分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用    林金鵬摘 要：體育游戲是新課程改革背景下的一種游戲教學(xué)方法，集娛樂(lè)性、趣味性和規(guī)則性為一體。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中正確引用體育游戲有助于提高體育教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)體育技能練習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)，并且極大地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，同時(shí)促進(jìn)了體育精神在體育教學(xué)中的有效滲透，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的身心素養(yǎng)。本文將舉例簡(jiǎn)析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，并提出個(gè)人建議。關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；有效應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，當(dāng)代教育要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德智體美勞等方面的均衡發(fā)展，因此，創(chuàng)新體育教

2、學(xué)，重建體育課程在小學(xué)教育中的地位，提高體育教學(xué)工作的有效性愈加重要。在人本主義理念下，體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使體育教學(xué)工作更加富有人文性和娛樂(lè)性。據(jù)教育專(zhuān)家研究，在體育教學(xué)中緊密融合體育游戲能夠豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課堂的不足，升華學(xué)生參與體育活動(dòng)的自主意識(shí)和積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。本文將簡(jiǎn)析體育游戲的基本特點(diǎn)，并從準(zhǔn)備活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用，身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用，整理活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用等三個(gè)方面來(lái)舉例淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方案。一、體育游戲的基本特點(diǎn)體育游戲是一種針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的游戲方式，它具備三大特點(diǎn)與三大作用

3、。從宏觀的層次來(lái)講，體育的基本特點(diǎn)是娛樂(lè)性、趣味性和規(guī)則性，所謂的“娛樂(lè)性”是指在游戲中參加體育鍛煉可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，深刻理解體育文化精神；“趣味性”和娛樂(lè)性是相輔相成的，主要是指體育游戲?yàn)轶w育活動(dòng)帶來(lái)了多種樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變了硬度訓(xùn)練的嚴(yán)苛性，學(xué)生在體育游戲中能夠體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地參與體育技能訓(xùn)練；“規(guī)則性”則是指體育游戲有一定的規(guī)則流程（如足球訓(xùn)練中的“警匪追捕游戲”、“踩拉球游戲”、“曲線運(yùn)球”游戲等都有相應(yīng)的規(guī)則，參加體育游戲不得犯規(guī)），學(xué)生在游戲中必須規(guī)范自己的行為，遵循相應(yīng)的規(guī)則。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用可以概括為增強(qiáng)體育教學(xué)活力，提

4、升小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)機(jī)制下，體育課堂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少，以跳繩、跳遠(yuǎn)、乒乓球、足球和籃球?yàn)橹鳎處熤皇呛?jiǎn)單地將基本動(dòng)作技能傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，師生之間沒(méi)有多少互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，體育訓(xùn)練模式過(guò)硬，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)低下，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，阻礙了體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更新體育課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)的體育游戲中認(rèn)知體育課程，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在有規(guī)則的游戲中形成良好的習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)

5、的良好發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教育的目標(biāo)。二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用（一）準(zhǔn)備活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用準(zhǔn)備活動(dòng)質(zhì)量決定著整節(jié)體育課的質(zhì)量，教師應(yīng)該全面優(yōu)化準(zhǔn)備活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用方案，從學(xué)生的生理因素和心理角度兩方面來(lái)規(guī)劃應(yīng)用模式。體育課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生基本上處于靜態(tài)，技能訓(xùn)練意識(shí)不是很強(qiáng)。此時(shí)，教師不能讓學(xué)生做劇烈運(yùn)動(dòng)，而是要做一些簡(jiǎn)單的熱身游戲以實(shí)現(xiàn)由靜到動(dòng)的過(guò)渡，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)得到了有效地升華后，教師應(yīng)停止熱身游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與正規(guī)訓(xùn)練。（二）身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用大多和專(zhuān)業(yè)性技能密切相關(guān)，在此過(guò)程中，教師要注意實(shí)

6、現(xiàn)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)和體育游戲的有機(jī)融合，使學(xué)生在不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)保持運(yùn)動(dòng)興趣。例如在開(kāi)展小學(xué)乒乓球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生組織小規(guī)模的乒乓球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮最佳水平，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、天賦和運(yùn)動(dòng)態(tài)度予以不同的嘉獎(jiǎng)，幫助學(xué)生克服各方面的困難，不斷提高專(zhuān)項(xiàng)技能。而且，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步狀況實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期保持運(yùn)動(dòng)積極性，塑造學(xué)生健康向上的身心素質(zhì)。（三）整理活動(dòng)中體育游戲的應(yīng)用整理活動(dòng)大多在體育課即將結(jié)束時(shí)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)運(yùn)動(dòng)了半小時(shí)左右，大腦較為興奮，體力消耗相對(duì)較多。因此，教師在整理活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲時(shí)切忌讓學(xué)生參與劇烈的游戲，避免學(xué)生觸碰專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)機(jī)械，要組織學(xué)生參加輕松、

7、活潑的游戲，使學(xué)生能夠放松心情，保持清醒、冷靜的頭腦，避免興奮過(guò)度。綜上所述，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有利于提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，豐富體育課堂內(nèi)容，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參加體育運(yùn)動(dòng)。而發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值作用，教師應(yīng)注意講究技巧性，在準(zhǔn)備活動(dòng)、身心素質(zhì)練習(xí)和整理活動(dòng)中正確運(yùn)用體育游戲，賦予體育教學(xué)活動(dòng)以濃厚的人文色彩和娛樂(lè)性，保持學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和健康的身體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)1黃愛(ài)華.體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用j.當(dāng)代教研論叢，2016（04）：1.2虞建中.淺談體育游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的運(yùn)用j.內(nèi)蒙古教育，2015（36）：2.3王靜.有效融合：彰