電子白板在地理教學中的應用

1、高關初級中學姚良蘭2016.9.27電子白板在地理教學中的應用大家知道，黑板是傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點也很明顯多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，有效地提高了地理課堂教學效率和學生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統(tǒng)教學不能很好地整合。電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應、網(wǎng)絡技術等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中,只需電腦、投影儀、交互式電子白板和相應軟件,將傳統(tǒng)

2、的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。一一、巧借媒體，陶冶情操。巧借媒體，陶冶情操。利用白板教學可以達到誘發(fā)和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。1、激發(fā)興趣，主動學習。精心利用白板的功能設計電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學生以新鮮感，學生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習與思考，就會體驗到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學習的主動性。2、動手演示，品悟內(nèi)容。各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，

3、學起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學，無疑將成為學渴求知識好奇之火的助燃劑。 3、溝通內(nèi)外，自主探究。隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學在課后繼續(xù)進行學習，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學課程中對重點進行的批注和修改及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今后的課件進修改，同學也能通過這樣的PPT對教學的內(nèi)容有更深刻的了解。4.以思維訓練為核心，處理好過程與結論的關系 地理教學其核心是培養(yǎng)學生的空間概念，而思維能力的培養(yǎng)需要有一個“實踐認識再實踐再認識”的過程。

4、信息技術介入到地理教學中，提供的不僅是超大的信息量、多媒體的信息傳遞方式，從學生的認知過程來分析，學生對計算機的依賴，往往使地理知識變得更形象直觀，由形象到抽象的過程被計算機替代。但應注意不要使學生的思維停留在形象直觀上，產(chǎn)生思維懶惰性。二二、簡化功能，優(yōu)化過程、簡化功能，優(yōu)化過程1、脫離制約，化遠為近在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標注、在白板上遠距離操作電腦等功能，脫離鼠標對教師行動的制約。 2.在屏幕上實現(xiàn)生動靈活、有聲有色的演示 傳統(tǒng)地理學科教學對一些圖形的教

5、學很難從動態(tài)的角度進行，計算機輔助教育很大程度上改變了這一狀況。通過計算機輔助教學可以將一些圖形的變化進行動態(tài)的教學。現(xiàn)在有不少教師用圖片，視頻等展示給學生，把地理事物的面貌生動地展示出來，把一些很復雜的點線關系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致，這對培養(yǎng)學生識圖能力、建立空間概念是有很大幫助的。三、獲取信息，化少為多應用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學提供更多的素材。需要時信手拈來，及時而又豐富的為教學提供方便。如果放到我們過去普通的教學設施中，

6、做到這一點就需要準備大量的工具，準備工作就比較繁雜，而且耗費了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學模式的重大改進，輕松實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的主流手段。隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運用，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。教師不但可以將課件PPT直接拷貝給同學在課后繼續(xù)進行學習，而且可以通過電子白板的保存功能，將教學課程中對重點進行的批注和修改及保存。：但是在平時教學過程中，我們也必須注意到一些目前存在的問題：1.文化“反哺”現(xiàn)象的應對教師和學生面對信息化環(huán)境要有一個心理適應過程。教師能否“整合”信息技術與數(shù)學課堂教學的關鍵，其中信息技術操作能力是基本保障。事實表明，同樣面對信息化浪潮，學生們?nèi)玺~得水，應付自如，而老師們則笨手笨腳，在計算機操作等方面，大人們應該向學生們學習，這已經(jīng)成為當今社會的一種文化現(xiàn)象。教師同樣也要接受這一事實，不斷提高自己的信息技術操作能力。2.信息技術的使用不排除傳統(tǒng)的教學手段信息技術的推廣對傳統(tǒng)教學手段來說是一場革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學手段相比具有很多優(yōu)勢。但傳統(tǒng)教學手段，無論是物質形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的