歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入技能微探

1、歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入技能微探摘要：課堂導(dǎo)入是初屮丿力史課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是丿力史課堂的重要組成 部分，課堂導(dǎo)入的質(zhì)雖將直接影響后期的整體課堂教學(xué)質(zhì)屋，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入將會(huì)迅速 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，自然地將學(xué)生引入日常歷史教學(xué)。作者主要 從四個(gè)方面對(duì)導(dǎo)入技能進(jìn)行闡述：含義、方法、積極作川及需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。作者認(rèn)為 初中歷史教師，要十分重視導(dǎo)入技能的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，以便讓它更好地為初屮歷史課堂教學(xué)服 務(wù)。關(guān)鍵詞：初中歷史導(dǎo)入技能導(dǎo)入方法引言隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)課堂教尋質(zhì) 量的要求越來(lái)越高，當(dāng)然對(duì)于歷史這一人文學(xué)科的歷史課

2、堂教學(xué)亦是如此。在初中歷史課堂 教學(xué)的過(guò)程小，課前導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的重要組成部分?！皩?dǎo)入”就像是 首樂(lè)曲的“引子”，老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)起學(xué)牛學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué) 生的注意力，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)歷史知識(shí)的求知欲望。對(duì)于剛上初屮的學(xué) 主而言，剛剛接觸這門(mén)全新的課程，課前導(dǎo)入如何？對(duì)于學(xué)牛學(xué)習(xí)本節(jié)課的歷史知識(shí)至關(guān)重 要。因此，筆者主要從以下四個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)導(dǎo)入技能的一些看法。一、導(dǎo)入技能的概述課堂導(dǎo)入是教師在上課一開(kāi)始吋的一種教學(xué)行為，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生在心理上做好學(xué) 習(xí)的認(rèn)知準(zhǔn)備，促使學(xué)生明確木課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 期

3、待和參與需求，從而使學(xué)牛投入本課的學(xué)習(xí)之中。在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，課前導(dǎo)入是 首要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的重要組成部分，它起著承上啟下的作用。結(jié)合歷史這一學(xué)科特有的 性質(zhì)，課堂導(dǎo)入直接影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，會(huì)將遙遠(yuǎn)的歷史拉近學(xué) 綸，貼近現(xiàn)實(shí)?；?，有效地把學(xué)牛帶入歷史學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)牛的求知欲。導(dǎo)入會(huì)引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重新組織，建立起與新知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。二、初屮歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的兒種常'用方法導(dǎo)人方法的正確選擇，會(huì)使整個(gè)歷史課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課前導(dǎo)入的方法有 很多種，可是對(duì)于初小學(xué)住而言，導(dǎo)入方法的選擇尤為關(guān)鍵。通過(guò)筆者近來(lái)的觀

4、察與總結(jié)， 認(rèn)為以下兒種方法更適合初中歷史課堂的教學(xué)導(dǎo)入。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法即通過(guò)復(fù)習(xí)舊課或原有知識(shí)對(duì)新課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的方法。 這種導(dǎo)入方法町以使學(xué)生從以前學(xué)習(xí)過(guò)的ih知識(shí)口然過(guò)渡到所耍學(xué)習(xí)的新知識(shí)中，這樣不僅 回憶、復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且對(duì)所要學(xué)的新知識(shí)有-定的了解。但是在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法時(shí)，一定要 特別注意一點(diǎn)，我們?cè)谶@里所說(shuō)的舊知識(shí)，并不僅僅是指我們z前學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是要與所 學(xué)新課相關(guān)的一些知識(shí)，對(duì)新課學(xué)習(xí)有一定幫助的知識(shí)。比如，我們?cè)谥v王安石變法一課時(shí)，就可以采用這種導(dǎo)入方法。在上課一開(kāi)始，教 師就口j以帶領(lǐng)學(xué)生回憶z前學(xué)過(guò)的商鞅變法一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生：“在秦朝商 鞅進(jìn)行一

5、系列的變法措施使秦國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方血収得了空前的進(jìn)步，發(fā)展成為戰(zhàn) 國(guó)后期最強(qiáng)人的封建國(guó)家，為以后秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在z后的宋朝有一個(gè)人也 進(jìn)行了一種變法？為北宋的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他就是王安石。今天老師就帶領(lǐng)大 家走進(jìn)北宋，領(lǐng)略一下王安石是如何進(jìn)行變法，使積貧積弱的北宋得以發(fā)展，今天我們就來(lái) 學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：王安石變法?！崩蠋熤勾_引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的商鞅變法過(guò)渡到今天要學(xué)習(xí)的 王安石變法。2. 設(shè)置懸念導(dǎo)入法。這種方法就是在上課一開(kāi)始，老師就有目的地設(shè)置懸念，提出一些 與木課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)牛積極思考，激發(fā)學(xué)牛解決問(wèn)題的積極性和好奇心，由此引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中

6、。例如，在講五四運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，老師就可以采用這種方法。老師講:“同學(xué)們，你們知道每年的5刀4號(hào)是什么節(jié)口嗎？ ”學(xué)生說(shuō)道：“五四青年節(jié)。”那你們知 道五四青年節(jié)是怎么來(lái)的嗎？是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，那什么是五四運(yùn)動(dòng)呢？就這樣老師一步 步地引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生求知的興趣和欲望，激起他們對(duì)本課的好奇心。老師提出各種問(wèn)題 讓學(xué)生進(jìn)行積極討論,整堂課卞來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,效果事半功倍。3. 熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，如遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課堂、翻 轉(zhuǎn)課堂、微格等己經(jīng)廣泛普及中學(xué)歷史教學(xué)。學(xué)生了解新聞時(shí)事也是極其方便的，我們町以 利用當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行歷史課堂的教學(xué)導(dǎo)入，利用熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行新課導(dǎo)

7、入侑利于激發(fā)學(xué)生渴 求新知的欲望，與當(dāng)前熱點(diǎn)相結(jié)合使遙遠(yuǎn)的丿力史變得牛動(dòng)有趣。例如我們?cè)谥v抗h戰(zhàn)爭(zhēng) 課時(shí)，可以利用去年我國(guó)舉行的“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年紀(jì)念fi ”盛大閱兵進(jìn)行本節(jié)課 的導(dǎo)入?，F(xiàn)在的初中生興趣比較廣泛，對(duì)于當(dāng)今國(guó)事也比較關(guān)注，因此教師可以合理利用當(dāng) 前的熱點(diǎn)事件進(jìn)行新課導(dǎo)入。4. 故事導(dǎo)入法。相對(duì)于枯燥乏味的閱讀歷史課本，學(xué)生更愿意聽(tīng)一些有趣的小故事。因 此，歷史教師可以抓住學(xué)住的這種心理特征，以講故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性?？梢杂糜跉v史課堂教學(xué)的故事有很多種，比如一些重要?dú)v史人物的牛平事跡、古代神話(huà) 傳說(shuō)等。利用有趣的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

8、耍盡量簡(jiǎn)單化，導(dǎo)入時(shí)間需合理，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容密切相關(guān)。從故事中捉出問(wèn)題，讓學(xué)牛積極思考，從而進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)中。5. 影視導(dǎo)入法。如今大家都住活在一個(gè)信息化比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，越來(lái)越多的歷史知識(shí)、 歷史典故已經(jīng)通過(guò)眾多影視作站逐漸呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，電視已經(jīng)成為每個(gè)人h常?；钪?不可或缺的東西。所以，我們可以把有價(jià)值的一些影視作品帶入歷史課堂中，把學(xué)生的興趣 變?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力。比如現(xiàn)在熱播的電視劇“羋月傳”，歷史教師在講有關(guān)秦國(guó)的歷史時(shí)，就可以以這部熱播 的電視劇作為丿力史課堂的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)肪史的興趣。彩視導(dǎo)入法對(duì)于初屮生這個(gè) 年齡特征和心理特征來(lái)說(shuō)，是一種很有效的導(dǎo)入方

9、法，這種方法可以有效地營(yíng)造良好的課堂 教學(xué)氛圍，有利于加深學(xué)生對(duì)一些比較難的歷史知識(shí)的理解，從|何提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。 總z,課前導(dǎo)入方法冇很多種，丿力史教師町以根據(jù)課堂實(shí)際需要決定選用哪種方法。但是筆 者認(rèn)為依據(jù)初屮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以上這幾種方法更為合適，能夠更好地激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以上僅僅是筆者的個(gè)人觀點(diǎn)。三、初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的積極作用"良好的開(kāi)端是成功的一半”，這就意味著，對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)而言，課前導(dǎo)入極其 重要。在初中丿力史課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入技能的合理運(yùn)川冇如下積極的作川。1一個(gè)精彩冇趣的課堂導(dǎo)入，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

10、歷史 的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的求知欲望，同吋將營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍，將遙遠(yuǎn)的歷 史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，貼近學(xué)牛的現(xiàn)實(shí)牛:活，從而提簡(jiǎn)學(xué)習(xí)效率。2. 集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在課堂一開(kāi)始，耍將學(xué)生從課間閑散的狀態(tài)中迅速拉回課堂中, 一個(gè)精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是極其冇必要，它將提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。3. 起著承上啟下的作用。課前導(dǎo)入不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，而 且會(huì)為我們即將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)埋下伏筆，加深學(xué)牛對(duì)知識(shí)的理解，幫助理清丿力史知識(shí)z 間的聯(lián)系，對(duì)后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)有積極的影響。4. 一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，會(huì)為學(xué)生清楚地闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)冃標(biāo)和即將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 加強(qiáng)師生z間的互動(dòng)

11、與交流，這為以后的課堂教學(xué)提供了一個(gè)冇利條件。導(dǎo)入技能的冇效運(yùn)用，會(huì)使整個(gè)歷史課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在愉悅的心情中輕 松學(xué)習(xí)歷史。四、課堂導(dǎo)入應(yīng)該注意的兒個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入技能的合理運(yùn)用使fi常初中歷史課堂教學(xué)變得牛:動(dòng)有趣，同吋對(duì)于導(dǎo)入技能的使用 應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1. 導(dǎo)入要控制好時(shí)間。初屮一節(jié)歷史課是40分鐘，因此教師要合理利用課堂的每一分鐘, 如果課堂導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)影響這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的整體完成進(jìn)度，最終不但達(dá)不到預(yù)期的 教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反。2. 導(dǎo)入要為本課的教學(xué)h標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單明了。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 突出木節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)fi標(biāo)，針對(duì)性強(qiáng)。3. 導(dǎo)入要符合初中學(xué)牛的心理特征和認(rèn)知水平，課堂導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)牛對(duì)歷史學(xué)習(xí) 的興趣和欲望，集中學(xué)牛的注意力，使學(xué)牛h然過(guò)渡到本課的教學(xué)中。因此，初中歷史教師 設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行粹心設(shè)計(jì)。4. 課前導(dǎo)入方法應(yīng)根據(jù)初中生的實(shí)際情況、本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇與設(shè)計(jì)，并且耍 緊扣所要講的教學(xué)內(nèi)容，不能偏離主題，要選取學(xué)生比較熟悉和容易接受、理解的材料。5. 導(dǎo)入要具冇啟發(fā)性，與問(wèn)題相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，