部編版2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)二首教案

1、4 *外國(guó)詩(shī)二首1知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，把握兩首詩(shī)的感情基調(diào)。2過(guò)程與方法目標(biāo)：理解兩首詩(shī)的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)用積極的態(tài)度面對(duì)困難或挫折并對(duì)人生道路做出正確的選擇。目標(biāo) 2 和 3。指導(dǎo)法、朗讀法、自主法、合作法、探究法。多媒體、相關(guān)課件。一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有一些不平事，請(qǐng)你不必太在意，” (歌詞 )這首歌就是寫(xiě)給在逆境中的人們的。同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。今天，讓我們一起走進(jìn)普希金的假如生活

2、欺騙了你 。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介普希金 (1799 1837)，俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，他不僅是“俄羅斯文學(xué)之父” ，而且也在世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)。弗羅斯特，即羅伯特弗羅斯特(18741963)，美國(guó)詩(shī)人。(2)背景鏈接假如生活欺騙了你寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，當(dāng)時(shí)，俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必，正義必勝。2生難字詞(1)字音憂(yōu)郁(y ) 誘人 (y u) 瞬息(sh n) 佇立(h ) 茸茸(r n ) 岔開(kāi)(ch ) (2)

3、詞義【憂(yōu)郁】憂(yōu)傷愁?lèi)灐！鞠蛲恳驘釔?ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到?！舅蚕ⅰ恳徽Ｑ垡缓粑亩虝r(shí)間?！救兹住?(草)又短又軟又密?！緛辛ⅰ块L(zhǎng)時(shí)間地站著?！静黹_(kāi)】分開(kāi)。步驟二整體感知走進(jìn)文本1朗讀指導(dǎo)。聽(tīng)錄音，有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。2熟讀課文，歸納文章的層次結(jié)構(gòu)。假如生活欺騙了你交流展示：第一節(jié)寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到。第二節(jié)寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的懷戀。一條未走的路交流展示：第一節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈。第二節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。第三節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人

4、踏上了自己選擇的路。第四節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未的遙想。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解朗讀假如生活欺騙了你，思考下列問(wèn)題。1 “假如生活欺騙了你”指的是什么？交流展示：特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。2這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？交流展示：積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？交流展示：一方面，強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。朗讀一條未走的路 ，思考下列問(wèn)題。4詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是一條未走的路？交流展示：詩(shī)歌雖然寫(xiě)到詩(shī)

5、人已選擇的一條道路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是另一條未走的路，以引起人們對(duì)未走的路的思索，所以以一條未走的路為題。5怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？交流展示：表面說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。告誡人們：人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。這是一種象征手法。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟四總結(jié)課文拓展延伸1課堂小結(jié)俗話說(shuō)“一失足成千古恨”“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。同學(xué)們，我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)定活潑的性格，才能正確地選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！2拓展延伸在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生活欺騙了你和一條未走的路有什么不同？交流展示：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而一條未走的路則表現(xiàn)得有些憂(yōu)郁。3布置作業(yè)背誦假如生活欺騙了你。4完成名師測(cè)控本課內(nèi)容。假如生活欺騙了你被生活“欺騙”不要悲傷、心急(困境、挫折 )鎮(zhèn)靜、永遠(yuǎn)向往樂(lè)觀一條未走的路自然之路無(wú)奈選擇慎重人生之路遙想未走的路五、課后反思查漏補(bǔ)缺通過(guò)這兩首詩(shī)的教學(xué)，我覺(jué)得做得好的地方是：能緊扣詩(shī)歌文體的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作者進(jìn)行情感交流，體會(huì)詩(shī)歌的意義。通過(guò)小組探究、分角色朗讀、課內(nèi)外相結(jié)合等形