蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含二次備課、教后記、板書)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容第 27 頁例 1、練一練，第 30 頁練習(xí)五第 14題。 （三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）課時(shí)3-1-12 教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3. 在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂， 激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)理解在“豎式中， 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。課前準(zhǔn)備配套課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、談話引入1. 課件出示以下題目：（1）直接寫出得數(shù)。

2、123= 2053= 252= 1705= 150 3= 1252= （2）用豎式計(jì)算： 2816= 說一說，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 27 頁例題 1。讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（1）已知條件：月星小區(qū)有16 幢樓，平均每幢樓住128戶。（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？復(fù) 習(xí) 乘 法 口算 和 兩 位 數(shù)乘兩位

3、數(shù)， 為學(xué) 習(xí) 三 位 數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 解決問題，探究計(jì)算方法。（1）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書：12816= （2）嘗試計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。（3）小組交流算法。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最后算什么？（ 6 個(gè) 128 與 10 個(gè) 128 的和）學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式： 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8

4、提問：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。3. 總結(jié)算法。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。三、反饋完善1. 完成教材第 27頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流時(shí)， 讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。2. 完成教材第 30頁

5、“練習(xí)五”第1、2、4 題。指 名 板 演 學(xué)生 說 說 做 的過程，然后讓學(xué)生提問題，再來回答， 充分生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 1 題：是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。第 2 題：通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。第 4 題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？附板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)128162048（戶）1 2 8 1 6 7 6 8 6 乘 128 的積1 2 8 10 乘 128 的積2 0 4 8 16 乘 128 的積答：月星小區(qū)一共住了2048 戶教學(xué)筆記：本節(jié)

6、課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)兩位位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和積累，本節(jié)課內(nèi)容不難，從兩位數(shù)2816 計(jì)算，接著把這題改成12816，讓學(xué)生試試，然后讓學(xué)生說說，說出每一步的計(jì)算表示的意義，重點(diǎn)是哪一位去乘，積就寫在哪一位上。本節(jié)課大部分學(xué)生掌握很好，但有部分學(xué)生乘法口訣背不上，不會(huì)計(jì)算，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容第 2829 頁例 2、例 3 及“練一練”，第 3031 頁練習(xí)五第 511 題。常見的數(shù)量關(guān)系課時(shí)3-2-13 教學(xué)目標(biāo)1. 理解并掌握“單價(jià)數(shù)量 =總價(jià)、速度時(shí)間 =路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)

7、展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系， 在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、 表達(dá)數(shù)量關(guān)系， 并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。課前準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、談話引入1. 回顧生活中的常見問題。 （課件出示題目）（1）每個(gè)書包 50 元，4 個(gè)書包多少錢？（2）一列動(dòng)車每小時(shí)行200 千米， 4 小時(shí)行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15 個(gè)零件，他 6 天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。2. 導(dǎo)入新課。在日常生活

8、中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。 （板書課題）二、交流共享（一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。1. 課件出示教材第 28 頁例題 2 情境圖。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支 12 元，練習(xí)本每本 3 元；要買 4 支鋼筆和 5本練習(xí)本。2. 理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。（1）提問：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？在理解單價(jià)、總 價(jià) 和 數(shù) 量時(shí)，聯(lián)系學(xué)生買文具、物品時(shí)讓學(xué)生來具體說說。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）追問：每種商品的單價(jià)各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價(jià)的讀法

9、和寫法。（4）認(rèn)識(shí)總價(jià)。引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出： “4 支鋼筆一共多少錢”指的就是4 支鋼筆的總價(jià)。3. 理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)鋼筆（）元/ 支（）支（）元練習(xí)本（）元/ 本（）本（）元讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：總價(jià)=單價(jià)數(shù)量（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？4. 師生共同小結(jié)。根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)?/p>

10、記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià) =單價(jià)數(shù)量” ，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)單價(jià)”和“單價(jià) =總價(jià)數(shù)量”。（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。1. 課件出示教材第 28 頁例題 3 情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。2. 理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。（1）提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？（2）交流速度的寫法和讀法。先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。（3）認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。 3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：引 導(dǎo) 學(xué) 生 從上 述 兩 題 中說 說

11、 有 什 么關(guān)系，這地方應(yīng) 給 學(xué) 生 充足 的 交 流 和匯報(bào)時(shí)間。學(xué)習(xí)必備歡迎下載速度時(shí)間路程列車（）千米/ 時(shí)（）時(shí)（）千米自行車（）米/ 分（）分（）米學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）交流討論： 路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：路程=速度時(shí)間（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？三、反饋完善1. 完成教材第 29頁“練一練”第13題。第 1 題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。第 2 題：運(yùn)用例題 3 的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。第 3 題：運(yùn)用例題 2 的數(shù)量關(guān)系解決求

12、總價(jià)的問題。學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。2. 完成教材第 3031頁“練習(xí)五”第8、9 題。第 8 題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。第 9 題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？附板書設(shè)計(jì)：常見的數(shù)量關(guān)系總價(jià)=單價(jià)數(shù)量（數(shù)量 = 單價(jià)=）路程=速度時(shí)間（速度時(shí)間）教學(xué)筆記：本節(jié)課在討論總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量關(guān)系時(shí)，大部分學(xué)生都能看出單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)，在通過23 6 可以寫成兩道除法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生這三個(gè)量有什么關(guān)系時(shí)，學(xué)生很快能說出另兩個(gè)數(shù)量關(guān)系。如果在開始上課前就復(fù)習(xí)根據(jù)一道乘法寫出兩道除法時(shí)，學(xué)生在

13、討論總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量關(guān)系時(shí)，是不是就能簡(jiǎn)單一些呢？這 部 分 學(xué) 習(xí)方 式 與 上 面相同，適當(dāng)放手 讓 學(xué) 生 去填寫、交流、總結(jié)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容第 3132 頁常見的數(shù)量關(guān)系（練習(xí)課）課時(shí)3-3-14 教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。2. 通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識(shí)。3. 在練習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值， 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)正確分析日常生活中常見的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題

14、。課前準(zhǔn)備配套課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、知識(shí)再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（1）用豎式計(jì)算。35168= 12745= 說一說你是怎么算的？（2）指名說說學(xué)過的數(shù)量關(guān)系有哪些。2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1. 常見的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。（1）完成教材第 31頁“練習(xí)五”第10題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是社么數(shù)量關(guān)系。提問：第（ 1）個(gè)問題和第（ 2）個(gè)問題分別求什么？它們有什么不同？學(xué)生獨(dú)立解答問題，組織匯報(bào)交流。交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注對(duì)應(yīng)的量。（2）完成教材第 31頁“練習(xí)五”第11題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀

15、題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是什么數(shù)量關(guān)系。用一組練習(xí)代替 簡(jiǎn) 單 的 問題，只列式不計(jì)算：小時(shí)行千米，每小時(shí)行多少千米？支鋼筆元，每支鋼筆多少錢？這 題 有 隱 含的數(shù)量關(guān)系：甲 地 到 乙 地的 路 程 也 是乙 地 到 甲 地的路程。學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？學(xué)生獨(dú)立解答問題。組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說解題思路：先根據(jù)“路程 =速度時(shí)間”求出路程，再根據(jù)“速度=路程時(shí)間”求出速度。三、綜合練習(xí)1. 完成教材第 32頁“練習(xí)五”第15題。出示練習(xí)題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢？（工程問題）組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問題中的

16、“工作總量” “工作時(shí)間” “工作效率” 。分析工程問題的數(shù)量關(guān)系。組織全班匯報(bào)交流：第（1）題： 248=192（個(gè)）第（2）題： 19224=8（時(shí)）第（3）題： 1928=24（個(gè)）2. 完成教材第 3032頁“練習(xí)五”中的其余練習(xí)。教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來完成。3. 完成教材第 32頁“練習(xí)五”思考題。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)教學(xué)筆記：本節(jié)課練習(xí)的是常見的數(shù)量關(guān)系，在這部分教學(xué)里始終要抓住數(shù)量關(guān)系及其變式

17、，在教學(xué)中我基本上都是一、讀題，說說各個(gè)數(shù)量各表示的什么？（是單價(jià)、總價(jià)還是數(shù)量，是速度、時(shí)間還是路程）二、說說求哪個(gè)量？根據(jù)哪個(gè)公式？三、列式解答。大部分學(xué)生掌握很好，有少部分學(xué)生列式錯(cuò)了，主要原因在沒有找到對(duì)應(yīng)的量，即單價(jià)、總價(jià)和數(shù)量都是指同一個(gè)物品，速度、時(shí)間和路程都是對(duì)應(yīng)同一路程所走的速度和時(shí)間，在以后教學(xué)逐步引導(dǎo)來掌握。先讓學(xué)生說說各個(gè)數(shù)量各表示的是什么？求哪個(gè)量？用哪個(gè)公式？學(xué)習(xí)必備歡迎下載容第 33 頁例 4、 “練一練”，練習(xí)六 14。積的變化規(guī)律課時(shí)3-4-15 教學(xué)目標(biāo)1. 探索、發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運(yùn)用積的變化規(guī)律

18、靈活地進(jìn)行計(jì)算。2. 經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。3. 通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力， 并在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性。教學(xué)重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。課前準(zhǔn)備配套課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、談話引入1. 創(chuàng)設(shè)問題。小明在計(jì)算“ 425”時(shí)，將因數(shù) 5 寫成了 50 并進(jìn)行了計(jì)算。問題一：小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？問題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2. 導(dǎo)入新課。在乘法里面，兩個(gè)因

19、數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會(huì)引起積的變化呢？它們之間會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。 （板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 33 頁例題 4 的表格。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫表格。（2）指名匯報(bào)，課件出示學(xué)生完成的表格。2. 觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師引導(dǎo)：小明將 425 當(dāng)作 4250，計(jì) 算 結(jié) 果 為2100 ， 不 計(jì)算， 你猜猜正確 結(jié) 果 是 多少？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）獨(dú)立觀察。請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組交流。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)

20、進(jìn)行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。（3）全班匯報(bào)交流。指名匯報(bào)交流，教師可以讓參與匯報(bào)的學(xué)生到講臺(tái)前運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行匯報(bào)。（4）概括規(guī)律。提問：誰能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說一說積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變， 另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾。3. 驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問題一般不要急于得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙恍├铀阋凰恪⒈纫槐?，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律。（2）交流驗(yàn)證的情況。4. 解決課堂導(dǎo)入時(shí)的問題。提問：小明在計(jì)算“ 425”時(shí)，將因數(shù)

21、5 寫成了 50，他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？指名匯報(bào)交流，教師進(jìn)行必要的糾正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 小明在計(jì)算時(shí)， 一個(gè)因數(shù)不變， 另一個(gè)因數(shù)乘 10，所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反饋完善1. 完成教材第 33頁“練一練”第1 題。先讓學(xué)生說說一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。匯 報(bào) 時(shí) 讓 學(xué)生 說 清 是 什么 運(yùn) 算 ？ 因數(shù) 怎 么 變化 ？ 積 怎 么變化？老 師 也 可 出示 填 空 讓 學(xué)生 來 填 ： 在（） 運(yùn)算中，一個(gè)因數(shù)（） ，另一 個(gè) 因 數(shù)（） ， 得到的 積 就 等 于原 來 的 積（） 。學(xué)習(xí)必備歡迎下載集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己的想

22、法。2. 完成教材第 33頁“練一練”第2 題。讓學(xué)生先觀察每組中各個(gè)算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1題的積直接寫出下面兩題的積。3. 完成教材第 36頁“練習(xí)六”第14 題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)：積的變化規(guī)律一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾積也乘幾因數(shù)因數(shù)積積的變化20 3 60 20 32120 60220 310600 60102043 240 6042053 300 605教學(xué)筆記：本節(jié)課是一節(jié)探索規(guī)律課，探索乘法運(yùn)算中因數(shù)的變化與積的變化規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去研究，通過個(gè)人學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變

23、，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。本節(jié)課的方法對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其余的規(guī)律探索起到了很好鋪墊，例如以后學(xué)習(xí)兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大，兩個(gè)因數(shù)都縮小，一個(gè)擴(kuò)大一個(gè)縮小的變化規(guī)律。再到后面學(xué)習(xí)除法的變化規(guī)律。在學(xué)習(xí)這些規(guī)律后，老師應(yīng)結(jié)合乘法的意義和除法的意義來理解，否則情況變化很多，學(xué)生記憶困難，只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能掌握并運(yùn)用好。學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容第 34頁例 5、 “試一試”和“練一練”，練習(xí)六 59 題。乘數(shù)末尾有 0 的乘法筆算。課時(shí)3-5-16 教學(xué)目標(biāo)1. 掌握因數(shù)末尾有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移及計(jì)算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

24、掌握因數(shù)末尾有 0 的豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)因數(shù)末尾 0 的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0 的個(gè)數(shù)。課前準(zhǔn)備配套課件教學(xué)過程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、談話引入1. 口算練習(xí)。407= 630= 303= 530= 270= 402= 202= 490= 507= 2. 復(fù)習(xí)有關(guān) 0 的運(yùn)算。5+0= 200= 70= 08= 3. 導(dǎo)入新課。0 是一個(gè)特殊的數(shù)字， 在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中， 0 也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0 的乘法。 （板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 34 頁例題 5。2. 閱讀題目，理解題意。組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。已

25、知條件：有850 平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣 15 克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20 克。所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？3. 思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條引 入 部 分 也可 模 仿 上 節(jié)課 的 引 入 方法： 小明在計(jì)算650 22時(shí) ， 當(dāng) 成 了6522， 算出的 結(jié) 果 正 確嗎 ？ 那 正 確的 結(jié) 果 應(yīng) 該是 多 少 ？ 讓學(xué) 生 初 步 感知。學(xué)習(xí)必備歡迎下載件？引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850 平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15 克”這兩個(gè)條件。（

26、2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。（3）組織匯報(bào)交流。說一說用乘法解答的理由。說一說計(jì)算的方法、過程。師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討論：a. 寫豎式時(shí)，如何處理“ 0”和“非 0”數(shù)字的對(duì)位問題？b. 如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？學(xué)生交流后教師小結(jié)： 像這樣的題目， 可以先用 0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè) 0，就在積的末尾添上1 個(gè) 0。4. 教學(xué)例題 5 后的“試一試”。（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：85020= （2）學(xué)生嘗試解答。（3）小

27、組討論交流計(jì)算方法。（4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。師：170 的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？（5）追問： 170 后面添的兩個(gè) 0 應(yīng)該怎么對(duì)齊？（6）教師小結(jié)： 兩個(gè)因數(shù)末尾都有0 的乘法，可以先用 0 前面的數(shù)相乘， 再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2 個(gè) 0， 就在積的末尾添上2 個(gè) 0。（7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34 頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。5. 總結(jié)因數(shù)末尾有 0 的乘法的豎式計(jì)算方法。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在

28、積的末尾添上幾個(gè)0。三、反饋完善1. 完成教材第 35頁“練習(xí)六”第5 題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫法，對(duì)于用 實(shí) 物 投 影出 示 學(xué) 生 的豎式，學(xué)生可能 會(huì) 有 兩 種豎式，一種是0 參與計(jì)算，一種是0 不參與計(jì)算。也 可 用 填 空的 方 式 讓 學(xué)生來說說。學(xué)習(xí)必備歡迎下載運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。2. 完成教材第 36頁“練習(xí)六”第6 題。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0 的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。3. 完成教材第 36頁“練習(xí)六”第79 題。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。組織全班交流時(shí)

29、，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有 0 的乘法筆算。8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 先用 0 前面的數(shù)相乘，因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。教學(xué)筆記：本節(jié)課效果很好，存在問題是還有部分學(xué)生把0 參與到計(jì)算中，就像板書左邊的列式方式，這樣做沒錯(cuò)，但不簡(jiǎn)便，也就容易錯(cuò)了，造成學(xué)生在練習(xí)第6 題時(shí)，不易直接口算出結(jié)果。提醒學(xué)生以后做題目時(shí)能簡(jiǎn)便的就用簡(jiǎn)便方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容乘數(shù)末尾有 0 的乘法練習(xí)（3637頁

30、練習(xí)六第 1016 題）課時(shí)3-6-17 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)積的變化規(guī)律，進(jìn)一步掌握乘數(shù)末尾有0 的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算，能用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算乘數(shù)末尾有0 的乘法；能應(yīng)用乘法計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。2使學(xué)生通過應(yīng)用規(guī)律和簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘法，積累乘法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)乘法計(jì)算的能力； 能有條理地說明分析數(shù)量關(guān)系的思考過程，進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高分析問題和解決問題的能力。3使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及按規(guī)則計(jì)算和有錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)乘數(shù)末尾有 0 的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系課前準(zhǔn)備配套課件教學(xué)過程師生

31、活動(dòng)思考與調(diào)整一、引入練習(xí)：1回顧內(nèi)容。上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？乘數(shù)末尾有0 的乘法怎樣算比較方便？這樣的簡(jiǎn)便算法的根據(jù)是什么？誰來說說我們認(rèn)識(shí)的積的變化規(guī)律是什么？2引入練習(xí)。這節(jié)課我們練習(xí)積的變化規(guī)律和乘數(shù)末尾有0 的乘法和簡(jiǎn)便計(jì)算。通過練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)積的變化規(guī)律，掌握簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并且能應(yīng)用這方面的計(jì)算解決一些實(shí)際問題。二、計(jì)算練習(xí)1做練習(xí)六第 10題。學(xué)生獨(dú)立填寫各題的積。交流并呈現(xiàn)結(jié)果。增 加 口 算 練習(xí)：3040 300 40 30400 5060 500 60 50600 讓 學(xué) 生 說說 每 題 是怎 樣 直 接寫 出 結(jié) 果的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問：每題的積是怎樣算出來的

32、？2做練習(xí)六第 11題讓學(xué)生按題組計(jì)算，直接填寫得數(shù)。按題交流得數(shù)、呈現(xiàn)得數(shù)，有錯(cuò)的訂正。比較：你能說說每組題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎3做練習(xí)六第 12題。提問：大家比較每組的兩道題，有什么相同和不同的地方？學(xué)生計(jì)算，指名板演，老師巡視。進(jìn)行交流三、應(yīng)用練習(xí)1做練習(xí)六第 15題。讓學(xué)生讀題，說說已知條件。提出第一個(gè)問題讓學(xué)生解答。交流：你是怎樣解答？讓學(xué)生提出一些問題并列出式子。2做練習(xí)六第 16題。學(xué)生讀題，交流已知條件和要求的問題學(xué)生獨(dú)立解答。交流：這里的問題都是求的購票總價(jià)，都用單價(jià)乘數(shù)量計(jì)算。根據(jù)不同人數(shù)范圍的不同票價(jià)，可以考慮怎樣購票節(jié)省一些。3完成思考題。四、練習(xí)小結(jié)：這節(jié)課你有什

33、么收獲？教學(xué)筆記：本節(jié)課是練習(xí)課，前半部分學(xué)生能很好掌握，后部分即應(yīng)用練習(xí)學(xué)生比較困難，一是學(xué)生不能很好理解題意，有的學(xué)生讀不上題目，二是不會(huì)找出它們之間的數(shù)量關(guān)系，三是提問題能力有待進(jìn)一步提高。在以后的教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這 部 分 提 出問 題 可 能 比較困難，先引導(dǎo) 學(xué) 生 模 仿第 一 題 提 問題， 然后再拓展學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)整理與練習(xí)（3839 頁）課時(shí)3-7-18 教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。2. 通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。3. 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)回顧、整理本單元學(xué)過的知識(shí)。教學(xué)重