化學(xué)多媒體輔助教學(xué)技能

1、化學(xué)多媒體輔助教學(xué)技能v傳統(tǒng)媒體：實(shí)物和模型、圖片和圖表、黑板以及文字材料。v現(xiàn)代教學(xué)媒體：多媒體計(jì)算機(jī)。v多媒體教學(xué)又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer assisted instruction,即CAI)，指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。v多媒體課件類型v課堂演示型多媒體課件：要與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，把課件的內(nèi)容納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中，按照其特定的用途進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使其為課堂教學(xué)提供豐富和形象直觀的教學(xué)信息。v自主學(xué)習(xí)型多

2、媒體課件：通常用于學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)過(guò)程中，可分為系統(tǒng)學(xué)習(xí)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型和模擬實(shí)驗(yàn)型等。v一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)v豐富性。多媒體本身是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源；v交互性。多媒體具有便捷的人機(jī)交互的特點(diǎn)；v靈活性。教師可以靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以圖、文、聲、像、影并茂的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生；v開放性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將促進(jìn)課堂教學(xué)對(duì)外開放，拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。v二、多媒體教學(xué)的作用v1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣v案例：在學(xué)習(xí)原電池原理后，讓學(xué)生觀看一段“請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生”的Flash動(dòng)畫。內(nèi)容如下：一個(gè)非常年輕漂亮富有的女士為了顯示自己的優(yōu)越性，鑲了一顆金牙，不幸的

3、是她遭遇了一場(chǎng)車禍，又掉了一顆牙齒，于是又鑲了一顆不銹鋼的假牙，但從此之后，她經(jīng)常難以入眠，頭疼不已，看了不少的專家大夫，均找不到毛病在哪，令她好生苦惱。幸運(yùn)的是她有一位從事化學(xué)行業(yè)的朋友，了解了她的經(jīng)歷后，利用化學(xué)知識(shí)幫她解決了煩惱。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們知道他是怎樣解決該女士的煩惱的呢？v2. 提高課堂教學(xué)效果v案例：在教“電子云的概念”這一課時(shí)，有一位教師應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)白色亮點(diǎn)，表示核外的一個(gè)電子出現(xiàn)的位置，然后出現(xiàn)另一個(gè)亮點(diǎn)表示電子出現(xiàn)的概率，接著出現(xiàn)第三、第四、第五個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)閃爍著這些亮點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)到20多個(gè)亮點(diǎn)后，學(xué)生基本對(duì)電子云有了初步的理解，接著再分別閃爍出幾

4、百甚至上千個(gè)亮點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子云是一個(gè)概率分布，表示電子出現(xiàn)的幾率。最后說(shuō)明亮點(diǎn)表示的只是電子出現(xiàn)的一個(gè)可能性，無(wú)數(shù)的亮點(diǎn)構(gòu)成電子在核外運(yùn)動(dòng)的總體形狀，在原子核外形成像云霧一樣的結(jié)構(gòu)，故形象稱為“電子云”v案例：在學(xué)習(xí)乙醇與氫鹵酸的反應(yīng)時(shí)如果單憑老師解釋乙醇分子里的碳?xì)滏I斷裂，鹵原子取代了烴基的位置而生成了鹵代烴，同時(shí)被取代的烴基與氫離子生成了水這些過(guò)程，學(xué)生還是懵懵懂懂，因?yàn)閯偨佑|有機(jī)物的學(xué)習(xí)時(shí)很難建立起有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)，更不用說(shuō)具體的反應(yīng)過(guò)程了。但如果以可愛(ài)的乙醇分子和氯化氫的球棍模型在不斷的運(yùn)動(dòng)中接觸，發(fā)生舊鍵的斷裂和新鍵的生成，這與傳統(tǒng)的講授效果就有了明顯的不同，后者更有利于知識(shí)的

5、建構(gòu)，拓展學(xué)生的空間思維。v3.豐富和充實(shí)教學(xué)資源v案例：有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)資源，可展示酸雨、赤潮、沙塵暴、臭氧空洞、厄爾尼諾現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、二氧化硫污染等相關(guān)的視頻素材、動(dòng)畫演示等。v4.有利于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位v以學(xué)生為中心的教學(xué)模式：建構(gòu)主義的教學(xué)模式v支架式學(xué)習(xí)：通過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高的水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。v拋錨式學(xué)習(xí)：選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。v隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)

6、習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面。不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。v三、多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)v1.完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)v2.拋棄知識(shí)的科學(xué)性，以多媒體誤導(dǎo)真實(shí)性v3.拋棄教學(xué)主體，運(yùn)用多媒體技術(shù)成為變相“滿堂灌”v4.拋棄教學(xué)重點(diǎn)，過(guò)度追求多媒體的運(yùn)用v四、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用v1.模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生觀察和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。v（1）模擬疑難實(shí)驗(yàn)v如：木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)、溴苯制備、氮?dú)馀c氫氣合成氨、二氧化硫的催化氧化、溫室效應(yīng)、酸雨形成等。v（2）模擬有毒、貴重、危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)v如氫氣與氟反應(yīng)、氟化氫的制備、氫氣與氧

7、氣混合爆炸等v（3）模擬現(xiàn)象模糊，需反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)v（4）模擬反應(yīng)速度過(guò)慢或過(guò)快的實(shí)驗(yàn)v（5）模擬重要的化學(xué)史實(shí)驗(yàn)v（6）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理v如：模擬電解、電鍍、原電池等實(shí)驗(yàn)v（7）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作的后果v如：濃硫酸的稀釋，實(shí)驗(yàn)室制氯化氫的尾氣吸收等。v（8）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)v2.模擬微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)v（1）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的展示v（2）微觀粒子運(yùn)動(dòng)的模擬v3.模擬化學(xué)過(guò)程，理解抽象理論、原理v（1）模擬化學(xué)平衡過(guò)程v如：晶體溶解平衡模擬v（2）模擬化學(xué)反應(yīng)歷程v如：有機(jī)反應(yīng)中的取代等v（3）抽象理論、原理概念的描述v如：原電池雙電層原理等v4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)難以實(shí)地觀察的化學(xué)現(xiàn)象和化工過(guò)程v

8、（1）呈現(xiàn)難以再現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象v（2）模擬化工生產(chǎn)過(guò)程v5.在復(fù)習(xí)課中梳理化學(xué)知識(shí)v案例：復(fù)習(xí)基本概念時(shí)，可將“物質(zhì)的分類”、“反應(yīng)類型所涉及的概念”等內(nèi)容制作成超鏈接，逐級(jí)展開。對(duì)于易混淆的概念的辨析，也可以通過(guò)超鏈接將概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)逐步展示出來(lái)。v案例：復(fù)習(xí)“元素及其化合物”中以主要元素Cl、O、Na、N、P、C、Si、Mg、Al、Fe為發(fā)射源，層層顯示。復(fù)習(xí)“有機(jī)物”時(shí)，以常見(jiàn)官能團(tuán)，如-OH、C=C、CC、-CHO、-COOH、-CO-、-NH2等的聯(lián)系和衍變?yōu)榫€索。復(fù)習(xí)“化學(xué)計(jì)算”，以“物質(zhì)的量”為中心，加強(qiáng)與物質(zhì)質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積、溶解度、物質(zhì)的量濃度、壓強(qiáng)、溫度、反應(yīng)熱等的有機(jī)聯(lián)系。v五、多媒體教