新學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃例文欣賞

1、新學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃例文欣賞一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色 食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中 的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、 發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索，很好 地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體 現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。重視和加?qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)能力，而x年（理科小綜合卷）的實(shí)驗(yàn)題，目

2、標(biāo)層次又 有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述 等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的 單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠 性做出理性的思考。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自 己建設(shè)性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維 能力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。3、“新穎性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是 材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過(guò)的新 事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這 一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰(zhàn) 術(shù)"而決定咼考的

3、可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力 的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對(duì) 實(shí)驗(yàn)的評(píng)判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個(gè) 答案完全一致的小問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀 略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下, 要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案， 沒(méi)有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信 正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的“開(kāi)放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開(kāi)放性,試題答案的開(kāi)放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放 性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大 的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提岀個(gè)人 見(jiàn)解。即使所給答案

4、與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路 正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開(kāi)放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重 視。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確教學(xué)內(nèi)容近幾年考試說(shuō)明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì) 考題樣卷，要重視分析。要及時(shí)對(duì)考試說(shuō)明的研究，根據(jù) xx年高考考試說(shuō)明的變化，生物考題在能力要求上可 能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描述 自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)單圖表、數(shù)據(jù)描述生命 活動(dòng)特征等方面。總體來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格按照xx年高考大綱對(duì)生

5、 物學(xué)科的能力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特 點(diǎn)。能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設(shè)計(jì)、 完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?4、獲取知識(shí)的能力;5、分析綜合能力。知識(shí)范圍微調(diào)：等x x年考試說(shuō)明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱 讀，對(duì)照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確, 每一位學(xué)生也要清楚。力爭(zhēng)教師不做無(wú)效功，盡可能減輕 學(xué)生負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2 :5:3根據(jù)上 一年年生物樣題的預(yù)測(cè)，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào) 的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過(guò)難，應(yīng)以把握基 礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi) 容。三、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、 生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這 四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書(shū)的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將知 識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科 能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識(shí)系統(tǒng)。這