《富饒的西沙群島》生態(tài)課堂案例

1、. . 尊重生命個(gè)體，促進(jìn)課堂生成富饒的西沙群島教學(xué)案例市江頭中心小學(xué)黃秀婷教材分析富饒的西沙群島 是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng)， 以準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體， 每個(gè)生命個(gè)體都存在著個(gè)別

2、差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。2、關(guān)注不同的生命個(gè)體，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心感受，架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生的閱讀力、思考力、表達(dá)力。3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。在課堂中，不斷地促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。課時(shí)目標(biāo)1、讀通課文主要容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。2、透過(guò)重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、富有感情地朗讀課文4、指導(dǎo)寫作方法

3、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：富有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：透過(guò)重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；寫作指導(dǎo)。教具：多媒體、各種海底動(dòng)物的圖片. . 【教學(xué)目標(biāo)】1. 有感情的朗讀課文第三、四節(jié)，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文容感受和了解海底的美麗富饒。2. 能把觀察到的海底景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并能展開(kāi)豐富的想象， 培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。3. 學(xué)習(xí)文中總分總的方法，寫一段話。4. 通過(guò)看、讀、想、了解西沙群島的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情朗讀課文 3-4 節(jié)，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。 欣賞文中優(yōu)美的詞句，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、富饒。【教學(xué)準(zhǔn)備

4、】課件、各種海底動(dòng)物的圖片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22 課美麗而富饒的西沙群島（板題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道西沙群島是個(gè)可愛(ài)的地方，那里風(fēng)景優(yōu)美、 物產(chǎn)豐富（板書(shū)），我們還見(jiàn)識(shí)了海水的瑰麗無(wú)比，五光十色，但西沙群島最神秘的要屬海底了，下面就讓我們穿上潛水服到海底去探尋它的那份神秘吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”的心理需求，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，處于一種定向的認(rèn)知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來(lái)攝取新的知識(shí)。）二、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)第三自然段. . 1、小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：海底有哪些動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)（讀、說(shuō)、演）。2、

5、師生合作學(xué)習(xí)。 （出示三種動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的句子）你喜歡誰(shuí)就讀相應(yīng)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體的課堂，課堂上我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的容來(lái)學(xué)習(xí)、品味。）（1）珊瑚a.指名讀，注意“綻開(kāi)”是慢慢開(kāi)放的意思，讀的時(shí)候稍微慢一點(diǎn)。b.出示各種珊瑚圖片，師：美嗎？c.你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？d全班一起美美地讀一讀這一句話。(2) 海參海參在海底干什么？（蠕動(dòng)）什么叫蠕動(dòng)？你知道哪些動(dòng)物也是用蠕動(dòng)的？女生讀句子，感受它“懶洋洋”的動(dòng)作特點(diǎn) ( 3 )大龍蝦你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？（威武）從哪里看出來(lái)？男生讀句子，體會(huì)大龍蝦的威武。3、全班再讀第三段。三、精讀

6、課文第四段，感受總分總的寫作方法. . 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了西沙群島的海底有珊瑚、海參和大龍蝦等海產(chǎn)，但數(shù)量最對(duì)的要屬魚(yú)啦， 下面我們就一起走進(jìn)第四自然段一起去感受一下。1. 老師讀第四自然段，全班同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊感受。2. 你有什么感受？（預(yù)設(shè)：魚(yú)多、魚(yú)美）是呀，這么多各式各樣的魚(yú)兒在海底游來(lái)游去，多美呀！請(qǐng)你們美美地讀一讀這一自然段。別忘了拿起筆標(biāo)一標(biāo)這個(gè)自然度段有幾句話。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的生命個(gè)體，努力滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”、的心理需求，努力誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒，引起學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)情感。）3. 課件出示：“有的有的有的有的”句式（1）學(xué)生讀句子。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)

7、說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么？（3）有的全身長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。（指導(dǎo)朗讀）師： 看得出來(lái)，同學(xué)們都喜歡讀這一句。 老師把這一句改一改， 大家是不是還喜歡呢？出示：“有的全身長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)，很圓?！蹦木涓?？為什么？小結(jié)：是呀，作者巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚(yú)的形狀寫具體了。（4）“有的有的有的”句式寫出這一帶海里所有魚(yú)的樣子了嗎？（沒(méi)有，這是舉例說(shuō)明）僅僅幾種魚(yú)就已經(jīng)讓我們感到美不勝收了，想一想吧，還有好多好多各種形態(tài)的魚(yú)呢，一群一群的，會(huì)有多美呀！請(qǐng)大家美美地讀這一句話。（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，碰撞出思維的火花）5、指名讀第 3 句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（板書(shū)：種類多）.

8、 . 6、指名讀第 4 句，為什么人們說(shuō)西沙群一半是水，一半是魚(yú)？真的一半水一半魚(yú)嗎？（運(yùn)用了夸手法，表達(dá)魚(yú)多的意思，這樣寫很有感染力）7、全班齊讀第四自然段（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐段品讀有關(guān)詞、句，思考，想象，交流，感受西沙群島的“美麗富饒”，體會(huì)文中流露的熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，促進(jìn)課堂生成。）8、我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下這個(gè)自然段，第一句話寫出了魚(yú)數(shù)量多，而且好看；第二句用了 4 個(gè)“有的”的排比句式寫出了魚(yú)的種類多，第三句再加以總結(jié)說(shuō)明魚(yú)的種類多，最后一句再次強(qiáng)調(diào)魚(yú)的數(shù)量多，像這樣，開(kāi)頭和結(jié)尾寫出了主要容，中間進(jìn)行分述，我們把這種寫作方法叫做總分總?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，條理清晰，這種

9、寫法我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以用。師：下面，老師想跟你們一起來(lái)合作讀一讀這個(gè)自然段，再次感受總分總的寫法。9、師生合作讀。（設(shè)計(jì)意圖：回歸課文，整體感受西沙群島的“美麗富饒”和課文的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法，提高閱讀力，為遷移運(yùn)用表達(dá)方法練筆做準(zhǔn)備。）四、生談收獲感受，師總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲感受。老師總結(jié)：我們知道了在寫話時(shí)，圍繞中心句，結(jié)合學(xué)過(guò)的比喻、夸、排比等修辭手法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，能使我們的文章更加生動(dòng)、具體。下面是我們大展身手的時(shí)候了，看誰(shuí)能結(jié)合老師出示的容，展開(kāi)認(rèn)真地描寫，老師將頒發(fā)“小作家”的獎(jiǎng)牌哦！五、擴(kuò)展延伸小練筆： （學(xué)習(xí)第四自然段的寫作方法，寫一段話

10、）1 、 （ 課 件 出 示 ） 秋 天 的 果 園 果 實(shí) 累 累 。 _ ；. . _ ； _ ；秋天是個(gè)豐收的季節(jié)， 我愛(ài)秋天！ 2 、展示，評(píng)議。3、頒發(fā)“小作家”的獎(jiǎng)牌。（設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)課與課外閱讀的連接， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法習(xí)作，學(xué)以致用，提高書(shū)面表達(dá)能力。）【課后反思】這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讀通課文主要容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒；二是有感情地朗讀課文，并透過(guò)重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三是指導(dǎo)圍繞一句話展開(kāi)描寫的寫作方法。我個(gè)人感覺(jué)這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、匯

11、集學(xué)生的生活資源，明確思路，生成新問(wèn)題教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)度也比較自然。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升，課堂效果非常好。如在第4 自然段魚(yú)的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生賞讀化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類繁多。二、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂開(kāi)放，師生“和諧共長(zhǎng)”。課堂中，把話語(yǔ)權(quán)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂和諧，融洽，師生“和諧共長(zhǎng)”，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的容來(lái)學(xué)

12、習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛(ài)的段落來(lái)讀，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛(ài)的容時(shí)，往往是最具情感的，聽(tīng)著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬(wàn)分。三、 尊重生命個(gè)體，滿足個(gè)體的不同需求，以讀代講，扎實(shí)訓(xùn)練。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)巒強(qiáng)調(diào)： “一定要把課文讀對(duì)、讀通、讀順、讀好。 ”這是學(xué)好語(yǔ)文. . 的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用自由讀、齊讀指名讀、讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)習(xí)第

13、四自然段時(shí)，我就讓學(xué)生逐句讀課文。在精讀過(guò)程中，又結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助理解課文，如教授第三自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“各種各樣”、 “蠕動(dòng)” 、 “威武”在理解動(dòng)物的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性朗讀。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書(shū)。四、擴(kuò)展延伸，學(xué)以致用，促進(jìn)生命個(gè)體的持續(xù)發(fā)展。本課課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯， 第四自然段是圍繞中心句展開(kāi)寫，在精讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解自然段的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作時(shí)有個(gè)文章結(jié)構(gòu)的整體印象，為寫作打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)自然段中，我有意識(shí)地滲透一些修手法，如比喻、擬人的修辭手法，還引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些好詞佳句使得文章更加生動(dòng)。在后面的“小練筆”中，學(xué)生的寫作水平不得不讓老師豎起大拇指，事實(shí)證明，課堂是有效的。當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，