但如果采用強(qiáng)制手段，效果肯定不好，即使看 著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營心在漢” 因?yàn)樗麄儾]有從心底里認(rèn)同！看來怎樣才能使學(xué)困生的注 意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把 握兒童的注意力，就應(yīng)該使學(xué)生保持良好的情緒，并使他們 體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。這樣的話說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們在 平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，如做一 些猜謎小游戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張 狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師應(yīng)選擇良

11、好的 教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深入淺出，從而使他們 對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中注意力。還要采用適當(dāng)降低要 求，低起點(diǎn)，小步子，多鼓勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè) 成功的機(jī)遇，從而使學(xué)困生逐漸進(jìn)步。教師可有意識(shí)的出一 些較簡單的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答， 若“學(xué)困生” 答對(duì)，貝廳以表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們 享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的；若沒 答對(duì)，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們 感受到老師對(duì)他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總 是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心 激勵(lì)他們積極爭取，努力向上。四、加強(qiáng)閱讀、提升素質(zhì)

12、書中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 進(jìn)行智育的重要手段”，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀 書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱 讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn) 生的工作”中說：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí) 中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。 閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書 籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有 力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的 東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳， 而你，當(dāng)教師的人， 工作起來就越容易了

13、?！甭?lián)系實(shí)際看來，這里的讓學(xué)困生閱 讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的 閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這 種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終 生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不 是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴 求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏 味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那 門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里， 你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一 粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你掌 握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的 各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣 博的知識(shí)，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí)，能力 突出的學(xué)生來。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游 刃有余、開心工作，讓我們來閱讀