如何讓學生在短時間內(nèi)掌握化學方程式的書寫

1、如何讓學生在短時間內(nèi)掌握化學方程式的書寫穆建清初中“化學方程式的正確書寫”歷來是每年中考必考的基本要求， 而無論學生好與差都會在這個知識點上失分，不是化學式錯了，就是 沒有配平，條件、箭頭忘記書寫，常常是同學們后悔的地方，不是 不會寫，而是習慣沒有養(yǎng)成。初三學 生學習任務重，化學要求記憶 的知識有特別多且零散，如何在不到一年的時間內(nèi)讓學生能全面掌 握化學方程式書寫技巧，縮短訓練的周期？ 一、我的研究過程圍繞 研究“如何快速讓學半掌握化學方程式的書寫"這一個課題，我主要 做了以下幾個研究與分析。1、統(tǒng)計分析歷年中考化學試卷有關化學方程式得分情況。統(tǒng)計 了試卷上有關化學方程式的分值，我校

2、這幾年畢業(yè)生得分情況，發(fā) 現(xiàn)每年都有15左右的題目，而我校平均得分在10分左右，好班也 有失分，普遍失分2-32、通過教學參考閱讀（包括網(wǎng)上搜索瀏覽），借鑒“他人成功做法覽 我利用業(yè)余時間上網(wǎng)搜索省內(nèi)外化學老師在這方面的做法，看他們有 什么體會與教訓，在圖書館看了有關教學雜志，如中學化學教育 參考化學教育。3、調(diào)整過去的教學計劃，化學方程式書寫分兩個階段進行:第一 階段主要記住化學反應文字表達式（第12章），時間是花了一周時 間，主要利用課外時間和以前課堂學習。第二階段直接教化學方程 式書寫（包括配平、條件等書寫），省 去過去“符號表達式,啲書寫過程。時間花了兩周時間。4、指導學生書寫，強調(diào)書

3、寫步驟，利用課堂檢測，了解學生掌 握程度。結(jié)合近期的教學內(nèi)容，有目的穿插方程式的書寫，從記憶 化合價到化學式的正 確書寫，再到配平、條件注明、箭頭的標注訓 練，發(fā)現(xiàn)剛開始學生書寫很差，錯誤千奇百怪，訓練一段時間后略 有好轉(zhuǎn)，大多數(shù)同學寫的方程式像樣了。5、通過比賽等方式，表揚特別優(yōu)秀的，督促部分學困生。在大 多數(shù)同學能記住寫方程式的“三步走”以后，我利用班級班會課的時 間進行一次方程式比賽，看誰寫的快又對，2個班分別給前5名同 學發(fā)了小紀念品，對錯誤率較高的同學談心，分析問題所在，有針 對性的反復練習訓練。6、通過家校合作，獲得家長的支持和配合。利用家校聯(lián)系薄和 手機發(fā)短信等方式，把每天要寫和

4、記得方程式告訴家長，給予督促, 第二天交作業(yè)時把默寫情況反饋上來，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。二、我的部分做法與經(jīng)驗幫助學生書寫化學方程式的原則和正確書寫化學方程式的步驟 是第一步。因此，一開始我就直接用復習引入法來引入新課。首先 復習提問什么是質(zhì)量守恒定律?再問什么是化學方程式?用展示“化 學式卡片”方法來復習本節(jié)課要出現(xiàn)的化學式。在三個方面內(nèi)容復習 的基礎上引入新課。在展示書寫化學方程式的第二個原則時，我誘 導學生思考:書寫化學方程式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律?讓學生以 化學反應中原子沒有變的知識，把化 學方程式和質(zhì)量守恒定律緊密 聯(lián)系起來。讓學生不但要知其然，而且要知其所 化學方程式的配平, 是本節(jié)課

5、的難點。學生現(xiàn)在懂得的化學方程式少，不容易掌握化學方程式的配平。 本節(jié)課知識目標是讓學生初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學方程 式，為了突破難點，我找出了根據(jù)化合價寫化學式與用最小公倍數(shù) 法配平化學方程式的聯(lián)系，通過它們的聯(lián)系詳細的講解，讓學生在學 習上 起到正遷移的作用。最后再通過學生的合作學習，教師的指導、 小結(jié)，大多數(shù)學生都懂得簡單的化學方程式的配平。三、我的一些反思“教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)二任何一堂課, 當我們課后進行反思時，總 會有一些不足和遺憾。為了減少不足與 遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節(jié) 課我有以下兒點不足和遺憾 的反思：1、教師講得多，學生練的少 我在教學中總是受到傳統(tǒng)教學

6、方法 的影響，總是怕學牛不懂，就在課堂上多講，沒有更好地發(fā)揮老師 為主導、學生為主體的作用。常言說得好:“學生是 學習的主體。單 就應對考試而言，是學生進考場，而不是教師進考場。學生能做的 事，就應該大膽地讓學生來做，相信會有好的教學效果”。本節(jié)課， 在學生 合作學習后，我應該從幾個學習小組寫出的化學方程式中， 選出有代表性的化學方程式，讓學生自己找出根據(jù)化合價寫化學式 與化學方程式的配平的關系。這樣學生就加深對這種關系的理解， 為今后正確書寫化學方程式打下良好基礎。2、在關注學生怎么學這方而做得不夠好 本節(jié)課我使用合作學 習手冊，但怎樣使之更好地為學生服務、為教學服 務?這方面經(jīng)驗較 少，課后我進行反思，為了更好地用手冊為學生服務、為教學服務, 應該在課前預習，用幾分鐘時間給學生閱讀，讓學生帶著學習目的來 上課，效果會很好。3、對教材的二度開發(fā)不夠完善。本節(jié)教材一開始就說書寫化學 方程式要遵守兩個原則。第二個原則，前面 我c敘述過，容易讓學 生接受，但第一個以客觀事實為基礎的原則，一下子強加給學生， 學生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解決這一問題，聽了 同組老師的課后，使我茅塞頓開，先講第二個原則，在第二原則的基 礎上，才講第一個原則，