體驗(yàn)式電容器

1、體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式之專業(yè)技能課課題：電容器和電容 第 課時(shí) 總第個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日內(nèi)容簡(jiǎn)析電容器是電工和電子技術(shù)中基本元器件只以，它的用途非常廣泛，如在電力系統(tǒng)中，利用它可以提高系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子計(jì)時(shí)中，利用它可以起到濾波、耦合、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：知道電容器的概念。過程與方法：1了解解電容器的種類。2掌握電容器的充放電過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1電容器種類及充放電。2電容是電容器的固有特性。教學(xué)難點(diǎn)電容是電容器的固有特性。教法學(xué)法自主探究、

2、小組合作、多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)學(xué)生層次分成若干小組，各組指派一名組長(zhǎng)2各組課前上網(wǎng)找相關(guān)電容的資料。3制作多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)設(shè)問：我們知道的容器有哪些？學(xué)生自由回答在師生的問答中引出新問題電容器。任務(wù)引領(lǐng)探究體驗(yàn)表4-1 電容器在電路中的符號(hào)名稱電容器電解電容器半可變電容器可 變電容器雙連可變電 容 器圖形符號(hào)任務(wù)一：電容器和電容1結(jié)構(gòu)：兩個(gè)彼此靠近又相互絕緣的導(dǎo)體，就構(gòu)成了一個(gè)電容器。這對(duì)導(dǎo)體叫電容器的兩個(gè)極板。2種類：電容器按其電容量是否可變，可分為固定電容器和可變電容器，可變電容器還包括半可變電容器，它

3、們?cè)陔娐分械姆?hào)參見表固定電容器的電容量是固定不變的，它的性能和用途與兩極板間的介質(zhì)有關(guān)。一般常用的介質(zhì)有云母、陶瓷、金屬氧化膜、紙介質(zhì)、鋁電解質(zhì)等。電解電容器是有正負(fù)極之分的，使用時(shí)不可將極性接反或接到交流電路中，否則會(huì)將電解電容器擊穿。電容量在一定范圍內(nèi)可調(diào)的電容器叫可變電容器。半可變電容器又叫微調(diào)電容。常用的電容器如圖4-1所示。任務(wù)二：電容器的作用：電容器是儲(chǔ)存和容納電荷的裝置，也是儲(chǔ)存電場(chǎng)能量的裝置。電容器每個(gè)極板上所儲(chǔ)存的電荷的量叫電容器的電量。將電容器兩極板分別接到電源的正負(fù)極上，使電容器兩極板分別帶上等量異號(hào)電荷，這個(gè)過程叫電容器的充電過程。電容器充電后，極板間有電場(chǎng)和電壓。用

4、一根導(dǎo)線將電容器兩極板相連，兩極板上正負(fù)電荷中和，電容器失去電量，這個(gè)過程稱為電容器的放電過程。任務(wù)三：平行板電容器由兩塊相互平行、靠得很近、彼此絕緣的金屬板所組成的電容器，叫平行板電容器。是一種最簡(jiǎn)單的電容器。圖4-2給出了平板電容器的示意圖。知道電容器的結(jié)構(gòu)。知道電容器的種類。會(huì)畫電容器的各種符號(hào)。了解電容器的種類及特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)各種各樣的電容器。 知道電容器的作用及沖放電的工作過程。熟悉最簡(jiǎn)單的電容器平行板電容器展示電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，簡(jiǎn)紹電容器的結(jié)構(gòu)。展示各種各樣的電容器。 簡(jiǎn)紹 電容器的各種符號(hào)。簡(jiǎn)紹電容器的內(nèi)部介質(zhì)。展示各種各樣電容器的實(shí)物。實(shí)驗(yàn)演示電容器的充電和放電過程。知識(shí)平行

5、板電容器的示意圖，簡(jiǎn)紹平行板電容器?？偨Y(jié)領(lǐng)會(huì)強(qiáng)化體驗(yàn)歸納總結(jié)：1電容器、充電、放電的概念。2電容的定義。學(xué)生總結(jié)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)課堂學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)好的，并指出存在的問題拓展探究升華體驗(yàn)教學(xué)反思在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要采用體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意了探究性與有效性、主體性與主動(dòng)性、預(yù)設(shè)性與生成性，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力和抽象思維能力。附：評(píng)價(jià)表自主學(xué)習(xí)知識(shí)，踴躍質(zhì)疑提問很好 好 一般 積極參與活動(dòng)，勇于發(fā)表見解很好 好 一般 見解新穎獨(dú)特，思維積極活躍很好 好 一般 善于合作研討，完成分工任務(wù)很好

6、 好 一般 按時(shí)完成訓(xùn)練，把握規(guī)律策略很好 好 一般 在完成任務(wù)的過程中最大的收獲：在活動(dòng)中碰到的困難和解決的方法：今后還需要更加努力的方面：體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式之專業(yè)技能課課題：電 容 第 課時(shí) 總第個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日內(nèi)容簡(jiǎn)析電容器是電工和電子技術(shù)中基本元器件只以，它的用途非常廣泛，如在電力系統(tǒng)中，利用它可以提高系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子計(jì)時(shí)中，利用它可以起到濾波、耦合、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：知道電容概念。過程與方法：1理解決定平行板電容器的電容大小的因素。2掌握電容的計(jì)算公式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論

7、聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1平行板電容器。2電容是電容器的固有特性。教學(xué)難點(diǎn)電容是電容器的固有特性。教法學(xué)法自主探究、小組合作、多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)學(xué)生層次分成若干小組，各組指派一名組長(zhǎng)2各組課前上網(wǎng)找相關(guān)電容的資料。3制作多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)設(shè)問：電容器的容量是什么意思？學(xué)生自由回答在師生的問答中引出新問題電容器的容量。任務(wù)引領(lǐng)探究體驗(yàn)任務(wù)一：電容器的電容1電容C如圖所示，當(dāng)電容器極板上所帶的電量Q增加或減少時(shí)，兩極板間的電壓U也隨之增加或減少，但Q與U的比值是一個(gè)恒量，不同的電容器，Q

8、/U的值不同。 電容器所帶電量與兩極板間電壓之比，稱為電容器的電容電容反映了電容器儲(chǔ)存電荷能力的大小，它只與電容本身的性質(zhì)有關(guān)，與電容器所帶的電量及電容器兩極板間的電壓無關(guān)。2單位電容的單位有法拉(F)、微法(mF)、皮法(pF)，它們之間的關(guān)系為1 F = 10 6 mF = 10 12 pF任務(wù)二：平行板電容器的電容上圖所示的平行板電容器的電容C，跟介電常數(shù) e 成正比，跟兩極板正對(duì)的面積S成正比，跟極板間的距離成d反比，即式中介電常數(shù) e 由介質(zhì)的性質(zhì)決定，單位是F/m。真空介電常數(shù)為e 0 » 8.86 ´ 10-12 F/m。某種介質(zhì)的介電常數(shù) e 與真空介電常數(shù)

9、 e 0之比，叫做該介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)，用e r表示，即e r = e /e 0幾點(diǎn)說明1電容是電容器的固有特性，它只與兩極板正對(duì)面積、板間距離及板間的介質(zhì)有關(guān)，與電容器是否帶電、帶電多少無關(guān)。2任何兩個(gè)導(dǎo)體之間都存在電容。3電容器存在耐壓值，當(dāng)加在電容器兩極板間的電壓大于它的額定電壓時(shí)，電容器將被擊穿。任務(wù)四 練習(xí)【例1】將一個(gè)電容為6.8 mF的電容器接到電動(dòng)勢(shì)為1000 V的直流電源上，充電結(jié)束后，求電容器極板上所帶的電量。解： 根據(jù)電容定義式 ，則Q = CU = 6.8 ´ 10-6 ´ 1000 = 0.0068 C 【例2】 有一真空電容器，其電容是8.2 m

10、F，將兩極板間距離增大一倍后，其間充滿云母介質(zhì)，求云母電容器的電容。解：查表可知云母的相對(duì)介電常數(shù) e r = 7，則真空電容器的電容為云母電容器的電容為比較兩式可得了解電容器的電容概念，知道電容量和電荷、電壓之間的關(guān)系。知道電容器的定義式。知道電容器的單位，及其相互間的轉(zhuǎn)換。知道電容器的容量與哪些因素有關(guān)，它們之間的關(guān)系是什么?了解介電常數(shù)及相對(duì)介電常數(shù)的概念和相互關(guān)系。電容器中的幾個(gè)注意事項(xiàng)。掌握解題方法，會(huì)靈活引用公式。會(huì)獨(dú)立完成計(jì)算題。展示電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，簡(jiǎn)紹電容器的結(jié)構(gòu)。展示各種各樣的電容器。 簡(jiǎn)紹 電容器的各種符號(hào)。簡(jiǎn)紹電容器的內(nèi)部介質(zhì)。展示各種各樣電容器的實(shí)物。實(shí)驗(yàn)演示電

11、容器的充電和放電過程?？偨Y(jié)領(lǐng)會(huì)強(qiáng)化體驗(yàn)歸納總結(jié)：1平行板電容器的概念。2平行板電容器的相關(guān)計(jì)算。學(xué)生總結(jié)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)課堂學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)好的，并指出存在的問題拓展探究升華體驗(yàn)平行板電容器的極板面積為100cm2，兩板間的介質(zhì)為空氣，兩極板間的距離為5mm，現(xiàn)將電壓為120V的直流電源接在電容器的兩端。求（1）該平行板電容器的電容及所帶的電荷量。（2）若將電容器的兩極板浸入相對(duì)介電常數(shù)為2.2的油中，此時(shí)電容又是多大？教學(xué)反思在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要采用體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意了探究性與有效性、主體性與主動(dòng)性、預(yù)設(shè)性與生成性，很

12、好地完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力和抽象思維能力。附：評(píng)價(jià)表自主學(xué)習(xí)知識(shí)，踴躍質(zhì)疑提問很好 好 一般 積極參與活動(dòng)，勇于發(fā)表見解很好 好 一般 見解新穎獨(dú)特，思維積極活躍很好 好 一般 善于合作研討，完成分工任務(wù)很好 好 一般 按時(shí)完成訓(xùn)練，把握規(guī)律策略很好 好 一般 在完成任務(wù)的過程中最大的收獲：在活動(dòng)中碰到的困難和解決的方法：今后還需要更加努力的方面：體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式之專業(yè)技能課課題：電容器的連接（串聯(lián)） 第 1-4 課時(shí) 總第 個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日內(nèi)容簡(jiǎn)析電容器是電工和電子技術(shù)中基本元器件只以，它的用途非常廣泛，如在電力系統(tǒng)中，利用

13、它可以提高系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子計(jì)時(shí)中，利用它可以起到濾波、耦合、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：知道電容器串聯(lián)的特點(diǎn)。過程與方法：會(huì)利用電容器串聯(lián)的特點(diǎn)解題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)電容器串聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用電容器串聯(lián)的特點(diǎn)解題。教法學(xué)法自主探究、小組合作、多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)學(xué)生層次分成若干小組，各組指派一名組長(zhǎng)2各組課前上網(wǎng)找相關(guān)電容的資料。3制作多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)設(shè)問：我們已經(jīng)知道了電阻可以串聯(lián)，那么

14、電容器能不能串聯(lián)使用呢？學(xué)生自由回答在師生的問答中引出新問題電容器的串聯(lián)連接。任務(wù)引領(lǐng)探究體驗(yàn)任務(wù)一：電容器的串聯(lián)1.把幾個(gè)電容器首尾相接連成一個(gè)無分支的電路，稱為電容器的串聯(lián)，如圖所示。串聯(lián)時(shí)每個(gè)極板上的電荷量都是q。設(shè)每個(gè)電容器的電容分別為C1、C2、C3，電壓分別為U1、U2、U3，則總電壓U等于各個(gè)電容器上的電壓之和，所以 2.設(shè)串聯(lián)總電容(等效電容)為C，則由，可得即：串聯(lián)電容器總電容的倒數(shù)等于各電容器電容的倒數(shù)之和。3串聯(lián)的作用：增大耐壓，但電容減小。電容值不等的電容器串聯(lián)使用時(shí)，每個(gè)電容上分配的電壓與其電容成反比。任務(wù)二 應(yīng)用電容器的特性解題【例 1】如圖中，C1 = C2 =

15、C3 = C0 = 200 mF，額定工作電壓為50 V，電源電壓U = 120 V，求這組串聯(lián)電容器的等效電容是多大？每只電容器兩端的電壓是多大？在此電壓下工作是否安全？解：三只電容串聯(lián)后的等效電容為 每只電容器上所帶的電荷量為每只電容上的電壓為電容器上的電壓小于它的額定電壓，因此電容在這種情況下工作是安全的?！纠?】現(xiàn)有兩只電容器，其中一只電容器的電容為C1 = 2 mF，額定工作電壓為160 V，另一只電容器的電容為C2 = 10 mF，額定工作電壓為250 V，若將這兩個(gè)電容器串聯(lián)起來，接在300 V的直流電源上，如圖4-4所示，問每只電容器上的電壓是多少？這樣使用是否安全？解：兩只電

16、容器串聯(lián)后的等效電容為各電容的電容量為各電容器上的電壓為由于電容器C1的額定電壓是160 V，而實(shí)際加在它上面的電壓是250 V，遠(yuǎn)大于它的額定電壓，所以電容器C1可能會(huì)被擊穿；當(dāng)C1被擊穿后，300 V的電壓將全部加在C2上，這一電壓也大于它的額定電壓，因而也可能被擊穿。由此可見，這樣使用是不安全的。任務(wù)三 學(xué)生練習(xí)1.只電容器，電容分別為10 µF和20 µF。它們的額定工作電壓為25 V和15 V，并聯(lián)后，接在10 V電源上。求：（1）q1、q2及C；（2）最大允許的工作電壓。兩只電容器，其中一只為0.25 mF、250 V，另一只為0.5 mF、300 V，試求：（

17、1）它們并聯(lián)后的等效電阻；（2）它們串聯(lián)后的等效電容和耐壓值。知道電容器串聯(lián)的定義。了解電容器串聯(lián)的連接方式。知道電容器串聯(lián)中容量、電壓、電荷三者之間的關(guān)系。知道串聯(lián)電容器的作用及使用注意事項(xiàng)。掌握電容器串聯(lián)連接的解題方法，會(huì)獨(dú)立解題。注意解題方法及解題注意事項(xiàng)。學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再相互檢查，小組討論。獨(dú)立完成課堂練習(xí)。展示電容器串聯(lián)連接的電路圖。簡(jiǎn)紹電容器串聯(lián)連接的特點(diǎn)。 和學(xué)生一起推導(dǎo)電容器串聯(lián)電路電路中的幾個(gè)關(guān)系式。簡(jiǎn)紹電容器串聯(lián)的作用。 分析電路，幫助學(xué)生掌握解題方法。提出解題時(shí)的注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。給出正確答案，小組討論檢查，改正錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力

18、?？偨Y(jié)領(lǐng)會(huì)強(qiáng)化體驗(yàn)歸納總結(jié)：1電容器串聯(lián)的性質(zhì)。2電容器并聯(lián)的性質(zhì)。3電容器安全電壓的計(jì)算。學(xué)生總結(jié)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)課堂學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)好的，并指出存在的問題拓展探究升華體驗(yàn)例2中容器允許充入的電荷量分別為？為了使C1上的電荷量不超過3.2 ´ 10-4 C，外加總電壓應(yīng)不超過探究各個(gè)電容器上的電荷量的分配。引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題。教學(xué)反思在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要采用體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意了探究性與有效性、主體性與主動(dòng)性、預(yù)設(shè)性與生成性，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力和抽象思維能力。附：

19、評(píng)價(jià)表自主學(xué)習(xí)知識(shí)，踴躍質(zhì)疑提問很好 好 一般 積極參與活動(dòng)，勇于發(fā)表見解很好 好 一般 見解新穎獨(dú)特，思維積極活躍很好 好 一般 善于合作研討，完成分工任務(wù)很好 好 一般 按時(shí)完成訓(xùn)練，把握規(guī)律策略很好 好 一般 在完成任務(wù)的過程中最大的收獲：在活動(dòng)中碰到的困難和解決的方法：今后還需要更加努力的方面：體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式之專業(yè)技能課課題：電容器的連接（并聯(lián)） 第 1-4 課時(shí) 總第 個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日內(nèi)容簡(jiǎn)析電容器是電工和電子技術(shù)中基本元器件只以，它的用途非常廣泛，如在電力系統(tǒng)中，利用它可以提高系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子計(jì)時(shí)中，利用它可以起到濾波、耦合、調(diào)諧、旁路

20、和選頻等作用。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：知道電容器并聯(lián)的特點(diǎn)。過程與方法：會(huì)利用電容器并聯(lián)的特點(diǎn)解題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)電容器并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用電容器并聯(lián)的特點(diǎn)解題。教法學(xué)法自主探究、小組合作、多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)學(xué)生層次分成若干小組，各組指派一名組長(zhǎng)2各組課前上網(wǎng)找相關(guān)電容的資料。3制作多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)設(shè)問：我們已經(jīng)知道了電容器可以串聯(lián)，那么電容器能不能并聯(lián)使用呢？學(xué)生自由回答在師生的問答中引出新問題電容器的并聯(lián)連

21、接。任務(wù)引領(lǐng)探究體驗(yàn)任務(wù)一：電容器的并聯(lián)1. 把幾個(gè)電容器的一端連在一起，另一端也連在一起的連接方式，叫電容器的并聯(lián)。如圖所示。電容器并聯(lián)時(shí)，加在每個(gè)電容器上的電壓都相等。設(shè)電容器的電容分別為C1、C2、C3，所帶的電量分別為q1、q2、q3，則電容器組儲(chǔ)存的總電量q等于各個(gè)電容器所帶電量之和，即設(shè)并聯(lián)電容器的總電容(等效電容)為C，由q = CU得 即并聯(lián)電容器的總電容等于各個(gè)電容器的電容之和。任務(wù)二 應(yīng)用電容器并聯(lián)的特性解題【例1】 電容器A的電容為10 mF，充電后電壓為30 V，電容器B的電容為20 mF，充電后電壓為15 V，把它們并聯(lián)在一起，其電壓是多少？解：電容器A、B連接前的帶

22、電量分別為它們的總電荷量為并聯(lián)后的總電容為 連接后的共同電壓為例2：有兩只電容器，電容分別為10 µF和20 µF。它們的額定工作電壓為25 V和15 V，并聯(lián)后，接在10 V電源上。求：（1）q1、q2及C；（2）最大允許的工作電壓。任務(wù)三 學(xué)生練習(xí)1.只電容器，電容分別為10 µF和20 µF。它們的額定工作電壓為25 V和15 V，并聯(lián)后，接在10 V電源上。求：（1）q1、q2及C；（2）最大允許的工作電壓。2.兩只電容器，其中一只為0.25 mF、250 V，另一只為0.5 mF、300 V，試求：（1）它們并聯(lián)后的等效電阻；（2）它們串聯(lián)后的

23、等效電容和耐壓值。知道電容器并聯(lián)的定義。了解電容器并聯(lián)的連接方式。知道電容器并聯(lián)中容量、電壓、電荷三者之間的關(guān)系。知道并聯(lián)電容器的作用及使用注意事項(xiàng)。掌握電容器并聯(lián)連接的解題方法，會(huì)獨(dú)立解題。注意解題方法及解題注意事項(xiàng)。學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再相互檢查，小組討論。獨(dú)立完成課堂練習(xí)。展示電容器并聯(lián)連接的電路圖。簡(jiǎn)紹電容器并聯(lián)連接的特點(diǎn)。 和學(xué)生一起推導(dǎo)電容器并聯(lián)電路電路中的幾個(gè)關(guān)系式。簡(jiǎn)紹電容器并聯(lián)的作用。 分析電路，幫助學(xué)生掌握解題方法。提出解題時(shí)的注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。給出正確答案，小組討論檢查，改正錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力?？偨Y(jié)領(lǐng)會(huì)強(qiáng)化體驗(yàn)歸納總結(jié)：1.電容器并聯(lián)的

24、性質(zhì)。2電容器安全電壓的計(jì)算。學(xué)生總結(jié)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)課堂學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、表?yè)P(yáng)好的，并指出存在的問題拓展探究升華體驗(yàn)例2中最大允許的工作電壓是多少？探究各個(gè)電容器上的電荷量的分配。引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題。教學(xué)反思在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要采用體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，注意了探究性與有效性、主體性與主動(dòng)性、預(yù)設(shè)性與生成性，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力和抽象思維能力。附：評(píng)價(jià)表自主學(xué)習(xí)知識(shí)，踴躍質(zhì)疑提問很好 好 一般 積極參與活動(dòng)，勇于發(fā)表見解很好 好 一般 見解新穎獨(dú)特，思維積極活躍很好 好 一般 善于合作研討

25、，完成分工任務(wù)很好 好 一般 按時(shí)完成訓(xùn)練，把握規(guī)律策略很好 好 一般 在完成任務(wù)的過程中最大的收獲：在活動(dòng)中碰到的困難和解決的方法：今后還需要更加努力的方面：體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式之專業(yè)技能課課題：電容器充放電機(jī)檢測(cè)實(shí)驗(yàn) 第 1-4 課時(shí) 總第 個(gè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 任課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日內(nèi)容簡(jiǎn)析電容器是電工和電子技術(shù)中基本元器件只以，它的用途非常廣泛，如在電力系統(tǒng)中，利用它可以提高系統(tǒng)的功率因數(shù)；在電子計(jì)時(shí)中，利用它可以起到濾波、耦合、調(diào)諧、旁路和選頻等作用。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)掌握電容器的充放電過程。過程與方法：會(huì)利用電路原理實(shí)驗(yàn)箱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的

26、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1電容器充、放電過程中，電路中的電流和電容器兩端電壓的變化規(guī)律。2電容器質(zhì)量的判別教學(xué)難點(diǎn)電容器質(zhì)量的判別教法學(xué)法自主探究、小組合作、多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)學(xué)生層次分成若干小組，各組指派一名組長(zhǎng)2各組課前上網(wǎng)找相關(guān)電容的資料。3制作多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)設(shè)問：我們已經(jīng)從理論上知道了電容器的充放電作用，現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)來觀察電容器的充放電現(xiàn)象。學(xué)生的好奇心被激起，躍躍欲試。在教師的設(shè)疑中引出新課題電容器的充放電。任務(wù)引領(lǐng)探究體驗(yàn)任務(wù)一：電容器的充電和放

27、電一、電容器的充電開關(guān)S合向1，電容器充電。1現(xiàn)象：（1）白熾燈開始較亮，逐步變暗。（2）的讀數(shù)由大變小。（3）的讀數(shù)變大。（4）最后指向0，的大小等于E。2解釋：電源正極向極板供給正電荷，負(fù)極向極板供給負(fù)電荷。電荷在電路中形成定向移動(dòng)，產(chǎn)生電流，兩極板間有電壓。S剛合上時(shí)，電源與電容器之間存在較大的電壓，使大量電荷從電源移向電容器極板，產(chǎn)生較大電流，隨著電荷的增加，電壓減小，電流減小。當(dāng)電容器兩端電壓等于電源電壓時(shí)，電荷停止定向移動(dòng)，電流為0，燈不亮。二、電容器的放電S合向2，電容放電。1現(xiàn)象：（1）開始燈較亮，逐漸變暗，直至熄滅。（2）開始較大，逐漸變小，電流方向與剛才充電方向相反，直至指

28、示為0。（3）開始指示為E，逐漸下降，直至為0。2解釋：放電過程中，由于電容器兩極板間的電壓使回路中有電流產(chǎn)生。開始這個(gè)電壓較大，因此電流較大，隨著電容極板上的正、負(fù)電荷的中和，極板間的電壓逐漸減小，電流也減小，最后放電結(jié)束，極板間不存在電壓，電流為零。3結(jié)論：當(dāng)電容器極板上所儲(chǔ)存的電荷發(fā)生變化時(shí)，電路中就有電流流過；若電容器極板上所儲(chǔ)存的電荷量恒定不變時(shí)，則電路中就沒有電流流過。電路中的電流為i = = C 任務(wù)二 電容器的質(zhì)量判別1用R ´ 100或R ´ 1k擋。2將萬用表分別與電容器兩端接觸，指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并回到接近起始的地方，說明電容器的質(zhì)量很好。3若指針偏轉(zhuǎn)后回不到起始位置的地方，而停在標(biāo)度盤的某處說明電容器的漏電很大，這時(shí)指針?biāo)赋龅碾娮钄?shù)值即表示該電容器的漏電阻值。4若指針偏轉(zhuǎn)到零位置之后不再回去，則說明電容器內(nèi)部已經(jīng)短路；如果指針根本不偏轉(zhuǎn)，則說明電容器內(nèi)部可能斷路，或電容量很小。知道電