【精選】政教處范文年級組德育工作的幾點思考

1、政教處范文之年級組德育工作的幾點考慮 各位領導、各位老師，大家下午好： 眾所周知德育工作是學校的首要工作，它為我校順利開展教學工作和穩(wěn)步提高教學質量起著保駕護航的作用。能夠說，德育的成與敗，是教學成與敗的主要要素之一。但在實際工作中卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的為難場面。對此，我們所能感遭到的是德育的缺位和失衡。在困惑與迷茫的同時，有許多咨詢題值得我們去考慮。 一、年級德育工作的反思 只有不斷的總結、反思德育工作才能發(fā)覺咨詢題的根源、找到處理咨詢題的缺口，才能勇于面對德育工作的復雜性、長期性與艱巨性。反思本年級德育工作，存在以下咨詢題：反思一：指導

2、思想上的偏向日常教育工作中“重智育輕德育”現(xiàn)象的存在，主要緣故在于考試制度與評價側重于學習成績。面對提高教學質量和升學率的壓力，“只要學習成績好，只要考上大學好，一好頂幾好”的思想無形中占據(jù)著我們的頭腦，指導著我們把“追求高分”看作本人的工作業(yè)績，而把德育工作擠到了一邊。以致于我們常常被動地抽出時間和精力去“亡羊補牢”，盡管“未為遲”但是我們畢竟依然付出了“羊”的代價。同時，我們在德育工作中的目的往往過于完滿化，過于理想化，過于籠統(tǒng)，不細致沒有階段性。主要表現(xiàn)是：我們沒有把握住學生的年齡和心理特點，不能正確認識學生中存在的一些現(xiàn)象，教育工作缺乏耐心、決心和深化細致的客觀分析。因而在工作中不同程

3、度地表現(xiàn)出簡單、粗暴、急躁、憑經歷、扣帽子等現(xiàn)象，由此就會產生不正確的觀點和采取不恰當?shù)姆椒ǎ瑥亩恋K了教育的效果。反思二：德育工作上的應付心理正是由于教育理念和指導思想上的錯位，導致了我們對德育工作產生一種應付心理，使德育工作處于一種被動執(zhí)行狀態(tài)。我們常常只是機械地參加活動，應付完成學校安排的任務即可。大家都明白，單純的活動只是一種載體方式，活動一定要和必要的事先和事后或進展當中的道德誘導、啟發(fā)和深化親密結合才能產生最大的教育效益，但在實際工作中，正是這種敷衍了事的心理，使得學校開展的一些活動只顯現(xiàn)出活動本身主體，而無事前的道德引導和事后的教育深化工作，使得活動流于方式，空留下一些文字記錄和

4、照片存檔而已。遠未到達學校開展活動的預期教育目的和效果。我們的應付心理還表達在平時的工作之中。學校的日常量化考核檢查主要是衛(wèi)生、紀律與兩操等，由于它們是能看得見，摸得著的事情，是進展班級量化考核中的硬件。學校要每周公布考核結果，每月進展評比。因而，在平時的工作中就出現(xiàn)以“抓衛(wèi)生，抓紀律”為主要工作的片面的德育工作現(xiàn)象。抓好衛(wèi)生與紀律，考核結果就好?？己私Y果好，就說明我們的德育工作搞得就好。而其它的教育工作就放下來了。反思三:考核與鼓舞機制的欠缺德育過程一直貫穿于對學生的治理、教育和學生主體開展等各個環(huán)節(jié)。我們如今施行的班級考核方案盡管兼顧以上各個方面，制定的比擬全面，但是，詳細執(zhí)行起來，衛(wèi)生、

5、紀律以外的考核工程，盡管有量化但籠統(tǒng)，可操作性不強，而且在實際考核中根本沒有客觀的表達出來。如針對一些不文明的現(xiàn)象、個別學生的不良行為，學校和老師較難及時發(fā)覺。即便發(fā)覺，又存在難以統(tǒng)一衡量、考核等一些咨詢題。如此一來，寄予著良好愿望的量化考核實際演化成了衛(wèi)生、紀律等的量化考核。在執(zhí)行對衛(wèi)生、紀律的檢查方面，也還存在著一些咨詢題，如：有時對檢查中出現(xiàn)的咨詢題不能及時反響，致使出現(xiàn)咨詢題的班級不能較早查出緣故，進展整改；考核方面不能全面、客觀地反響出班主任的教育、治理水平；考核結果與班級情況、班主任的工作實績不能完全吻合等等。目前，我們的量化考核工作在一定程度上不僅沒能充分地調動班主任的德育工作的

6、積極性，反而使少數(shù)班主任對量化考核產生了抵觸情緒。 二、年級德育工作的對策 針對德育工作中存在的以上咨詢題，本年級作出以下對策：1、以正確的理論引導學生的日常行為我們積極主動配合學校，以正確的言論引導學生，堅持不懈地宣傳學校教育教學的規(guī)章制度，傳播先進文化，弘揚社會正氣，以此塑造學生的美妙心靈。例如：圍繞國旗下講話的主題內容，利用主題班會、班級黑板報或其他方式，結合班級學生的實際，開展多種方式的落實深化教育；印發(fā)并在教室張貼包括學習方法在內的宣傳單；班主任也積極地、大量地、及時地結合學生實際進展教育宣傳，為年級提供教育方面的素材等等。2、以較容易掌握的考核方法標準學生的日常

7、行為，激發(fā)班主任工作熱情為了能使學生在學校的日常治理中潛移默化的養(yǎng)成文明行為的適應，為了對學生開展有針對性的教育及治理，同時為進一步加強班主任工作的責任感，激發(fā)工作熱情，以到達鼓舞先進，鞭策后進的效果，我們在學校德育考核方法的根底上進展了細化量化，得到了學校各級領導和各位班主任的充分理解和支持。實踐證明有一定的可操作性、針對性。但在客觀地、如實地、公正地反映班級情況和班主任工作業(yè)績情況等方面，還存在許多缺乏，還需要進一步完善，還需要大家的指點。3、以弘揚正氣的言論氣氛引領學生的日常行為典范的力量是無窮的。在積極展開正面言論攻勢的同時，大量施行鼓舞措施，合理擴大表彰面，及時推出新人新事，強力打造

8、出積極、正面的典范氣氛。用典范的優(yōu)秀質量妨礙、鼓舞學生，調動起他們向典范學習、嚴格要求本人的積極性。我們利用周一升旗講話、主題班會、班級黑板報等宣傳陣地，及時對先進班級、先進事跡、先進個人進展宣傳，力爭使德育工作具有實效性、先進性和示范性。我們還能夠通過、短信飛信等方式及時告知家長小孩的好音訊，在也會給學生無窮的力量與決心。一次表揚、一種榮譽、一陣喜悅、一份驕傲。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生區(qū)分是非的才能；用鼓舞的手段鼓起他們前進的風帆，促使學生保持乃至構成良好的行為適應。同時，關于反面事例，應盡量降低其引起的負面效應，能個別處理的就個別處理。能在班級內部處理的，就不要擴大到全校。所以，關于其性質惡劣、妨礙范圍大的人或事，依然該出手時就出手，決不能姑息遷就。以上是我對年級組德育工作的幾點反思與對策。我們相信在學校領導的指導與關心下，在各位班主任的科學治理及科任老師的精誠協(xié)作下，我們的德育工作將逐步走向完善，逐步走上制度化、正規(guī)化、科學化和時代化。 三、幾點建議 1、德育工作應浸透于各個學科，每位老師都是德育工作者。大家團結協(xié)作共同抓德育；2、學校要把班級德育工作放在首位，學校要開展要進步，班級德育工作是保障；3、學校要注重班主任的業(yè)務進修，進一步拓寬班主任的治理知識與信息的空間，加強班主任治理才