高二物理校本課程教學(xué)中師生角色的交換

1、高二物理校本課程教學(xué)中師生角色的交換笆福州格致中學(xué)陳莉莉在高二電學(xué)校木選修教學(xué)中，作者對課堂教學(xué)方式進行了改革。作者采 用了交換師牛角色，同時配合當(dāng)場評價選修成績的課堂方法。具體實施歸納為 三步驟：學(xué)生自主選擇課題；學(xué)生充當(dāng)教師角色上臺講解，教師與其他學(xué)生 臺下聽課并提問；當(dāng)場評價選修成績，形成鼓勵。該教學(xué)方式取得了良好的 效果。高二電學(xué)交換角色自主選擇1校木課程中實施交換師牛角色課堂教學(xué)方式的有效性物理校木課程的定位是對必修課程的拓展，培養(yǎng)學(xué)牛的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng) 造一個發(fā)揚物理興趣愛好的平臺。對課堂的教學(xué)方式進行大膽 的改革和嘗試是 必須的。校木選修如若與必修課程一樣以講授為主，容易造成學(xué)牛的精

2、神疲憊， 影響選修課程的效果。而釆用交換師牛角色的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)牛更多地以 主人翁的狀態(tài)參與到課堂中，同時體驗到當(dāng)教師的新鮮和辛苦，這是一種機會 也是一種鍛煉。在木人實施的這種教學(xué)方法中，學(xué)牛都比較興奮和激動，教學(xué) 效果比較好。2交換師牛角色的課堂教學(xué)方式的實施方法2.1學(xué)生自主選擇課題。開學(xué)第一節(jié)課，木人要求每個學(xué)生自主選擇一 個家用電器，作為自己木學(xué)期的授課內(nèi)容。經(jīng)過整理后，有電冰箱微波 爐電飯煲電熨斗電熱毯電磁爐電熱棒電吹風(fēng)吸塵器空 調(diào)洗衣機等十幾個課題。按照校歷表，本人讓學(xué)牛自主選 擇上課的時間, 同時根據(jù)教學(xué)的難度，類似電熱棒電吹風(fēng)等難度比較低的家電，安排兩 個內(nèi)容一節(jié)，而吸塵器

3、電飯煲等難度較大 的家電，安排一個內(nèi)容一節(jié)。 經(jīng)協(xié)調(diào)后，基木上把整個學(xué)期的課程全部排好。當(dāng)然在評價上，對難度較高的 學(xué)生會給予較高的分數(shù)鼓勵。課后，每個學(xué)生根據(jù)自己的課題，尋找相應(yīng)的文 字、圖片或者是視頻資料，準備課堂。木人要求學(xué)生的上課內(nèi)容中，至少應(yīng)該 含有以下的內(nèi)容：電器的簡介；電器的工作原理。這是評價成績的最重要 因素，也是最鍛煉學(xué)生的方面，看他們是否懂得將電學(xué)知識應(yīng)用于生活實例。 注意事項。學(xué)生需要簡單分析，由哪些原理導(dǎo)致需要注意這些事 項。教學(xué) 課件。學(xué)生需要準備課件，用ppt, flash等教學(xué)軟件均可。2.2交換師生角色的課堂教學(xué)方式實施方案。下面以薛可誠同學(xué)的一 節(jié)吸塵器為例來

4、說明。薛同學(xué)，打開了 ppt,展示了各種i口式、新式吸塵 器的圖片。2.2.1薛同學(xué)介紹了吸塵器的用處。家用吸塵器通常被用作清除灰 塵。收藏物品吋使用。找尋細小物品。清潔電器除塵。教師評價：這是薛同 學(xué)在要求之外自行另外增加的部分，同時在 這個過程中他能簡單的闡明，除了 最常見的清除灰塵外的其他功能是如何實現(xiàn)的，是一個不錯的想法。給予加分。2.2.2薛同學(xué)介紹吸塵器的原理。薛同學(xué)展示了原理圖；薛同學(xué)講解了電路圖的工作原理。此時，臺下學(xué)生 有人舉手提問。學(xué)生甲：既然吸塵器的是靠rl, w, c2這個電路來作用的， 那c1這一條支路是用來干嘛？薛同學(xué)：因為在前方電動機的高速運轉(zhuǎn)的過程中，會產(chǎn)生高頻

5、電磁波， 它會影響其他元器件，或者排到外界空間去，都是不好的，所以，用了個接地 的高頻旁路電容來讓高頻走掉。這個是我們最近在學(xué)習(xí)交流電時接觸過的電路。教師評價：甲學(xué)生能對c1這條支路進行思考提問。這個想法非常的 有意義。薛同學(xué)在本節(jié)課堂的表現(xiàn)也非常好，能運用交流電中學(xué)習(xí)到的高頻旁 路電容來應(yīng)答，說明對吸塵器的原理圖研究的很清楚，都應(yīng)當(dāng)予以加分表揚。 課堂的提問討論還在繼續(xù)。這個部分通常占據(jù)了課堂最多的吋間。薛同學(xué)說明了吸塵器的注意事項。教師評價：薛同學(xué)能結(jié)合原理，大概說明這些注意事項的原因，基 本 達到了授課的要求，沒有特別突出的表現(xiàn)。2.3當(dāng)場亮分的課程評價方式。有效的課堂方式必需要有與之配

6、套的 評價方式來支撐。這種交換師生角色的課堂方式，教師評價也就體現(xiàn)在如何給 學(xué)生以肯定以及成績鼓勵。例如該課堂中教師同時為提問的同學(xué)，和講解正確 的薛同學(xué)當(dāng)場加分。這是一個典型的雙贏場面，學(xué)生 都很興奮。當(dāng)然，如果薛 同學(xué)冋答不岀來，需教師的幫助冋答，將失去加分機會，而提問者將獲得分數(shù) 獎勵。師生交換方式下的選修課程的成績由兩個部分來組成，一是學(xué)生制作的 課件占30%,二是學(xué)生上課 情況占70%,包括原理講解的清塑與否，能冋答出 堂下大家的提問嗎，上課是否生動等，并口這種成績的給予是在授課同學(xué)上完 了這節(jié)課 后，當(dāng)即公布的，當(dāng)然對其他授課同學(xué)的有意義提問的加分獎勵會繼 續(xù)增加在該學(xué)生的選修成績

7、中。這讓學(xué)生能夠立刻體會到自己教學(xué)勞動的成果， 成績公開透明。許多學(xué)生都很喜歡這種方式，樂于參與其中，為選修課程增加 了生命力。3交換師生角色的教學(xué)方式的注意事項3.1課題的選擇。讓學(xué)生來充當(dāng)教師角色，教師本人要把握課題的難度, 參與課題的取舍。研究的課題不能大也不能泛，應(yīng)該小而具體。過于復(fù)雜而不 容易簡化成一兩種模型的課題應(yīng)盡量的避開。而在力學(xué)的課題中，我們就經(jīng)常 碰到這種情況。3.2教師的指導(dǎo)。教師并不等于只是一個單純的聽課者，更多的體現(xiàn) 在 學(xué)生背后的指導(dǎo)。包括，在課前一周，就需要提醒下一周上課的同學(xué)，以免造 成課堂脫節(jié)。其次，對于本周上課的同學(xué)，根據(jù)情況予以課 后幫助，理清思路。 對于原理模糊處跟學(xué)生進行討論交流。因此，雖然教師的課堂工作量少了，但 課后工作量多了。3.3設(shè)下懸疑，