論小學(xué)體育教學(xué)生活化

1、論小學(xué)體育教學(xué)生活化摘要：小學(xué)體育是學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是在新課程實(shí)施的背景下，它在促進(jìn)小學(xué) 生的社會(huì)生活方面起著舉足輕重的作用。本文就小學(xué)體育新課程改革這一問題結(jié)合體育 社會(huì)化和小學(xué)體育課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，理解問題的提出背景和研究價(jià)值，探索 和認(rèn)識(shí)小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容并且能靈活的運(yùn)用到實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，以 便有效地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課程；生活化1問題的提出背景1.1體育生活化全面普及隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等客觀條件的不斷改善和人 們對(duì)體育功能和價(jià)值認(rèn)識(shí)的不斷深入，體育必將全面回歸人們生活，成為人們社

2、會(huì)生活 不可或缺的一個(gè)組成部分，這就是體育生活化產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。體育生活化是指以體育活動(dòng)為形式和內(nèi)容，以維護(hù)終身健康和提高生活質(zhì)量為目的, 使體育成為人們生活中的自發(fā)需求和日常行為的過程。簡言之，“體育生活化”就是說, 體育是生活中一個(gè)不可或缺的組成部分，現(xiàn)已成為當(dāng)今世界人們生活方式發(fā)展的一種趨 勢(shì)和潮流。1.2傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)所存在的弊端我國傳統(tǒng)的體育課程一直依據(jù)體育教學(xué)大綱來開展活動(dòng)，教材在內(nèi)容上作出了明確 的要領(lǐng)規(guī)范，而這些技術(shù)的合理性和有效性都是直接受競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的控制；課程目標(biāo) 設(shè)計(jì)不是把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人，不能滿足學(xué)牛對(duì)現(xiàn)實(shí)牛活的需要，缺乏對(duì)學(xué)生體 育生活的塑造

3、；課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實(shí)感，更沒有生活意義。這種脫離學(xué)生生活世界和生命 需求的課堂教學(xué)，無論教師如何去努力組織教學(xué)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果都是低效的，甚至 是無效的。從教學(xué)內(nèi)容上來看，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的所謂體育技能都是著眼于競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo) 的，學(xué)牛即使通過努力掌握了這些技能后，既不能在身體鍛煉中起到實(shí)效，乂難以遷移 到生活技能中。從教學(xué)過程看，靜態(tài)刻板的課堂教學(xué)必然是死氣沉沉、缺乏生機(jī)與活力 的，學(xué)生的主體性被扼殺在權(quán)威與專制的教育之中，缺乏主體參與的課堂教學(xué)，不僅在 認(rèn)識(shí)效果上產(chǎn)生不良效果，學(xué)生對(duì)體育的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)以及身心、能力的發(fā)展都成為紙上談兵。2小學(xué)進(jìn)行體育生活化教學(xué)的必要性和重要性未

4、來的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知 識(shí)與智慧，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生 主體發(fā)展的需要，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需 要。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來重新審視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果，從根 本上改變“學(xué)生愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。“從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，體 育?；罨虒W(xué)的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。”素質(zhì)教 育是體育教學(xué)改革的岀發(fā)點(diǎn)和歸屬。體育（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)“要尊重教 師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)

5、持體育鍛煉的習(xí) 慣”。因此體育生活化教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的各方面能力都是毋庸質(zhì)疑的。3如何實(shí)現(xiàn)體育教育生活化 3.1生活化理念深入人心是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵民間體育活動(dòng)是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，我們可以看到大多民間體育活動(dòng)都是以生活 化的。但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國民族民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，也 不被以前的教師所重視。我國是文明古國，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，許多優(yōu)秀的民族 民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利有于少年兒童身心健康發(fā)展，又簡便易行，特別受到孩子們的 喜愛。當(dāng)前，許多民間體育活動(dòng)只是通過學(xué)生與學(xué)生、家長與孩子之間的“身教言傳” 而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚(yáng)我

6、國優(yōu)秀的傳統(tǒng) 體育文化，我們有責(zé)任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發(fā)時(shí)代的光芒。32豐富新課教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源已往的教學(xué)內(nèi)容過于單一化，與我們小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密，如果將游戲 課娛樂課教學(xué)融入課堂，將會(huì)極大豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容增加了感性認(rèn)識(shí)。大量 的實(shí)踐證明：如果遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容也是沒有用的，不能夠基 于兒童經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去闡述現(xiàn)代內(nèi)容，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，再好的教學(xué)內(nèi)容也是不可行的, 跟少年兒童現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)離的教學(xué)內(nèi)容，再努力的教學(xué)也是低效的。這需要教師在深入鉆 研教材，把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，要注意以生 活為紐帶，挖掘?qū)绗F(xiàn)實(shí)生

7、活緊密聯(lián)系的多元化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。3.3堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)生活化體育教學(xué)是為培養(yǎng)人服務(wù)的，必須把滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求，建構(gòu)學(xué)生可能生活 作為教學(xué)的根本目標(biāo)?？赡苌顚?duì)學(xué)生具有內(nèi)在價(jià)值，能夠給予學(xué)生生存狀態(tài)和生活方 式以人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)牛?；钅芰?，激起他們自我關(guān)懷的熱忱。體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須 考慮兩點(diǎn)，一是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和可能生活需要的整合，使學(xué)生通過特定課堂學(xué)習(xí)生活的 熏陶逐步成為具有獨(dú)立人格和批判意識(shí)的人；二是人類生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要與學(xué)生面對(duì) 的生活世界以及學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的整合。從這個(gè)意義上說，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)以 學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂生活為條件，以學(xué)生的可能生活為根本著眼 點(diǎn)，從全人的角度構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。3.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化在新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)方法在傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法，系統(tǒng)性教學(xué)法的基礎(chǔ) 上提出了新的教學(xué)方法，如：主題教學(xué)法，情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)法，創(chuàng) 造教學(xué)法，游戲化教學(xué)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法。這些教學(xué)方法在一定程度上更加貼近學(xué)生的生 活，有利于學(xué)牛的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握和終身體育思想 的形成。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法要求學(xué)生非常投入地，自己去探索、思考、發(fā)現(xiàn)某些未知和一知半解 的知識(shí)，從而在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)去發(fā)展體育實(shí)踐能力。4結(jié)論進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程教育理念，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和體育?；罨碚?，認(rèn)識(shí)和掌握體育 教