如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率？       練習(xí)是新授課的最好的檢驗手段，是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何達(dá)到讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)談?wù)勎覀€人的心得：一、教師的精心準(zhǔn)備教師對這一節(jié)練習(xí)課要做到心中有數(shù)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師精心設(shè)計問題。教師可以在如下一些環(huán)節(jié)精心設(shè)計問題：在重點練習(xí)題的解題依據(jù)處設(shè)問；在解題錯誤的錯因處設(shè)問；在提示知識內(nèi)在聯(lián)系，探求知識規(guī)律處設(shè)問

2、；在易混知識處設(shè)問；啟發(fā)學(xué)生如何綜合運用知識時設(shè)問；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)折時設(shè)問，還可適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生來當(dāng)當(dāng)小老師，看他從什么地方提出什么問題，讓成績較差的學(xué)生說說是在哪個地方卡住了。二、 練習(xí)設(shè)計的分層應(yīng)用在練習(xí)課的課堂教學(xué)中，我們要注意將知識的自然結(jié)果有層次的反映于學(xué)生認(rèn)識中，逐步形成其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。在練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。什么要細(xì)講，什么要精講，什么個別輔導(dǎo)，什么時候全班討論，要用不同的形式才會有更大的

3、收獲。三、 教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計。1.讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實際，既調(diào)動了積極性，又動了腦。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生有意注意自控性較差，多數(shù)時候是無意注意占主導(dǎo)地位。因為練習(xí)課沒有新授課有吸引力，學(xué)生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀(jì)律松散。因此，教師要有意設(shè)計一些易吸引學(xué)生的素材，巧妙地把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。如：題目書寫時可將重點、難點處的顏色設(shè)計得鮮艷點，呈現(xiàn)方式也可豐富一些，可以化靜為動，可分步出示，也可以加入必要的故事情節(jié)，當(dāng)然教師的想法也會受到限制，這時可以讓學(xué)生自己結(jié)合實際或自己創(chuàng)設(shè)情境。課堂上設(shè)計一些寓教于樂的故事對于低年級學(xué)生來說是非常必要的，通過游戲?qū)崿F(xiàn)了讓學(xué)生在

4、“玩”中學(xué)，“玩”中練，“玩”中長知識，“玩”中增長才干。 2. 練習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的情趣 數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，既可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。又讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以設(shè)計這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去公園游覽，門票每人15元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設(shè)計出了不同的解決方案：第

5、一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花15×36=540元。第二種方案：因為40張可以享受八折優(yōu)惠，所以就40張，需要花15×40×80%=480元，比第一種少花60元。第三種方案是買40張花去480元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到60元，相當(dāng)于買36張只花了420元。這一練習(xí)綜合了“打折”等知識，且具有實際意義。通過這樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，而且激勵了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了應(yīng)用的意識、創(chuàng)新和實踐能力。      3、設(shè)計“娛樂性”練習(xí)，

6、吸引學(xué)生的注意力讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。這就要求教師在設(shè)計練習(xí)時，從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動的安排到組織，都應(yīng)從學(xué)生感興趣的實物、實情、實事入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)枯燥死板的計算題后，常會做一些機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)使學(xué)生的新知獲得鞏固，但是這樣學(xué)生的積極性就大打折扣了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師可以設(shè)計一些“歡樂大比拼”、“奪冠abc”、“勇攀高峰”等競

7、賽練習(xí)。同樣的計算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快 ，鞏固性也強(qiáng)。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”后，可以設(shè)計找“胞弟”這一“娛樂性”練習(xí)。每個學(xué)生手里拿著一張寫有分?jǐn)?shù)的卡片，當(dāng)老師出示一張分?jǐn)?shù)卡片時，要讓學(xué)生判斷自己手中的分?jǐn)?shù)是不是和老師手中的分?jǐn)?shù)大小一樣，如果一樣就趕快高舉分?jǐn)?shù)卡片并大聲說出這個“胞弟”是怎樣由“胞兄”演變而來的。比如教師出示6/12，手里有 2/4的學(xué)生就可以高舉卡片說：“因為分子和分母都除以了3，分?jǐn)?shù)的大小不變?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師就可以利用錯誤講評注意點，同樣能收到好效果。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。        在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，每一個小小的練習(xí)都要考慮它的作用、目的，是否必須要練習(xí)，是否有效。只有設(shè)計出真實有效的練習(xí)，才能真正提高課堂教學(xué)效率，要上出