思科模擬器在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、    思科模擬器在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用策略    袁乾摘要：現(xiàn)階段的專業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)新過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)是比較重要的組成部分，傳統(tǒng)的措施、方法，并不能按照預(yù)期設(shè)想來得到不錯的成果，反而是造成了一定的阻礙現(xiàn)象，難以讓同學(xué)們在知識的掌握、運用上得到不錯的成績。思科模擬器的應(yīng)用，對于計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)而言，是非常不錯的技術(shù)性措施、方法，該項技術(shù)的優(yōu)勢在于，能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，進行更好的分析和探討，很大程度上塑造了一個全新的教學(xué)空間，同學(xué)們和教師的溝通、交流，以及各類教學(xué)問題的探討，包括教學(xué)過程中的重點、難點解讀等，都可以由此來取得更

2、好的效果。所以，我們可以加強思科模擬器的應(yīng)用。文章就此展開討論，并提出合理化建議。關(guān)鍵詞：思科;模擬器;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);計算機：tp311      ：a：1009-3044（2020）24-0065-02從客觀的角度來分析，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的難度并不低，尤其是當前對于網(wǎng)絡(luò)技能的要求不斷提升，繼續(xù)按照固定的策略、方法來操作，并不能取得較好的效果，還會由此構(gòu)成新的挑戰(zhàn)。所以，我們在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的體系上、內(nèi)容上都要不斷改善。思科模擬器的融合過程中，自身雖然表現(xiàn)出較高的有效性，但是在具體的操作上，依然不能表現(xiàn)出任何的放松，需要掌握好計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的需求，以及自身的

3、優(yōu)勢應(yīng)用，這樣才能在最終的教學(xué)成績上，得到更好的改善。1 計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀、問題1.1 教學(xué)體系不健全就計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)本身而言，自身的一些問題、不足是長期積累的結(jié)果，想要在未來的處置過程中取得更好的成績，必須對自身有一個科學(xué)的認知和理性的判斷，這樣才能促使未來工作的開展，努力得到更好的發(fā)展成績。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當下的教學(xué)標準，認為教學(xué)體系不健全的問題，重點表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的過程中，針對同學(xué)們的學(xué)習訴求，以及社會上的職業(yè)標準等，沒有開展廣泛的搜集與對比，大部分情況下，繼續(xù)在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)方面按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成，表面上能夠?qū)崿F(xiàn)按部就班的效果，

4、實際上具備的說服力并不高，而且培養(yǎng)的綜合人才并不理想，很多人在畢業(yè)后依然難以得到良好的就業(yè)機會。第二，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的體系設(shè)定方面，沒有與時代發(fā)展相互銜接。例如，當前的計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度不斷加快，可是同學(xué)們掌握更多的知識在于理論知識，沒有對自身的實際能力更好鞏固，這種問題的出現(xiàn)導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了方向上的嚴重偏差，難以在人才的綜合培育上得到良好的成就。1.2 教學(xué)手段單一與既往情況有所不同，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的開展，在手段單一的問題上，沒有得到高度的關(guān)注，以至于很多人對計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)，產(chǎn)生了非常嚴重的詬病現(xiàn)象，社會上的輿論壓力也在不斷提升。首先，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的初期

5、階段，針對同學(xué)們的基礎(chǔ)鍛煉，未能夠掌握好大家的優(yōu)勢、劣勢，完全按照統(tǒng)一的教學(xué)模式來完成。計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習、應(yīng)用，與各個領(lǐng)域都存在密切的銜接，局限性的思維加上強制性的措施，直接導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，表現(xiàn)出較大的漏洞現(xiàn)象，而且很多教學(xué)手段完全是教師的個人想法，沒有保持足夠的理性教學(xué)和判定，因此在教學(xué)的矛盾、沖突上不斷增加，難以對計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的綜合效用更好鞏固。其次，教學(xué)手段的單一問題，已經(jīng)造成了很多同學(xué)學(xué)習的下降，在自身的能力和素養(yǎng)上，均沒有得到科學(xué)的提升，最終對計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的預(yù)期目標，構(gòu)成了嚴重的阻礙和破壞現(xiàn)象。2 思科模擬器在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1 完善教學(xué)體

6、系從客觀的角度來分析，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的開展，必須在自身的體系上不算的完善，繼續(xù)按照局限性的思維和錯誤的理念來教學(xué)，對于國家人才的培養(yǎng)，以及相關(guān)行業(yè)的進步，都會造成非常惡劣的后果，必須在具體的處置力度上進一步的提升。第一，思科模擬器的應(yīng)用，雖然是非常不錯的軟件，但是對于計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)而言，需要一個循序漸進的過程。我們在教學(xué)的時候，可以讓同學(xué)們對思科模擬器進行充分的了解，在不同的網(wǎng)絡(luò)資料分析和新聞報道上，做出充分的掌握，明確思科模擬器對于計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)能夠提供的幫助，在功能掌握和知識練習過程中，按照正確的思路來完成，既不要出現(xiàn)過分依賴的現(xiàn)象，又不能表現(xiàn)出脫節(jié)的學(xué)習問題。第二，計算機網(wǎng)絡(luò)

7、創(chuàng)新教學(xué)的開展，教師針對思科模擬器的應(yīng)用，必須在基礎(chǔ)層面有效的鍛煉，同學(xué)們對于計算機網(wǎng)絡(luò)盲目自信，通過對基礎(chǔ)訓(xùn)練有效加強，可以幫助大家在后續(xù)的學(xué)習、改善上，得到多元化的發(fā)展目標。2.2 完善設(shè)備操作對于計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)來講，思科模擬器的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，對于同學(xué)們的能力進步，可以產(chǎn)生非常好的作用。但是，我們在設(shè)備的完善力度上，必須大幅度的提升，這是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力，表現(xiàn)出深遠的特點。第一，思科模擬器的應(yīng)用過程中，其在路由器、交換機方面，并不是隨處可以看到的。學(xué)生在知識的學(xué)習和應(yīng)用過程中，主要是在真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、配置、調(diào)試等方面，投入更多的努力。因此

8、，我們對于思科模擬器的應(yīng)用，必須結(jié)合各類真實的設(shè)備來進行對比分析，讓同學(xué)們在實際能力上有一個科學(xué)的進步，這樣才能對計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的效用，做出更好的發(fā)揮。第二，思科模擬器的設(shè)備操作，能夠在網(wǎng)絡(luò)試驗方面，讓同學(xué)們快速完成。可是對于實際工作而言，所有的細節(jié)操作都有可能出現(xiàn)錯誤，這就要求計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)過程中，帶領(lǐng)同學(xué)們按照理論要求和實際規(guī)范，進行融合性的訓(xùn)練，由此才能在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的可靠性方面，得到更好的進步。2.3 優(yōu)化教學(xué)手段目前，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的開展，正不斷地朝著新的方向來調(diào)整，很多不足的彌補可以按照正確的措施、方法來完成，而且整體上沒有造成新的缺失和疏漏現(xiàn)象。教學(xué)手段的優(yōu)化，

9、是不可或缺的組成部分，即便是在思科模擬器的幫助下，依然不能表現(xiàn)出任何的放松。第一，思科模擬器的最大優(yōu)勢，在于能夠有效地“模擬”，但是這也是一種劣勢。模擬的好處在于，能夠快速地塑造出計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的各類場景和要求，但是對于同學(xué)們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展而言，很多工作都需要長期的積累和拓展，而且不同學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃有所差異。此種情況下，針對思科模擬器的應(yīng)用，需要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的具體專業(yè)要求，以及職業(yè)發(fā)展，包括當前就業(yè)過程中的一些挑戰(zhàn)等，進行仔細的分析和研究，要堅持讓同學(xué)們從實踐的角度來完善自身的成就，這樣才能減少理論化教學(xué)的不足。第二，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的鍛煉過程中，必須提要要求，尤其是對國家的

10、相關(guān)規(guī)范和標準，都要做出良好的落實，從而幫助大家在自身的綜合素養(yǎng)上，取得更好的進步。2.4 加強考核力度計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，思科模擬器的融入可以更好地提高同學(xué)們的綜合能力，為了在日后的教學(xué)成就上更好地改善，我們有必要在考核力度上不斷地加強，這是不可或缺的組成部分，能夠產(chǎn)生的持續(xù)性影響力是非常高的，必須確保計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的綜合內(nèi)涵，得到有效的進步。1）學(xué)生必須完成網(wǎng)院開設(shè)的4期在線考試和較后的折扣號考試。2）學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲圖用真實設(shè)備搭建實驗環(huán)境，并按考核要求完成?？己说膬?nèi)容包括：routing、wan、nat、vlan和acl。該實驗的硬件環(huán)境是：2臺帶wic卡的2811路由

11、器、1臺2950交換機和2臺pc。3）學(xué)生使用packettrace根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲，搭建模擬環(huán)境，完成復(fù)雜的路由交換實驗。該實驗主要考核學(xué)生對所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識的綜合運用能力，考核內(nèi)容包括：高級路由交換技術(shù)igp、egp以及網(wǎng)絡(luò)安全策略等。3 計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的注意事項我國在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的工作開展方面，能夠?qū)λ伎颇M器的應(yīng)用，按照科學(xué)的方式來完善，整體上創(chuàng)造的教育價值非常顯著，在各類專業(yè)人才的培育上，取得了非常好的成績。未來，應(yīng)繼續(xù)對計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的各類注意事項積極的遵守。第一，日常教學(xué)的方案設(shè)定，必須充分觀察計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的特點，尤其是在同學(xué)們的成長和進步過程中，優(yōu)勢與劣勢表現(xiàn)的都非

12、常明顯，這就需要讓同學(xué)們在模擬器的鍛煉過程中，保持高度的謹慎，并堅持結(jié)合實際操作來訓(xùn)練，要由此來讓同學(xué)們的能力提升，擁有更多的依據(jù)。第二，針對思科模擬器的應(yīng)用過程中，教師必須多多的思考和探究，對于各類職業(yè)規(guī)范和操作標準，以及社會就業(yè)過程中的一些問題，進行更好地融入，讓同學(xué)們在知識學(xué)習過程中，可以對各類風險有效的識別、應(yīng)對，減少自身未來就業(yè)的漏洞。4 總結(jié)現(xiàn)如今的計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)，能夠站在全新的路線、標準來完成，各項工作的安排方面，未造成嚴重的缺失和挑戰(zhàn)，整體上的發(fā)展非常值得肯定。未來，應(yīng)繼續(xù)在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的體系上，做出更好的健全，促使每一項工作的執(zhí)行過程中，給出更多的支持與肯定，推動地方教育的前進，堅持在國家的人才培養(yǎng)上，得到更好的發(fā)展成果。參考文獻：1 肖澤.基于思科模擬器的計算機輔助教學(xué)的研究j.信息與電腦（理論版），2018（8）：237-238.2 伍保紅.淺談思科模擬器在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的應(yīng)用j.勞動保障世界，2018（3）：72.3 趙學(xué)健，朱鵬飛，郭婧.思科模擬器在計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)中的探究與實踐j.學(xué)園，2015（17）：48-50.4 廖伯勛.思科模擬器gns3在高職院校數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用j.科技風，2014（14）：67，70.5 張舒院.cisco packet trace