數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板4篇

1、數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板4篇 7月至10月，帶著幾分沖動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承當(dāng)?shù)慕魇〕踔袛?shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)局部，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。 現(xiàn)總結(jié)如下： 一、更新了教育教學(xué)理念。 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望

2、天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深開(kāi)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。 如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的專(zhuān)題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，無(wú)視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入數(shù)學(xué)課堂，將人的精神根底打牢，提高人的素質(zhì)。

3、贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。 總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向開(kāi)展，教師的生存和開(kāi)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。 二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。 教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化開(kāi)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數(shù)學(xué)必須

4、時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。 杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。 贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的教育心理與教師開(kāi)展的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)

5、為學(xué)生喜歡的教師。 又如，李東斌教授的課堂觀察與壓力管理的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。 總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。 三、觀摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。 此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。 南昌教研員胡小望老師的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如假設(shè)深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。 而南昌三種的聶水蘭老師的一名普通教師的成長(zhǎng)和班級(jí)管理的報(bào)告，完

6、全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光芒事業(yè)”的真正內(nèi)涵。 四、教師自身的成長(zhǎng) 教育的開(kāi)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校開(kāi)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。 如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的學(xué)點(diǎn)教育研究方法做研究型教師的報(bào)告。從全球科技開(kāi)展的高度以及社會(huì)日新月異的開(kāi)展變化

7、出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)藏，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，效勞課堂。 又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的課例研究與教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、開(kāi)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 又如，江西師大歐陽(yáng)芬教授的今天怎樣做教師的專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比擬，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。 五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。 此次培訓(xùn)是一個(gè)

8、很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次時(shí)機(jī)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。 六、在職研修碩果累累 本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面： 1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25

9、日至今，我在中華數(shù)學(xué)的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中怎一個(gè)“閑”了得孩子，你應(yīng)該快樂(lè)等博文被版主評(píng)為精華。 2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課記承天寺夜游，并錄下視頻;做了教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而無(wú)視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于上半年申報(bào)省級(jí)課題。 3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為

10、學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶著全校的數(shù)學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校數(shù)學(xué)組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的數(shù)學(xué)教師都開(kāi)通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華數(shù)學(xué)網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校數(shù)學(xué)工作室”，成為學(xué)校數(shù)學(xué)教師交流的固定平臺(tái)! 參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望。回到

11、學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。 回首所做的這一切，我覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱(chēng)號(hào)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)! 在匆忙中，一學(xué)期又結(jié)束了。之所以寫(xiě)一個(gè)粗淺的總結(jié)，與檢查考核無(wú)關(guān)，完全是為了積累一點(diǎn)個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一些有益的反思，以利于提高個(gè)人的教學(xué)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣：做最好的自己，做一個(gè)幸福優(yōu)秀的老師。 本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，積極向教育名家學(xué)習(xí)，并注重把學(xué)到的一些皮毛付于教學(xué)實(shí)際，我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展數(shù)學(xué)的： 一、一分鐘訓(xùn)練法 這是魏書(shū)生提出的，這個(gè)方法的好處是

12、顯而易見(jiàn)的，學(xué)生能全身心投入，無(wú)論對(duì)差生還優(yōu)秀學(xué)生，均能取得較好的效果。如五年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)低的張龍和成績(jī)好的侯石華同學(xué)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們做題時(shí)更專(zhuān)心細(xì)致了，解題思路更加多樣化了。 當(dāng)然，這個(gè)方法起效的關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要是數(shù)學(xué)課，上課我至少都要進(jìn)行一次一分鐘練習(xí)，有些時(shí)候，甚至能搞一節(jié)課的一分鐘訓(xùn)練。這個(gè)練習(xí)的出題也要講究，多般是易錯(cuò)題，有些題目出自家庭作業(yè)，兩三天前的家庭作業(yè)題便可信手拈來(lái)。這樣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固。做完后讓同桌交換批閱，請(qǐng)指定的同學(xué)到旱黑板上做，板演的這些同學(xué)是提前指定好的，一般是一周更換一次，他們都是問(wèn)題同學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，使他們的做題技能得以穩(wěn)固。板演完成

13、后，我批改。改完之后，一般不主動(dòng)講解，而是讓同學(xué)們提問(wèn)，鼓勵(lì)同學(xué)們不要“不懂裝懂”。有問(wèn)題要大膽地提出來(lái)。 我時(shí)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：如果為了一時(shí)的面子不提出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就永遠(yuǎn)是個(gè)問(wèn)題，恐怕再?zèng)]有時(shí)機(jī)也沒(méi)人替你解答了，第一遍沒(méi)聽(tīng)懂，還可以提問(wèn)，十遍八遍聽(tīng)不懂都很正常，最怕的是你不敢提出問(wèn)題。通過(guò)我持之以恒的鼓勵(lì)，很多同學(xué)養(yǎng)成了提問(wèn)的好習(xí)慣。如張麗花同學(xué)，她有時(shí)提的問(wèn)題很實(shí)際：老師，我沒(méi)聽(tīng)懂，純粹不懂。在這種情況下，做為老師，我覺(jué)的最忌諱的就是表現(xiàn)出不耐煩的情緒。應(yīng)防止說(shuō)這樣的話(huà)：還沒(méi)會(huì)呀，都第三遍了。其實(shí)，這些話(huà)的潛臺(tái)詞是：講這么多遍了，還不會(huì)真笨。我一直覺(jué)著學(xué)生對(duì)老師的情緒是有所感知的。所以，要打

14、心眼里尊重學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己。 我覺(jué)著這些提問(wèn)不管對(duì)老師還是學(xué)生都有著重要的意義。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以掌握學(xué)情，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這其實(shí)也是一個(gè)把握教學(xué)難點(diǎn)的好方法。那么些學(xué)生提出來(lái)的這些問(wèn)題也是老師進(jìn)行反思的重要線(xiàn)索：這個(gè)問(wèn)題課上是怎么講的，還有更讓學(xué)生理解，更有效率的教學(xué)方法嗎，怎樣教學(xué)才能讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)等。學(xué)生提出的這些問(wèn)題，還是老師長(zhǎng)期追蹤練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，是很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。能提出問(wèn)題來(lái)，在很大程度上可以說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考了，已以參與到學(xué)習(xí)中去了，只要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，具有主動(dòng)性了，那么學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單了。提問(wèn)當(dāng)然還可以煅練學(xué)生的回頭表達(dá)能力

15、，當(dāng)眾講話(huà)的能力等，而且，我上數(shù)學(xué)課有個(gè)與眾不同的要求，讓學(xué)生講方言。這種做法也許會(huì)遭到老多人的反對(duì)，但是我有自己的想法：當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)課堂教學(xué)與實(shí)際生活是完全脫離的，學(xué)生缺少在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，更不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么數(shù)學(xué)與生活要聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢，我認(rèn)為就要通過(guò)方言開(kāi)始。我們通過(guò)觀察學(xué)生都知道，學(xué)生在課間交流，學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，全都是在用方言，你能要求學(xué)生家長(zhǎng)眼孩子說(shuō)普通話(huà)嗎，顯然是不可能的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用方言的目的就是為了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系更加通暢，為了孩子和家長(zhǎng)交流以及孩子間交流的順暢無(wú)阻，為了讓學(xué)生學(xué)到生活化的數(shù)學(xué)，為了讓數(shù)學(xué)和

16、學(xué)生生活實(shí)際實(shí)際實(shí)現(xiàn)親密接觸。 二、讓人人有事干 這些是魏書(shū)生班級(jí)管理當(dāng)中一種運(yùn)用較為成功的做法。就是不讓每位同學(xué)都閑下來(lái)，讓人人都在承當(dāng)一定的任務(wù)。當(dāng)然數(shù)學(xué)老師不是班不任，所以我這個(gè)人人有事干更側(cè)重于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我是怎樣分的呢？我班24名同學(xué)，要讓人人有事做，確實(shí)有點(diǎn)困難。那么我的解決方法是，根據(jù)本班人數(shù)，確定兩組12個(gè)“官銜”，分別為單組和雙組，單組對(duì)應(yīng)單日工作，雙組負(fù)責(zé)雙日工作。一周完了之后進(jìn)行評(píng)比，單日組和雙日組哪組做的好。 以上是根本的做法，那么具體說(shuō)來(lái)，我設(shè)立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，每行兩個(gè)，負(fù)責(zé)批閱家庭作業(yè)，檢查課堂作業(yè)。同時(shí)每行設(shè)立監(jiān)督員，促使小組長(zhǎng)細(xì)心認(rèn)真的批閱作業(yè)，或者對(duì)小組長(zhǎng)

17、批閱錯(cuò)誤的題目做及時(shí)的糾正。還設(shè)立家庭作業(yè)抄寫(xiě)員，即負(fù)責(zé)把每天的家庭作業(yè)抄寫(xiě)在黑板上。除此之外，還設(shè)立違紀(jì)行為記錄員，課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況監(jiān)督員，數(shù)學(xué)作業(yè)本報(bào)送員，黑板清理員等。這樣下來(lái)，大概上能做到人人有事干。當(dāng)然，這此做法恰當(dāng)與否，還要靠以后教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。 那么我為什么要把這些“官銜”分成兩員呢，一是因?yàn)槿藬?shù)的原因，因?yàn)閯倓傇囍?，沒(méi)法一下子找到那么多有用的“官銜”。當(dāng)然還有很多的“官銜”有待開(kāi)發(fā)，如那個(gè)課桌擺放督員，學(xué)生課堂行為糾正員。哦，還可設(shè)一個(gè)趣事報(bào)送員等。二是這種兩班倒的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓他們有充分的休息時(shí)間，這樣他們能對(duì)自己的工作保持適度新鮮感，更有利于他

18、們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。 當(dāng)然，這些“干部”在工作期間思想上肯定會(huì)出現(xiàn)一些松懈情緒，這需要老師平時(shí)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)做好他們的思想工作。因?yàn)槿巳硕荚跒閿?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效勞，這好比幾十個(gè)人推著裝載著第個(gè)同學(xué)夢(mèng)想的大車(chē)，原本大車(chē)平穩(wěn)快速的行進(jìn)，可突然少了一兩個(gè)人，那么出現(xiàn)的結(jié)果肯定是車(chē)子的速度要減慢，如果恰是在上陡坡，車(chē)子會(huì)停下來(lái)，甚至倒退下來(lái)。那么同學(xué)們的目標(biāo)都不會(huì)到達(dá)。所以我們個(gè)人目標(biāo)、夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠大家，少了哪一個(gè)人，對(duì)于我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，這都是很大的損失。 三、持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣 學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從剛上學(xué)的那一天就開(kāi)始努力培養(yǎng)，如果老師不重視，或都說(shuō)太功利，只注重學(xué)生的成績(jī)的提高，

19、不注重平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，任其開(kāi)展，那么久而久之，學(xué)生考慮問(wèn)題是便敷衍了事，做題寫(xiě)都毛里毛躁，他們只想著感快完成那些很死的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樵绞峭禍p料，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也就越輕松，盡量減少動(dòng)腦，減少記憶，減少練習(xí)，學(xué)生哪會(huì)想到這樣做的帶來(lái)的種種惡果，他們只是圖眼下的快樂(lè)。所以老師如果不在培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣上下功夫，往往會(huì)自食惡果，同時(shí)也會(huì)讓其他科任教師分享到很可觀的惡果。這樣做帶來(lái)的是學(xué)生思維品質(zhì)的下降，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)還行，對(duì)于復(fù)雜學(xué)習(xí)，便會(huì)無(wú)所適從。這是當(dāng)前教育功利化時(shí)期出現(xiàn)的很普變的問(wèn)題。所以我們應(yīng)力避。 我所帶的班級(jí)，便是功利教育的受害者。對(duì)于文科知識(shí)，采用的方法便是死記硬背，這樣做，學(xué)生并沒(méi)

20、有納入自己認(rèn)知系統(tǒng)，一句話(huà)，只是為了考試。如何死記硬背呢，一是大量的誦讀，二是大量的抄寫(xiě)，那么在這種情況下，老師又疏于監(jiān)督，學(xué)生只有是保質(zhì)不保量了，這種作法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生便形成了粗之大葉，急躁的習(xí)慣。這種習(xí)慣不是一天兩天形成的，所以要改變也絕非易事，更需要一個(gè)老師的耐心。 那么我是從以下幾方面做的：一是培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣從寫(xiě)開(kāi)始，寫(xiě)的細(xì)心從寫(xiě)自己的名開(kāi)始，從寫(xiě)每個(gè)的第一劃開(kāi)始。我要求學(xué)生寫(xiě)時(shí)跡大小要保持一致，不用把寫(xiě)格全部占滿(mǎn)，占三分之二就可以了，并不能出格，當(dāng)然，允許壓線(xiàn)。寫(xiě)完之后，先讓學(xué)生自己檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正來(lái)。最后，由組長(zhǎng)和老師檢查，為他提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)這樣的要求和練習(xí)，一些跡

21、零亂，寫(xiě)經(jīng)常出格的同學(xué)少了，像情況最嚴(yán)重的曹進(jìn)城同學(xué)也有所改觀。當(dāng)然，要完全糾正過(guò)來(lái)，還要老師持之以恒的要求，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好的信心，這樣最后到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)的目的。 培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣，還要從計(jì)算開(kāi)始。計(jì)算時(shí)要做倒細(xì)心，首先是不忙亂，要做到有條理。一步一步的來(lái)，思維上絕不能偷懶。 那么還有一種方法就是寫(xiě)數(shù)訓(xùn)練，即從0寫(xiě)到100，當(dāng)然，這個(gè)看著簡(jiǎn)單，其實(shí)是有要求的，是什么要求呢，就是不能寫(xiě)錯(cuò)也不能涂。還得限一定的時(shí)間。這個(gè)當(dāng)然就有點(diǎn)難度，但是通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生肯定會(huì)有所收獲的，這種訓(xùn)練除了可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，也是訓(xùn)練集中注意力的好方法。 以上，算是我本學(xué)期要教學(xué)中的基體作法吧，從實(shí)施的初步效

22、果看，有一定的成效吧。我想，在今后的教學(xué)中，我還得努力學(xué)習(xí)，積極探索，自己摸索一套更好的教學(xué)方法。 七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、 明確學(xué)習(xí)的目的性 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的上下，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為： （1）

23、學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8% （2） 學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占20.2% （3） 學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27% 從以上數(shù)據(jù)可以看出大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。 二、 精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花 愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般

24、的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門(mén)（向南）走3米，從門(mén)走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的位置變了沒(méi)有？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)?！?此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法

25、，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力開(kāi)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得心理平衡。 四、 寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重

26、要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a 與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。 其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著

27、意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、積極落實(shí)素質(zhì)教育 堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生開(kāi)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)

28、的時(shí)機(jī);獨(dú)立思考的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。 二 、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一局部知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，

29、深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比擬、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識(shí)，形成能力，開(kāi)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)

30、邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是“看客”。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書(shū)的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。 3、批改作業(yè)。 處理學(xué)生

31、作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作 ，每天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問(wèn)題，樂(lè)于思考。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)

32、愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn) ，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。 5、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓學(xué)生在有一定操作方法的根底上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)始時(shí)他們 寫(xiě)的僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，逐步放開(kāi)，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。 四、存在的問(wèn)題和困惑。 1、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由開(kāi)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧，教師的很多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。 2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。 今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺乏，以取得更好的成績(jī)! 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期,為適應(yīng)