創(chuàng)建高效的英語課堂初探

1、    創(chuàng)建高效的英語課堂初探    袁新芬【摘要】在大力推行素質(zhì)教育改革的背景下，如何提高英語課堂教學效率，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就成了我們必須研究和探討的課題。在本文中筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗主要從轉(zhuǎn)變教育教學觀念、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)、建立科學評價體系等幾個方面來闡述如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語教學課堂。【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)高效 新課程 課堂教學 多元評價g633.41 a 2095-3089（2017）01-0096-01作為英語教師已有好多年了，從教學實踐來看，初中英語教學面臨著最大的困難是教學容量大，學生學習英語的時間較少。大多數(shù)學校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語

2、的機會更少。課堂教學作為英語學習的主戰(zhàn)場，就顯得尤為重要。所以，創(chuàng)建高效英語課堂是學會、學好英語的客觀必然要求。那么，如何才能提高英語課堂教學效率，創(chuàng)建高效的英語課堂呢？一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教師觀、學生觀、課程觀，做新課程標準的忠實踐行者。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語教學課堂，教師首先要認真學習新課程標準的具體內(nèi)容，領會新課標的精神，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀，盡快提高自己的專業(yè)化水平。如果沒有觀念的及時更新，一切都是空談，所謂的新教材，新課程也無非是“穿新鞋，走老路”。傳統(tǒng)英語教學以灌輸為主，學生對文本的理解常常是鸚鵡學舌，以教師的講授為準。此種教學雖也強調(diào)學生的

3、“揣摩”“領會”“體驗”，但其實是一種“假”體驗，是教師強加的體驗。在這種模式下，學生則完全被看作是一個知識的容器，教師的教和學生的學基本是“授”與“受”的關(guān)系，學生成了掙分的機器，這對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分注重語法和詞匯知識的講解和講授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的理念極不相適應。因此新的形勢下每一位英語老師都應努力做到五個轉(zhuǎn)變：第一，由教師強加體驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生親歷體驗。第二，由講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越虒W。第三，由“課堂權(quán)威”、“話語霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”、“心靈溝通”。第四，以考查知識為主向以考查能力為主的評價體系的轉(zhuǎn)變。第五，由統(tǒng)一規(guī)

4、格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。二、積極組織課堂教學，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心和關(guān)鍵。一是教學過程中設計一些貼近學生生活的情景，讓學生在逼真的情景中學習。情景中所用的知識不一定全能認知，適當留一些創(chuàng)造性的思維空間。二是利用多樣化的教具給學生以視角上的刺激，如實物、掛圖、課本插圖、形象的手勢、漂亮的板書等。這些教學手段比單純用語言去講述更能加深學生對知識的印象。有些知識找不到實物，或者實物太大帶不進教室，可以用簡筆畫形象地畫出來。運用這種方法，學生可以進行單詞教學和故事復述。三是借電化教學之光，發(fā)揮多媒體教學作用。錄音機、幻燈機、電視機、錄像機、光盤、電腦等這些輔助手段可以用來

5、創(chuàng)設英語學習環(huán)境，使干枯無味的講解更加生動形象、直觀具體，課堂教學變得生動活潑。課本不再是白紙黑字，而成了會說話的學習伙伴。四是作業(yè)設置多樣化。新課程下的作業(yè)不僅僅是學生獨立個體去完成，而是讓學生共同討論、相互借鑒、彼此學習交流，以培養(yǎng)學生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。五是開展第二課堂，使課外活動多樣化。英語是一門工具語言，口語是交流的橋梁。課堂上創(chuàng)設的情景畢竟有限，關(guān)鍵是生活中如何運用、如何表達。課外活動的開展使課堂教學得以延伸。教師可以開展如校園英語角、每日一句英語名言、兩周一首英語歌曲、猜詞游戲、猜謎競賽、有獎賽答、課文朗讀、小品創(chuàng)作及表演、創(chuàng)辦英語報刊、舉辦英語冬夏令營等課外活動。這樣對培

6、養(yǎng)學生的特長和興趣、陶冶情操、增進身心健康、豐富精神生活極其有益，同時培養(yǎng)了學生語言交流能力、相互交往能力，達到了提高學生綜合素質(zhì)的目的。三、構(gòu)建多元評價體系，確保課堂高效性。在課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學過程中的有機組成部分。課堂教學中只重視教學內(nèi)容而全然不顧教學對象那是盲人摸象，而只重視教學對象而忽視教學內(nèi)容那是竹籃打水。一堂高質(zhì)優(yōu)效的英語卓越課堂，聰明的教師會科學地利用評價，把學生與學習內(nèi)容巧妙地捆在一起，合二為一。讓自己的教學更有針對性和實效性。反思我們低效甚至無效的課堂，要么“對牛彈琴”、要么華而不實、要么教師自己唱獨角戲、要么曲高和寡所學無物。為此，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，及時檢測學習狀況，達到師生共參與，教學相和諧。追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學藝術(shù)，提高課堂教學效率是每一個