牛郎織女(一)說課稿2篇【五上部編】

1、人教部編版語文五年級(jí)上冊(cè)說課稿(2 篇）牛郎織女（一）說課稿一、說教材。牛郎織女是我國(guó)四大民間故事之一。本文故事性強(qiáng)，語言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來朗朗上口。二、說目標(biāo)。根據(jù)課文特點(diǎn)，我制定以下具體目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14 個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2. 默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；學(xué)會(huì)情境表達(dá)。限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，因此

2、確定教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。四、說教法、學(xué)法。“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言。同時(shí)，進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練，設(shè)置問題，討論人物形象代表的意義，用情境表達(dá)延伸想象空間。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小組合作最大限度的解決生字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；在暢談感受和情境表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣。五、說教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我采用牽牛星和織女星的故事導(dǎo)入課文，引起學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，我注重對(duì)課文整體把握。我首先通過各種形式的

3、閱讀，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。在人物形象的把握上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行，讓學(xué)生明確人物的性格特點(diǎn)。我還利用拓展的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視角引向課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野。板書設(shè)計(jì)牛郎：勤勞善良織女：善良，向往自由板書設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但是總括了人物形象，讓學(xué)生對(duì)人物的理解更深了。六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。這篇文章語言通俗易懂，人物形象鮮明生動(dòng)。我讓學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，通過重點(diǎn)詞句理解人物特點(diǎn)，以期收到良好效果。人教部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)說課稿牛郎織女說課稿一、教材說明各位老師好，我今天說課的題目是小學(xué)語文牛郎織女（一）。牛郎織女是一個(gè)在我國(guó)民間廣為流傳的故事，它講的是勤勞善良的牛郎和織女為

4、了追求自由和幸福而不惜與天庭作對(duì)，但最終卻是“有情人不能終成眷屬”。本課是這個(gè)民間故事的前一部分。二、課時(shí)安排由于這篇課文屬于閱讀課文，篇幅雖長(zhǎng)但故事情節(jié)又較為簡(jiǎn)單，所以我把它安排在一個(gè)課時(shí)完成。但課前我已要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便做到心中有數(shù)。三、教學(xué)目標(biāo)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的。1、了解這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。 2、知道牛郎勤勞、善良、吃苦耐勞的品質(zhì)，使學(xué)生受到這樣的教育。 3、用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。我為什么這樣設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)呢？那是因?yàn)槲抑?，教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要讓他們掌握相應(yīng)的知識(shí)，還要使學(xué)生從中受到情感和品德教育，更重要的是發(fā)展他們的能力。以上三個(gè)目標(biāo)分別從知識(shí)、

5、情感和能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三維一體的教育，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。四、重、難點(diǎn)這篇課文的重點(diǎn)是閱讀課文，了解故事情節(jié)。難點(diǎn)是使學(xué)生受到良好的思想品德教育。這些重點(diǎn)難點(diǎn)，在上課中我都將強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂。五、教具準(zhǔn)備在輔助教學(xué)上，我制作了關(guān)于本課字詞的幻燈片，還準(zhǔn)備了有關(guān)本課故事情節(jié)的教學(xué)錄像片。使用這些現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備不僅能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，易于學(xué)生們理解。六、教學(xué)方法七、教學(xué)過程關(guān)于教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是談話導(dǎo)入。我先從孩子們最感興趣的故事談起，引出了我國(guó)燦爛文化中的一朵小花民間故事，即是這篇課文的體裁。這一段大約用了三四分鐘的時(shí)

6、間。接著板書，讀題，揭題。簡(jiǎn)單介紹課文作者。之后，我用大屏幕播放牛郎織女（一）的錄像片。學(xué)生們看得津津有味，我趁此時(shí)間板書幾個(gè)重要問題：1，牛郎是個(gè)怎樣的孩子？ 2 ，他的童年是怎樣度過的？ 3 ，他是怎樣和織女走到一起的？ 4 ，織女的性格特征是什么？5、從故事中，你得到什么啟發(fā)？一段影片放完，我讓學(xué)生看著黑板上的問題，邊回憶邊思考。然后我指名提出問題。一兩個(gè)學(xué)生回答可能不全面，我再讓全班同學(xué)回答，學(xué)生們各抒已見，一起把問題的答案補(bǔ)充完整。在提問中，我巧妙地運(yùn)用啟發(fā)性原則，使學(xué)生的思維在我合理地誘導(dǎo)下，積極、正確地思考、理解和回答。通過這樣的循循善誘，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又受到了良好的思想

7、及情感教育。這段時(shí)間，大致用二十分鐘。接下來，我讓同學(xué)們速讀課文。在速讀之前，我打開幻燈機(jī)，出示了幻燈片上的生僻字，易讀錯(cuò)字，掃除學(xué)生閱讀的障礙。學(xué)生讀完課文，我讓他們看著黑板上的問題，找出課文中相應(yīng)的句段讀一讀，并重新回顧這幾個(gè)問題。學(xué)生邊回答我邊板書，之后把牛郎和織女的性格特點(diǎn)用兩個(gè)小箭頭相交到一起，寫上“渴望自由與幸福（結(jié)為夫妻）”。這段時(shí)間，我大致用十分鐘。最后總結(jié)，我著重講解了民間故事這種文學(xué)樣式，舉例說明了它的存在形式和教育意義。并再次加強(qiáng)了這節(jié)課的教育意義。（民間故事大多是由于人們向往某種美好生活，或是抨擊某種社會(huì)現(xiàn)象而編出故事，這些故事符合人們的理想，表達(dá)出人們的某種心聲，因而廣為流傳。比如白蛇傳、孟姜女、梁山泊與祝英臺(tái)）八、作業(yè)布置下課前，我布置了作業(yè)，讓學(xué)生把故事講給其他人聽。力求使學(xué)生的能力進(jìn)一步提高。板書設(shè)計(jì)27* 牛郎織女（一）問題： 1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？ 2 、他的童年是怎樣度過的？ 3 、他是怎樣和織女走到一起的？4、織女的性格特征是什么？5、從故事中，你得到什么啟發(fā)？牛郎：貧苦、孤獨(dú)、勤勞、 善良 渴望自由與歡樂織女：勤勞能干、渴望自由、善良（結(jié)為夫妻）教學(xué)探討與反思本文是一篇閱讀課文，學(xué)習(xí)這篇課文自然是