關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考

1、    關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考    戴回娟摘 要 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的科學(xué)基礎(chǔ)是數(shù)學(xué). 華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在. ”在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作以及娛樂(lè)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用與日俱增，所以我們應(yīng)學(xué)好數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙涛覀內(nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué).關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)鍛煉邏輯思維最好的工具是數(shù)學(xué). 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能使我們?cè)鰪?qiáng)邏輯思維，使我們更細(xì)心，還能培養(yǎng)我們用數(shù)學(xué)的思維去思考和解決生活中所遇到的問(wèn)題，鍛煉我們自身的嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性，增強(qiáng)我們的好奇心，有助于提高學(xué)習(xí)能力.

2、懂得并能應(yīng)用數(shù)學(xué)，就意味著你有更多的機(jī)會(huì)和選擇. “方程組”是我們學(xué)習(xí)的重要工具，能讓我們學(xué)會(huì)假設(shè)未知數(shù)，充分利用已知數(shù)去解決問(wèn)題. “幾何圖形”能帶我們進(jìn)一步領(lǐng)略豐富多彩的圖形世界，培養(yǎng)我們的空間想象能力. 而數(shù)學(xué)探究式教學(xué)則能讓我們的學(xué)習(xí)達(dá)到頂峰.教師要利用先進(jìn)的教育理論開(kāi)展實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，利用先進(jìn)教育理論開(kāi)展實(shí)驗(yàn). 在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要找準(zhǔn)目標(biāo)，擺正態(tài)度，確立好正確的方法. 我們要注重政治理論教育，提高責(zé)任意識(shí)，注重對(duì)探究實(shí)驗(yàn)理論與應(yīng)用及其教育理論的學(xué)習(xí)和研究.1. 學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論無(wú)論什么學(xué)科，都必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的學(xué)科. 要想學(xué)到更

3、多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)我們的操作能力、交流能力、判斷與選擇能力. 并且還要通過(guò)自身的反復(fù)思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織. 如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)只局限于別人的告知，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)真正地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的精華. 這樣不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)懼怕學(xué)習(xí). 教師的必修課是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，吸收先進(jìn)的教育方法，學(xué)會(huì)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí). 當(dāng)自己在教學(xué)過(guò)程中遇到困難時(shí)，要積極地查找資料，向有經(jīng)驗(yàn)的人尋求方法，而且大量的閱讀會(huì)使自身的文化水平越來(lái)越高.2. 掌握科學(xué)的教育方法“學(xué)高為師，德高為范”，老師的一言一行是整個(gè)學(xué)生群體的旗幟，一個(gè)舉手一個(gè)投足都能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，所

4、以教師要自覺(jué)地規(guī)范自己的行為. 教師的嚴(yán)格要求可以讓學(xué)生終身受益；愛(ài)心付出，可以讓學(xué)生永生銘記；一個(gè)撿紙的動(dòng)作，一席貼心真誠(chéng)的話語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼. 但作為一名老師，只有愛(ài)心是不夠的，工作做得好不好，效率高不高，還體現(xiàn)在講授知識(shí)的技巧上以及駕馭能力上. 對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉地破罵，甚至處罰，雖然也是為了學(xué)生好，也都出于一個(gè)“愛(ài)”字，但學(xué)生往往不能真心實(shí)意地聽(tīng)從教誨，都是左耳進(jìn)右耳出，適得其反，認(rèn)為教師太苛刻，不通情達(dá)理等. 教師的工作是一項(xiàng)艱難而細(xì)致的工作，只有樹(shù)立信心，逐步提高和完善自我，才能把工作做得更好，才能讓學(xué)生得到更好的、更理想的教育.3. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)實(shí)驗(yàn)教育就是用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、

5、比較的方法研究學(xué)生的身心發(fā)展和教育的理論，它是作為傳統(tǒng)教育思想的對(duì)立面出現(xiàn)的. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)研究者試圖從實(shí)驗(yàn)生理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中尋找解決教育問(wèn)題的途徑和方法，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)教育理論進(jìn)行嚴(yán)密的論證. 就批判傳統(tǒng)教育思想而言，它與新教育思想和進(jìn)步教育思想是一致的.教師要讓學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的施行將會(huì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)極大突破，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中極大的突破口. 所以如何學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法.1. 勤于思考，勇于探究，善于歸納數(shù)學(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，大多數(shù)是從生活實(shí)際中分析、研究、總結(jié)而來(lái)的. 譬如，當(dāng)我們

6、“總結(jié)人數(shù)”“制造圓筒蓋子”“計(jì)算車速”時(shí)，會(huì)進(jìn)一步想到人數(shù)的估算、圓的特征、速度的變化規(guī)律等，因此我們還可以思考與數(shù)量、圓形、速度相關(guān)的其他問(wèn)題，從而誘導(dǎo)我們觀察、思考、分析、推理、討論，通過(guò)各種假設(shè)來(lái)解決問(wèn)題.2. 鞏固基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，提高能力學(xué)數(shù)學(xué)首先需要熟練地掌握概念、公式以及定理等，然后通過(guò)解大量的題來(lái)鞏固知識(shí)，使我們的記憶得到循環(huán)，并達(dá)到靈活應(yīng)用的水平. 因此，教師要讓學(xué)生會(huì)解“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合應(yīng)用”“拓展探究”等不同層次的習(xí)題，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們認(rèn)真地分析問(wèn)題，研究解題思路，最終獲得解題步驟，以后遇到同樣的問(wèn)題還要及時(shí)解決并反思. 告知學(xué)生，只要采取科學(xué)合理的、適

7、合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力就一定會(huì)提高.3. 開(kāi)闊視野，自主學(xué)習(xí)，立足發(fā)展數(shù)學(xué)通今達(dá)古、博大精深，奧妙無(wú)窮. 為了在更廣闊的數(shù)學(xué)天地中提升自學(xué)能力，學(xué)生需要大量的閱讀與思考，并在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成觀察與猜想的習(xí)慣，大膽地進(jìn)行試驗(yàn)探究. 最終還需要學(xué)生通過(guò)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)邏輯思維能力.探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法教學(xué)過(guò)程中，不僅需要正確的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法也非常重要. 現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了“抗體”，所以我們需要尋找更先進(jìn)的教育方法，于是探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)是教育的新突破.1. 觀察觀察是指有意識(shí)、有目的的知覺(jué). 它不是偶然發(fā)生的，而是事先經(jīng)過(guò)周密、系統(tǒng)的計(jì)劃. 而觀察就有

8、內(nèi)省觀察和外向觀察兩種. 內(nèi)省觀察就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)行為上、語(yǔ)言上，以及生活朋友圈的觀察，調(diào)查其心理. 而外向觀察是建立在內(nèi)省觀察的基礎(chǔ)上的，對(duì)內(nèi)省觀察進(jìn)行分析、結(jié)論，然后觀察別人對(duì)他的評(píng)價(jià)及其談?wù)撛龠M(jìn)行分析. 最終結(jié)合內(nèi)省觀察和外向觀察進(jìn)行分析并得出結(jié)論，且對(duì)其產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決.2. 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)成果理論必經(jīng)的過(guò)程，教育學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的. 由于教育學(xué)中的因果關(guān)系極其復(fù)雜，因此在許多情況下我們不可能通過(guò)觀察就區(qū)分出原因及結(jié)果. 研究者也不能像在知覺(jué)和觀察中那樣，等待各種可能的現(xiàn)象出現(xiàn)，而是要有目的地引發(fā)這些現(xiàn)象，即“要控制因子”，做到在一段時(shí)間內(nèi)只有一個(gè)因子發(fā)生作用，這樣就可

9、以明確該因子在結(jié)果中起何作用. 因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就要進(jìn)行具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的觀察. 對(duì)于比較復(fù)雜的教育和數(shù)學(xué)問(wèn)題，僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的、包羅萬(wàn)象的、統(tǒng)計(jì)的觀察，只能做出各種推測(cè)，不可能得出完全確定的、精確的、可信的科學(xué)知識(shí).endprint探究式教學(xué)實(shí)踐探究式教學(xué)實(shí)踐在于：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生“想探究”；拓展探究方法，使學(xué)生“會(huì)探究”；選擇科學(xué)的探究方式，使學(xué)生“有機(jī)會(huì)探究”.1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想探究. 那么怎樣去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想探究呢？問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要是問(wèn)題的創(chuàng)設(shè). 教師要怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，才能既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合教學(xué)要求呢？這是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié). 教師在教學(xué)過(guò)程中要

10、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究. 教師可利用一些生活實(shí)際中的問(wèn)題，先提高學(xué)生的興趣，然后引入問(wèn)題，再進(jìn)行一系列思考、探究、討論，分析并解決問(wèn)題. 而學(xué)生最大的問(wèn)題在于自主學(xué)習(xí)，所以教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的.2. 拓展探究方法教師要不斷探索教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將新教學(xué)方式帶入學(xué)校；要努力研究并尋找各種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題且解決問(wèn)題，最終提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高；要耐心指導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到更多的啟發(fā). 多樣化的探究方法、在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行探究，能讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)

11、生“會(huì)探究”.3. 選擇科學(xué)的探究方法在探究式教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間非常重要. 在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的興趣為前提，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還要讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助. 師生之間要交流，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí). 探究式教學(xué)以其多樣性、靈活性、趣味性成為新課改的必然途徑. 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”教學(xué)理論認(rèn)為：“學(xué)生的直接參與、密切合作是獲得知識(shí)最有效的重要手段. ”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式太枯燥、乏味，不注重學(xué)生的積極互動(dòng)與自主發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，自信心受到一定的打擊，學(xué)習(xí)需求沒(méi)有得到滿足，而合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生小組合作，有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)需求得到了滿足.總結(jié)初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳時(shí)期，學(xué)好