《母雞》教學(xué)設(shè)計與反思模

1、教學(xué)設(shè)計與反思模板課題：母雞科目：語文教學(xué)對象：四年級課時：一課時提供者：蔡紹恒單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀， 再現(xiàn)了一只淺薄、 媚俗的母雞； 后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、 慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)

2、情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。二、教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯， 學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計葉圣陶先生曾說： “教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、

3、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)課文， 使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 生通過談話，引起學(xué)習(xí)課文的興趣。一、通過談話，導(dǎo)入課題。出示圖片 ) 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看，這是誰？它會做那些事？今天，我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章母雞。板

4、書課題。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。二、通讀全文，整體感知1、學(xué)生自由讀文， 老師做讀書要求。2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，個別讀，分角色讀，集體讀。3、學(xué)生給課文分段，理清文章脈絡(luò)。通過這樣的設(shè)計讓師三、學(xué)習(xí)課文，感知作者情感的變化。三、品讀課文， 直擊文本重點(diǎn)詞、生達(dá)到互動，使朗讀貫穿全句。文，讓學(xué)生呢在讀中感1、生自由朗讀課文1 3 自然段，說說悟，品讀理解。作者為什么一向討厭母雞，找出相關(guān)的句子或詞語。生回答問題，朗讀感悟。2、生默讀課文4 6 自然段，說說作者為什么不敢再討厭母雞了，劃出相關(guān)的句子或詞語。四、比較母雞和貓的異同。四、老師和學(xué)生一起感受兩篇課文的異同。五、師生一起看圖片朗誦古詩游子吟五、拓展：感受母愛的偉大。感受母愛的偉大。七、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容積極舉手