《少年閏土》教案+說(shuō)課稿(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（含反思）+說(shuō)課稿24 少年閏土 ( 精讀課文 ) 【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)并理解生字組成的詞語(yǔ)。2. 有感情朗讀課文，背誦第1 自然段，體會(huì)閏土的形象（閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子）。3. 結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文主要內(nèi)容。4. 學(xué)習(xí)抓住幾件事情，描寫(xiě)一個(gè)人物特點(diǎn)的方法。5. 仿照本文的寫(xiě)法，描述自己或同學(xué)的的外貌，提高練筆能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合資料，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住幾件事情，描寫(xiě)一個(gè)人物品質(zhì)的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

2、課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。能正確理解詞語(yǔ)。 。2. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容。( 難點(diǎn)) 3. 有感情朗讀課文，背誦第1 自然段，體會(huì)閏土的形象（閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、導(dǎo)入新課1. 我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）2. 出示魯迅圖片。今天就讓我們走近魯迅先生，了解他的為人以及他的作品。3. 板書(shū)課題：少年閏土二、介紹作者魯迅: (1881 1936)浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命

3、家。當(dāng)提倡科學(xué)與民主、反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)剛揭開(kāi)序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說(shuō)為它吶喊奔走，成為新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和旗手?！棒斞浮笔撬?1918 年發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記時(shí)所用的筆名。代表作品：小說(shuō)集吶喊 彷徨 ；雜文集墳熱風(fēng) 華蓋集；散文詩(shī)集野草；散文集朝花夕拾。三、初讀感知1. 聽(tīng)范讀。 邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2. 學(xué)生初讀。 要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3. 檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?？柘锣嵵匕菽晔兆鈴N房氈帽怕羞撒下束縛刺猬伶俐逃竄（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“廚、

4、”為翹舌音；“撒、竄”為平舌音；后鼻音“伶”等。 ）（2）學(xué)習(xí)多音字：正（ zh ng zh ng）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。我們這里冬天氣溫比較高，不下雪是正?，F(xiàn)象。讀一讀：正（ zhng）月里，農(nóng)村大家除了做好家里的祭祀拜祖活動(dòng)，還要做好正（zhng）常的農(nóng)活，準(zhǔn)備春種。（3）理解詞語(yǔ)練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。其間舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。祭祀那中間。其 , 那。本課指西瓜地里。值年動(dòng)詞，講求、重視；名詞，值得注意或推敲的內(nèi)容；形容詞，對(duì)生活等方面的要求高，追求精美。本課指對(duì)祭祀的要求高。講究同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶(hù)輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)家準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。裝弶：即許

5、愿，迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。無(wú)窮無(wú)盡弶，一種捕捉鳥(niǎo)獸的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來(lái)捉鳥(niǎo)獸。許下愿心沒(méi)有止境，形容數(shù)量極多。窮，盡、完。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4. 再讀課文，理清順序（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。）四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”胯鄭拜租廚氈羞撒縛猬伶 俐竄1. 學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“胯、拜

6、、捕、撒、縛、猬、伶、俐”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！案Z”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皬N、氈、羞”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫(xiě) , 重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“廚”，左右結(jié)構(gòu)的字“撒、縛”，上下結(jié)構(gòu)的字“竄”，學(xué)生練寫(xiě)。廚：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“豆”最后一筆是提，“寸”比“豆”稍長(zhǎng)。撒：三部分都要窄長(zhǎng)，中間上邊兩豎中右豎要長(zhǎng)，攵首撇起筆高、橫稍靠下?？`：纟稍窄、短，甫字稍窄，下邊寸字扁寬、橫要長(zhǎng)、位置靠上、豎鉤靠右。竄：穴字扁寬、下邊撇和點(diǎn)要小，串字兩個(gè)口要扁、下邊口稍寬、中豎要長(zhǎng)。練 學(xué)生練寫(xiě) , 教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、 美觀(guān)的字詞， 相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、學(xué)習(xí)課文1 出示閏土外貌

7、的句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（1）指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論： “你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）（2）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。（3）讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）（4）小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話(huà)描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100 字左右。然

8、后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。2. 出示刺猹的圖片。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)幾件事情抓住

9、人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2. 通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話(huà)：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了閏土是一位機(jī)智勇敢的少年，其實(shí)他還有很多特點(diǎn)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)1. 課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？2. 在這四件事中， 我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1）閏土是個(gè)捕

10、鳥(niǎo)高手。（2）閏土的機(jī)智勇敢。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、 “看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3. 研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！睅煟?“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么

11、“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”？這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情？4. 小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。5. 爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。6. 展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。（1）過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月， “我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（2）誰(shuí)能結(jié)合圖中

12、人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。（3）課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。三、課內(nèi)積累，課外拓展1. 有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。2. 師：同學(xué)們， “我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后， “我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫(xiě)，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng) ，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。四、課堂主旨課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣

13、、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。反映了“我”和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了“我”對(duì)他的懷念之情。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（一）學(xué)一法：讓人物在典型事例中“立”起來(lái)課文為了揭示出少年閏土見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，作者不但抓住了少年閏土的外貌 ( 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈) 、動(dòng)作、語(yǔ)言等外在特點(diǎn)，還選取了雪地捕鳥(niǎo)、 海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒等典型事件來(lái)寫(xiě)， 使人物“立”起來(lái)。. 選擇典型事例。典型事例最能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。典型事例無(wú)大小，關(guān)鍵是看你選的事例能否體現(xiàn)人物特點(diǎn)。這就要求我們平時(shí)勤于觀(guān)察，善于捕捉人物身上的閃光點(diǎn)，做到讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓事例新

14、鮮感人。. 具體描寫(xiě)人物。寫(xiě)人物要具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，這樣才能使人物栩栩如生，人物的性格特點(diǎn)才會(huì)鮮明生動(dòng)。（二）舉一例：比如魯迅的藤野先生作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫(xiě)了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。(1) 寫(xiě)藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。 (2) 寫(xiě)藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。 (3) 寫(xiě)藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無(wú)私，直摯誠(chéng)懇的工作精神。 (4) 寫(xiě)先生向“我”詢(xún)問(wèn)，了解中國(guó)女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索

15、研究，實(shí)事求是的精神。通過(guò)這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。（三）練一練：通過(guò)幾件事來(lái)展示人物一個(gè)方面或幾個(gè)方面特點(diǎn)。示例：爺爺?shù)摹叭龢?lè)主義”我的爺爺已經(jīng) 80 歲了，他戴著厚厚的近視眼鏡， 耳朵里常塞著助聽(tīng)器， 三年前患了肺癌，但每餐還能吃?xún)赏腼?，身體還很硬朗。爺爺說(shuō)，這得歸功于他的“三樂(lè)主義”呢！你想知道什么是他的“三樂(lè)主義”嗎？爺爺?shù)牡谝粯?lè)是“助人為樂(lè)” 。爺爺還沒(méi)有耳聾和患癌癥時(shí)，鄰居們經(jīng)常找他寫(xiě)信、寫(xiě)對(duì)聯(lián)。隔壁孫爺爺?shù)呐畠涸谕獾毓ぷ?，每次?lái)了信，爺爺總是很熱情地給他講信上寫(xiě)的事；盡管孫爺爺說(shuō)話(huà)羅哩羅嗦，但爺爺總是耐心地

16、聽(tīng)，不用多少時(shí)間回信就寫(xiě)好了。過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都讓我爺爺來(lái)寫(xiě)春聯(lián)，爺爺不管在干什么，便都放下、立刻把對(duì)聯(lián)寫(xiě)好，從來(lái)不推托。人家謝他，他說(shuō)：“這是你們看得起我，我感到十分高興呢！”現(xiàn)在爺爺患癌癥了，耳朵更聾了，人家在跟他說(shuō)話(huà)，也不太聽(tīng)得清了，讓他來(lái)寫(xiě)信的人少了，但請(qǐng)他寫(xiě)對(duì)聯(lián)的人還是很多。爺爺?shù)牡诙?lè)是“知足常樂(lè)” 。媽媽爸爸要上班，爺爺生病時(shí)，只有早上，中午，晚上來(lái)陪他，但他還是覺(jué)得爸爸媽媽很關(guān)心他，常常對(duì)來(lái)看望他的老朋友和醫(yī)生們樂(lè)哈哈地夸獎(jiǎng)爸媽?zhuān)?“哈哈，我生病卻是享福呢，看我的兒子媳婦多好！”爺爺每天要吃 20 多元錢(qián)的藥，他常說(shuō)：“如果沒(méi)有共產(chǎn)黨 , 我這條老命早就沒(méi)了?！痹谏钌?，爺爺也

17、沒(méi)高要求。爸媽每天總給他吃魚(yú)啊 , 肉啊, 就是素菜，也是香菇什么的，但爺爺卻常向爸爸要豆腐吃。還說(shuō)：“豆腐便宜，營(yíng)養(yǎng)好，解放前我還吃不起呢! ”他常對(duì)我說(shuō)解放前他“討米”下鍋、用點(diǎn)燈的油炒冷飯吃的故事 , 從此以后，我再也不挑菜吃了。爺爺?shù)牡谌龢?lè)是“自得其樂(lè)” 。爸媽都是老師，沒(méi)時(shí)間陪他說(shuō)話(huà)，但爺爺并不寂寞，不是看書(shū)，就是抄古詩(shī)，或者左手跟右手下棋。告訴你，他還編書(shū)呢！雖然他知道他編的書(shū)不會(huì)出版，但爺爺還是要編。他退休了還經(jīng)常和小朋友們玩，給他們講故事、猜謎語(yǔ)。孩子們叫他“好爺爺”，爺爺就從兜里掏出好吃的給他們吃，他說(shuō)： “跟小朋友們會(huì)越玩越年輕呢！ ”爺爺?shù)摹叭龢?lè)主義”真正使?fàn)敔數(shù)玫搅丝鞓?lè)

18、，得到了長(zhǎng)壽，爸爸說(shuō)，他也要向爺爺學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)壽呢！六、推薦閱讀本課推薦閱讀故鄉(xiāng)從百草園到三味書(shū)屋 。板書(shū)設(shè)計(jì)懷念瓜地少年盼望結(jié)識(shí)原因紫色圓臉相見(jiàn)頭戴氈帽年少 健美少年閏土頸套項(xiàng)圈雪地捕鳥(niǎo)相處海邊拾貝看瓜刺猹聰明、見(jiàn)多識(shí)廣、能干沙地觀(guān)魚(yú)相別不肯出門(mén)托人帶物想念課后反思少年閏土 一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽

19、”中看出他是一個(gè)住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)， 是一個(gè)能干的人； 從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。接著我出示兩段人物描寫(xiě)，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15 分鐘的時(shí)間描寫(xiě)我班的一同學(xué)， 字?jǐn)?shù)在 100字左右，然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養(yǎng)。人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿少年閏土說(shuō)課稿一、說(shuō)教材少年閏土 是部編教

20、材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容” “通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人， 表達(dá)自己的情感”。通過(guò)課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法， 將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)， 進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。少年閏土這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象， 表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)

21、程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。2. 有感情地朗讀課文，理解課文條理。3. 了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、 聰明活潑、 見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年， 感受魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。4. 理解文中含義深刻的句子。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞， 理解課文內(nèi)容， 注意課文是怎樣刻畫(huà)人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，我們可以從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從

22、而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件。六、說(shuō)課時(shí)安排本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，通過(guò)反復(fù)讀文，了解課文主要內(nèi)容，理清條理，學(xué)習(xí)相識(shí)這一部分。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。七、說(shuō)教法、學(xué)法（一）學(xué)情分析學(xué)生在前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對(duì)“他們不知道一些事， 閏土在海邊時(shí)， 他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的有關(guān)含義深刻的語(yǔ)句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體著眼，以“疑”為主線(xiàn)的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，

23、攻破難點(diǎn)。（二）說(shuō)教法在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來(lái)完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語(yǔ)言文字，使學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。（三）說(shuō)學(xué)法教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 通過(guò)“議”活躍課堂氣氛， 改變教師“一言堂” 的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深

24、入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。八、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人？說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）2、讀課文“相處”一部分，完成填空： （）的少年閏土，（幻燈片出示）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，開(kāi)放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）（二）初讀課文，整體感知。1、快速默讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？3、請(qǐng)同學(xué)們思考“我”對(duì)哪幾件事印象特別深刻并說(shuō)出原因。（三）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究， 憑自己的知識(shí)積累、 思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。）2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。