【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教研工作參考總結(jié)范文_第1頁(yè)
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1、教學(xué)工作參考總結(jié)-農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教研工作參考總結(jié)范文期初農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)為檢查各校落實(shí)教育局工作會(huì)議的精神,理解并掌握各校教育教學(xué)工作的開(kāi)展情況,小學(xué)研訓(xùn)部伴隨教育局對(duì)全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)(中心校)教學(xué)工作進(jìn)展了詳盡的檢查指導(dǎo)。此次檢查歷時(shí)半個(gè)月,詳細(xì)內(nèi)容包括:課堂教學(xué)、老師備課、學(xué)生作業(yè)、校本培訓(xùn)、校本教研等。重點(diǎn)檢查新課程的施行情況,協(xié)助基層學(xué)校老師處理課程改革進(jìn)程中遇到的疑難困惑,深化課程改革,推進(jìn)課程改革向縱深開(kāi)展。檢查方式采納:走進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課、走近老師交流研討、查看材料交換意見(jiàn)、聽(tīng)取匯報(bào)總結(jié)提高?,F(xiàn)將詳細(xì)情況從以下幾方面作以小結(jié):一、校本培訓(xùn)、校本教研的開(kāi)展情況。為實(shí)在加強(qiáng)老師接著教

2、育工作的實(shí)效性,建立老師崗位成長(zhǎng)機(jī)制,不斷提高老師的教育教學(xué)才能、教育創(chuàng)新才能和教育科研才能,促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng),全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng),我們把校本培訓(xùn)作為新課程師資隊(duì)伍培訓(xùn)的主要方式,各校都能從學(xué)校和老師的實(shí)際出發(fā),挖掘?qū)W校的種種潛力,通過(guò)培訓(xùn),處理了學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的咨詢題,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和老師教育教學(xué)才能質(zhì)量。(一)校本培訓(xùn)1.培訓(xùn)治理標(biāo)準(zhǔn)化。各學(xué)校已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)校長(zhǎng)親身抓,樹(shù)立校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人的認(rèn)識(shí),分管校長(zhǎng)詳細(xì)抓、所有老師結(jié)成“共同體”協(xié)同作戰(zhàn)的校本培訓(xùn)、教研的治理網(wǎng)絡(luò)。制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)任務(wù),加強(qiáng)過(guò)程治理,注重檢查催促和考核制度,鼓舞老師向“科研型

3、、學(xué)者型”老師轉(zhuǎn)變。2.培訓(xùn)工作日?;餍6寄馨研1九嘤?xùn)當(dāng)做學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與課改老師、骨干老師、青年老師的培養(yǎng)相結(jié)合,使校本培訓(xùn)工作制度化、日?;?。3.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性詳細(xì)有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí);教學(xué)根本功培訓(xùn)與英語(yǔ)、現(xiàn)代信息技術(shù)水平提高;課題研究與教育科研根本知識(shí)的掌握;新老師上崗;教育教學(xué)評(píng)價(jià);教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系等等,力求通過(guò)培訓(xùn)提高老師的教育創(chuàng)新才能,推進(jìn)根底教育新課程的改革。4.培訓(xùn)方式多樣化。在校本培訓(xùn)中,各校力求做到方式多樣,貼近老師工作實(shí)際。主要有:請(qǐng)教研員作講座、集中組織專題學(xué)習(xí)、讀書(shū)自學(xué)、交流研討、案例分析、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽等。(二)校本

4、教研1.教研行為自主化各學(xué)校按規(guī)定兼周每(周三)為教研日,教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。同時(shí)把教研組作為開(kāi)展校本教研的中間力量與根本組織。各校特別注重教研組的建立,有的學(xué)校按低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)三個(gè)教研組;有的學(xué)校按學(xué)科設(shè)立學(xué)科教研組,明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé),加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。要求老師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流教學(xué)中的成功與失敗。廣大老師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”,由“被動(dòng)研究”為“主動(dòng)研究”,學(xué)校教研氣氛日漸濃重。2.教研主題專題化在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),各校事先定好計(jì)劃、確立研究主題,做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活

5、動(dòng)要與課題研究相結(jié)合,與課改良程中遇到的咨詢題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依照培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng),如“雙民主”如何落實(shí)等。3.教研方式多樣化。各校的教研方式豐富多彩,各具特色。詳細(xì)組織方式有:課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、課改論壇、課題研究、觀點(diǎn)展示(頭腦風(fēng)暴)、案例分析、讀書(shū)交流等。4、專業(yè)引領(lǐng)-搭建老師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),老師研究特別難上升到一定的高度,或者至少消耗比擬多的時(shí)間。各校除了老師個(gè)人的學(xué)習(xí)研究之外,還從以下兩個(gè)方面給老師提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。校內(nèi):開(kāi)展新老老師傳幫帶活動(dòng)一是采納新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式,骨干老師和新老師結(jié)對(duì)子,充分發(fā)揮骨干老師的輻射帶頭作用。二是成

6、立校學(xué)科指導(dǎo)組,學(xué)校實(shí)行“推門聽(tīng)課制”,構(gòu)成大家都深化課堂,研究教學(xué)的良好氣氛。校外:走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,一是和城內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),經(jīng)常派老師學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái),學(xué)校邀請(qǐng)老師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員進(jìn)展指導(dǎo),做業(yè)務(wù)講座、上示范課。(三)校本培訓(xùn)、校本教研中存在的咨詢題。1.把校本培訓(xùn)等同于接著教育的培訓(xùn)。個(gè)別學(xué)校把中小學(xué)十五期間接著教育的選修課和必修課內(nèi)容作為校本培訓(xùn)內(nèi)容,這與校本培訓(xùn)的含義即:為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校是不完全一致的。2.把校本培訓(xùn)等同于常規(guī)的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)別學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展的教研活動(dòng)(上一節(jié)觀摩課)確實(shí)是校本培訓(xùn),甚至連學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的“老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)”也算作了

7、校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度也是校本培培訓(xùn),如此的理解都是片面的。3.校本培訓(xùn)內(nèi)容多而雜,無(wú)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。個(gè)別學(xué)校不能從學(xué)校和老師的實(shí)際出發(fā),有什么咨詢題就培訓(xùn)什么,而是眉毛胡子一起抓,結(jié)果造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”,培訓(xùn)效果差。二、課堂教學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程施行,而課程施行的根本途徑則是教學(xué)。假如教學(xué)觀念不更新,教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變,課程改革就會(huì)流于方式。此次檢查我們重點(diǎn)對(duì)課改起始年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)展了檢查指導(dǎo)??傮w看首批實(shí)驗(yàn)老師好于新一輪課改老師。分析緣故,我們發(fā)覺(jué),首批實(shí)驗(yàn)老師參加培訓(xùn)的時(shí)機(jī)較多,包括通識(shí)性培訓(xùn)、課標(biāo)教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討會(huì)等等,他們對(duì)課程理念的理解,對(duì)教材的把握比擬精確。另外

8、一個(gè)重要緣故確實(shí)是首批實(shí)驗(yàn)老師相對(duì)業(yè)務(wù)才能較強(qiáng),學(xué)校選拔的尖子老師比擬多。而新一輪實(shí)驗(yàn)老師缺乏必要的統(tǒng)一培訓(xùn),校本培訓(xùn)又沒(méi)能跟上,加之教材的變換,老師力量的相對(duì)薄弱等緣故,使得他們駕馭新課程的才能較差。詳細(xì)情況如下:(一)課堂教學(xué)新觀念新課堂中我們欣喜地看到廣大老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本人不只是課程的施行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者,把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生眼前的生活聯(lián)絡(luò)起來(lái),把知識(shí)經(jīng)歷與生活經(jīng)歷有機(jī)統(tǒng)整。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的需要,感遭到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.注重知識(shí)的建構(gòu)生成。老師們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無(wú)條件接受老師或書(shū)本的傳授,而應(yīng)主動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu),并將知識(shí)納入本人的經(jīng)歷世界。3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生開(kāi)展為

9、本。教學(xué)中老師可以把教學(xué)看作是老師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程,教學(xué)不僅重結(jié)論,更要重過(guò)程、重方法,由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的開(kāi)展為本位,真正表達(dá)新課程的核心理念一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展。(二)轉(zhuǎn)換角色,變革行為。1.師生關(guān)系民主平等。老師在教學(xué)中可以做到拉近與學(xué)生的間隔,在與學(xué)生的平等對(duì)話中教學(xué)相長(zhǎng)。2.老師成為學(xué)生的促進(jìn)者。教學(xué)中老師不是牽著學(xué)生走,而是鼓舞、鼓舞和喚醒,協(xié)助引導(dǎo)他們不斷向上。3.做教學(xué)的研究者老師能以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種咨詢題,對(duì)本身的行為進(jìn)展反思,對(duì)出現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展探究,對(duì)積累的經(jīng)歷進(jìn)展總結(jié),使其構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)

10、識(shí)。(三)存在的咨詢題1.合作學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)中以小組討論代替合作學(xué)習(xí),小組討論流于方式的較多。外表熱喧鬧鬧,實(shí)則無(wú)效。2.無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族,一部分淪為對(duì)話的奴隸。對(duì)話時(shí)機(jī)不均等。3.課堂缺乏愉悅的氣氛。表如今老師不擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)小孩在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),教學(xué)方法手段單一,學(xué)生學(xué)得單調(diào)乏味。4.習(xí)慣的培養(yǎng)需加強(qiáng)。小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要,老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握較多,無(wú)視學(xué)生讀書(shū)、寫字、傾聽(tīng)、發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng),甚至連握筆姿態(tài)的錯(cuò)誤都不去糾正,我們說(shuō)這是老師的瀆職。5.對(duì)教材的把握和處理不夠精確。有的老師,尤其是新一輪實(shí)驗(yàn)老師,大多是六年級(jí)畢業(yè)班老師,他們?nèi)?/p>

11、乏必要的培訓(xùn),對(duì)新課程的理念、教材的設(shè)計(jì)意圖把握不夠精確,加之教材的變換,老師感到教學(xué)有困難。三、老師備課、學(xué)生作業(yè)情況。(一)學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)。1.有詳盡的備課、作業(yè)制度,詳細(xì),操作性強(qiáng)。2.定期檢查,有較細(xì)致檢查記錄,領(lǐng)導(dǎo)有簽字。3.有較完善的考評(píng)方法,定期進(jìn)展交流展示評(píng)比,并納入到老師的量化考核中。(二)成績(jī)與考慮。備課:優(yōu)點(diǎn):1.所有學(xué)科都有備課,尤其是校本課程的備課備受關(guān)注。2.備課有較強(qiáng)的時(shí)效性,特別關(guān)注老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。3.注重教學(xué)后反思,不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),通過(guò)反思不斷提高教學(xué)才能。4.“精品備課”的出臺(tái),即:每學(xué)期備假設(shè)干節(jié)通過(guò)深思熟慮的好課,或每單元選一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容

12、精雕細(xì)刻,提高了備課的質(zhì)量,減輕了老師備課的負(fù)擔(dān)。5.數(shù)量足,做到超周,甚至是更多。考慮:1.數(shù)量過(guò)多不一定是好現(xiàn)象。有的老師為了趕進(jìn)度,應(yīng)付檢查,一個(gè)月下來(lái)已經(jīng)備完了大半個(gè)學(xué)期的課。如此的備課是給誰(shuí)看的?假如不復(fù)案,你還記得嗎?2.教案潔凈不一定說(shuō)明備課認(rèn)真。衡量質(zhì)量的好壞不在于字跡的工整,備課薄保持的潔凈,我們更關(guān)注的是老師的課前修正、補(bǔ)充,課后總結(jié)、反思,甚至是教學(xué)再設(shè)計(jì)。3.反思流于方式,關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的較多,對(duì)本身教學(xué)行為的反思較少。4.抄襲教案現(xiàn)象仍舊存在。一是抄襲現(xiàn)成的教案、參考;二是同年組、同學(xué)科的老師之間互相抄襲。四、措施與建議1.學(xué)校教學(xué)治理制度的重建。學(xué)校要完全改變傳統(tǒng)

13、落后的治理方式和不合理的規(guī)章制度,建立以校為本的教學(xué)研究制度,建立民主科學(xué)的教學(xué)治理機(jī)制及促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高駕馭新課程的才能和水平,創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織,做學(xué)習(xí)型老師。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,做學(xué)生的促進(jìn)者、做教育教學(xué)的研究者、做課程的開(kāi)發(fā)者和建立者。4.建立促進(jìn)老師提高學(xué)生開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程施行的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。小學(xué)教研工作總結(jié)20xx,學(xué)校本期制定了教學(xué)目的任務(wù),各年級(jí)對(duì)目的任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科老師進(jìn)展了分解,學(xué)校正上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)展了通報(bào),各年級(jí)召開(kāi)了總結(jié)會(huì),制定了本期教學(xué)計(jì)劃,擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)展教學(xué)

14、改革,各位老師精心設(shè)計(jì)教案我們石盤沖小學(xué)在上級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,依托全體教職工的共同努力,獲得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:一、關(guān)注課堂教學(xué),抓好教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,學(xué)校本期制定了教學(xué)目的任務(wù),各年級(jí)對(duì)目的任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科老師進(jìn)展了分解,學(xué)校正上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)展了通報(bào),各年級(jí)召開(kāi)了總結(jié)會(huì),制定了本期教學(xué)計(jì)劃,擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)展教學(xué)改革,各位老師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練

15、“這一課堂教學(xué)方式。習(xí)題精選,題量適中,評(píng)講及時(shí),因材施教,注重學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。二、推進(jìn)課程改革,實(shí)驗(yàn)好新教材突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神本質(zhì),科任老師熟悉新教材,逐步探究出習(xí)慣新教材,習(xí)慣我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,注重學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能,獲取知識(shí)的才能,分析和處理咨詢題的才能以及交流與合作的才能。學(xué)校實(shí)在抓好教研活動(dòng),開(kāi)展了方式多樣的教研活動(dòng),對(duì)新課程施行不斷總結(jié)。三、充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用加強(qiáng)教研活動(dòng),充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,教研活動(dòng)治理制度化、科學(xué)化

16、,教務(wù)主任認(rèn)真對(duì)老師進(jìn)展教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)的治理。重點(diǎn)抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對(duì)性,有實(shí)效性。同學(xué)科老師加強(qiáng)溝通,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃并積極施行。學(xué)校每月對(duì)教學(xué)工作全面檢查。四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)治理,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為堅(jiān)持依法治教,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,加強(qiáng)施行新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置治理,接著細(xì)化教學(xué)治理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)治理為重點(diǎn),不斷標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)調(diào)研和巡課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的咨詢題,及時(shí)將情況向全體老師進(jìn)展通報(bào)分析,進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了教學(xué)行為。五、搞好考試安排,嚴(yán)格考試

17、治理嚴(yán)格考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)教育,加強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性,確??荚嚨目陀^、真實(shí)、有效。嚴(yán)格考試治理,加強(qiáng)了老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)考試情況及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),面向全體進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查,實(shí)在關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng),全面提高教學(xué)質(zhì)量。六、認(rèn)真組織各級(jí)各類教研活動(dòng)開(kāi)展校內(nèi)老師公開(kāi)課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校際老師觀摩課活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際間的教育教學(xué)交流。七、參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)教學(xué)工作緊張有序參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)教學(xué)工作“緊張、有序、科學(xué)、高效“。依照義務(wù)教育的課程改革情勢(shì)及時(shí)調(diào)整備考策略,優(yōu)化教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用,實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué),向40分鐘要效益。

18、所有老師有質(zhì)量認(rèn)識(shí),危機(jī)認(rèn)識(shí),憂患認(rèn)識(shí),認(rèn)真研究檢測(cè)情勢(shì),認(rèn)真研究考試策略,千方百計(jì)提高參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。八、開(kāi)展校本培訓(xùn),提高老師素養(yǎng)學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的老師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀老師認(rèn)真開(kāi)展了對(duì)青年老師的培訓(xùn),在思想上引導(dǎo)。組織青年老師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立科學(xué)的人生觀,世界觀、價(jià)值觀,樹(shù)立正確的教育觀,人才觀。學(xué)校開(kāi)指導(dǎo)青年老師研究教材、教法、進(jìn)展教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)才能。學(xué)校擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)青年老師的閃光點(diǎn),適時(shí)予以表彰。九、注重教學(xué)反思,提高教研水平反思是老師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過(guò)程,它是教研最一般的方式,按教學(xué)進(jìn)程,要求老師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)展反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生的行為進(jìn)展反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)展。教學(xué)后,對(duì)本人的教學(xué)行為進(jìn)展批判性反思,使教學(xué)經(jīng)歷理論化。通過(guò)反思,老師的教學(xué)才能有了明顯提高。十、開(kāi)展老師討論活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)交流老師討論活動(dòng)在周五進(jìn)展,老師輪番演講,每次發(fā)言老師兩名。討論內(nèi)容主要是一周以來(lái)的教學(xué)心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學(xué)

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