活化課堂提高高中化學(xué)教學(xué)有效性探討

1、    活化課堂提高高中化學(xué)教學(xué)有效性探討    摘 要：化學(xué)作為一門與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生參與其中。主要圍繞活化課堂提高高中化學(xué)教學(xué)有效性展開(kāi)分析和論述，首先介紹高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及特征，然后分析當(dāng)下在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，最后提出活化課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的舉措。關(guān)鍵詞：活化課堂;高中化學(xué);有效性;存在問(wèn)題教育的本質(zhì)本身就是源于生活、高于生活的，因此在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是要將高中化學(xué)知識(shí)與

2、生活緊密結(jié)合在一起，這就需要培養(yǎng)學(xué)生一種實(shí)踐鍛煉的能力，同時(shí)要真正地活躍起課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能夠保證課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題，教師必須要采取有效的舉措來(lái)全面推進(jìn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)，并且保證教學(xué)的實(shí)際效果。一、高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分析高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，具有其自身的目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣正所謂興趣是最好的老師，因此在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不能讓學(xué)生死記硬背各種知識(shí)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有不斷深入的認(rèn)識(shí)，從而提高自身的化學(xué)綜合素質(zhì)。與之前的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

3、相比，高中化學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，而應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.高中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于化學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，所以通過(guò)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)既要讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，又應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，能夠借助于化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使得學(xué)生的思維更加活躍，能夠?qū)ι钪械默F(xiàn)象有所了解并且知道本職所在，所以高中化學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及綜合運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)?？傊?，高中化學(xué)不僅僅是義務(wù)教育的一部分，更重要的是為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力在高中

4、化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師既要明確高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，又應(yīng)該對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的普及，通過(guò)拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)雖然淵博，但是卻能夠與生活結(jié)合在一起，另外能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用的能力。與之前的教學(xué)目標(biāo)相比，高中化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種綜合能力。二、高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析當(dāng)下高中在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依然存在著一些問(wèn)題和不足，影響到了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾方面的問(wèn)題和不足：1.教學(xué)方法依然相對(duì)較為傳統(tǒng)，以理論知識(shí)教學(xué)為主在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，部分化學(xué)教師僅僅結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行照本宣科，

5、以理論知識(shí)教學(xué)為主，不僅不利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而且也會(huì)讓學(xué)生喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念容易束縛學(xué)生思維，另外也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后造成了課堂氛圍相對(duì)較為沉悶，而且學(xué)生難以真正參與其中。2.教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于受到固有思維模式的限制僅僅應(yīng)用課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重不足，使得學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，不僅不能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且化學(xué)成績(jī)相對(duì)比較不理想，最后缺乏與生活實(shí)踐結(jié)合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。由于高中化學(xué)課堂中片面地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，因此將更多的精力花費(fèi)在了理論背誦方面，而實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)不足，無(wú)法在實(shí)

6、踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，最終影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三、活化課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的舉措分析面對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題和不足，真正地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該采取以下有效措施：1.要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法在新課改的背景之下，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，保證學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的參與率，才能夠順應(yīng)課改的要求，因此在進(jìn)行教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行分組討論，并且對(duì)各種化學(xué)問(wèn)題提出自己獨(dú)特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，這樣才能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及主觀能動(dòng)性的提升。另外也可以通過(guò)分組討論的方式培養(yǎng)

7、學(xué)生交流的習(xí)慣。通過(guò)討論，把化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，分析化學(xué)問(wèn)題，解決化學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生化學(xué)的綜合能力?？傊?，在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生居于課堂中的主體地位，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，成為課堂中真正的主人。2.在進(jìn)行課堂備課時(shí)，要將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起為了保證化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在備課環(huán)節(jié)就將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。比如要在生活中結(jié)合一些化學(xué)教學(xué)的素材，并且運(yùn)在課堂中進(jìn)行應(yīng)用，這樣既能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起，又能夠讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)并不陌生，具有一定的真實(shí)感，而且比較熟悉。在備課環(huán)節(jié)將化學(xué)課堂知識(shí)與生活

8、結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另外教師在進(jìn)行備課時(shí)要積極地查閱各種資料，通過(guò)掌握一手的或者是前沿的信息，才能夠不斷地豐富化學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容，也能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理論修養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，讓學(xué)生不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在備課環(huán)節(jié)教師也要積極地利用生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)全面提高化學(xué)課堂教學(xué)中的有效性，讓學(xué)生借鑒學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的滿足感以及成就感。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)的備課，將化學(xué)知識(shí)直觀化，并且與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.要活躍課堂的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要打破傳統(tǒng)的單一式的教

9、學(xué)模式，通過(guò)采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有效地活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以采取探究式的教學(xué)方法，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，通過(guò)進(jìn)行主動(dòng)思考來(lái)發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的問(wèn)題，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在討論夏天為什么要將食物放入冰箱？使用冰箱和不使用冰箱有什么區(qū)別？如果夏天把食物放在外面和把食物放在冰箱里有什么區(qū)別？讓學(xué)生知道冰箱可以防止食物的腐蝕，那么到底是什么反應(yīng)來(lái)使得食物放進(jìn)冰箱里變腐蝕的速度變慢呢？這是通過(guò)舉這些生活中的實(shí)際的問(wèn)題來(lái)引出相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題也就是化學(xué)反應(yīng)。這種提問(wèn)式的方法，既能夠?qū)⒒瘜W(xué)課本中的知識(shí)與生活結(jié)合在一起，另外又能夠引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究課本中的

10、一些知識(shí)，進(jìn)而步步啟發(fā)自主思考，更加深入地了解課本中的具體知識(shí)和內(nèi)容，也提高了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性。另外也可以采取分組教學(xué)的方法，通過(guò)分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探討，從而得出答案，如此，既有利于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率。4.要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的參與熱情，提高化學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)的有效性。比如在對(duì)鈉的化合物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)為什么碳酸鈉不能用作發(fā)酵或者是去油漬，進(jìn)而讓學(xué)生了解到濃硫酸的性質(zhì)或者是

11、碳酸鈉的重要特征，通過(guò)提問(wèn)能夠讓學(xué)生與生活結(jié)合在一起，真正地讓學(xué)生去利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師要積極地加以鼓勵(lì)，而對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的應(yīng)用。比如在講物質(zhì)的分離以及提純教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生如何進(jìn)行蒸餾水的獲取，然后讓學(xué)生在分析如何分離油和水，通過(guò)不斷地深入教學(xué)將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是要注重開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的深化，也能夠讓學(xué)生充分地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中了解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效

12、性。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特征來(lái)展開(kāi)，化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，另外注重培養(yǎng)學(xué)生觀察世界、認(rèn)識(shí)世界以及解決生活中化學(xué)問(wèn)題的能力，面對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方式單一、學(xué)生參與熱情不高、學(xué)生難以將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用等問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在課前一定要保證備課與生活結(jié)合在一起，另外在課堂上也要采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，最后通過(guò)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活的能力，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)課堂有效性的提升。參考文獻(xiàn)：1陳世旭.略談高中化學(xué)課堂教學(xué)的活化j.南北橋，2017