豐澤區(qū)第三實驗小學(xué)201-年上學(xué)期音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃蘇明文

1、豐澤區(qū)第三實驗小學(xué)201*年上學(xué)期音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃蘇明文 豐澤區(qū)第三實驗小學(xué)201*年上學(xué)期音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃蘇明文 201*年上學(xué)期二年級音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃 二年級學(xué)生由于年齡、興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如果在教學(xué)中一視同仁、統(tǒng)一要求的話，會影響到整個班級的教學(xué)效果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，簡要談?wù)勔魳方虒W(xué)中的培優(yōu)輔差的施行以及取得的成效和反思。 在這1年的教學(xué)中，最典型的例子有兩個：顏浩，一個聰慧、對音樂有極大興趣并為之勤奮鉆研的女生，從一年級開始就顯示出對音樂極大的興趣與體會力。像這樣的學(xué)優(yōu)生，我在教學(xué)中注重對她的習(xí)慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面

2、進行培養(yǎng)，激勵她多傾聽觀看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂的魅力。她自己本身非常好學(xué)，下午放學(xué)后，我都會組織聲樂愛好的學(xué)生進行訓(xùn)練，有時不知不覺已到6點。勒流鎮(zhèn)每年的文藝匯演，她都有份參加，我為此感到非常光榮。 倪子航，一個調(diào)皮的小男孩。我教授他班的音樂課，發(fā)覺他長的其貌不揚，雖然學(xué)了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來的音，都是一個調(diào)子，沒有表情，沒有樂感，應(yīng)該說他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對樂理的接受卻不像他的人，其實他是一個挺聰慧的學(xué)生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。通過兩節(jié)課的接觸，我對他做了一個細致的分析診斷：文科成績一般，反應(yīng)不夠活，但對音樂課，他卻能很認真的聽講，并很認真的做了筆記

3、，這對大部分差生來說是一種很好的品質(zhì)，很多學(xué)生覺得自己條件不好就放棄了，那樣很難提升歌唱水平。 郭悅琰、張海歌兩個孩子最好的一點是能按老師要求自覺去做，針對她們的這些狀況，我激勵她多聽音樂。平常教學(xué)中多關(guān)注她們，觀察她們的學(xué)習(xí)過程，注重找準問題的根源，進而鞏固加深。就這樣，一點一點的積存，終于由量變到質(zhì)變，郭悅琰舞也跳得越來越好，獲得很多同學(xué)的青睞，進步很大，現(xiàn)在也能當個小老師，幫我輔導(dǎo)一些開小猜的同學(xué)。 從這幾個個學(xué)生的事例中我想到這是否可以提煉出一個模式：好的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，可以多激勵他們自由的去學(xué)習(xí)、摸索。對學(xué)優(yōu)生，我們只需在旁邊引導(dǎo)他，陪伴他，要放下老

4、師權(quán)威的架子，多傾聽他們的想法，多和他們討論、交流，不要怕丟臉；關(guān)于成績不好的學(xué)生，我們要多關(guān)心激勵他們，一定要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，嚴格要求他們按教師的提示進行學(xué)習(xí)，多講基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，多給他們時間，多激勵，樹立他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學(xué)任務(wù)是每一個教師都必須做好的，在教師的教學(xué)施行中，不同的教師會運用不一樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生。在將來的日子里，我還會持續(xù)關(guān)注各類學(xué)生，不斷在施行中總結(jié)，探究，讓每一位學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，那也是做一個教師最大的成功與快樂。音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)

5、生身心健康發(fā)展，為了在音樂教學(xué)中充分提升每個孩子的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計劃 音樂課，不是用成績來衡量學(xué)生的好壞，要采納適當?shù)姆绞阶屆總€學(xué)生都參加到音樂施行中去，要以音樂的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。讓學(xué)生在施行操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識預(yù)技能，從“一拍到各種音符時值，從單拍子到復(fù)拍子，等等。激勵學(xué)生積極參加探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，加強自身的表現(xiàn)能力，特別是關(guān)于差生來說，更應(yīng)該給予激勵，讓優(yōu)秀生幫助他

6、們，加強學(xué)生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。像2年級陶笛的學(xué)習(xí)，挑選比較好的學(xué)生組成陶笛小樂隊。要尊重每一個學(xué)生，以激勵為主，不能夠因為他某方面的不好就歧視他，做好每一個學(xué)生的工作，給他們施展才華的機會，但是要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學(xué)來講笑話的就是不應(yīng)該的，要教育他們尊重他人，只有你尊重別人才干得到別人的尊重，樹立起他們的自信心。 豐澤三實小蘇明文 201*年9月6日 擴大閱讀：201*年上學(xué)期音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃 音樂學(xué)科培優(yōu)補差工作計劃 許壹舒 一個班級中由于年齡、興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如果在教學(xué)中一視同仁、統(tǒng)一要求的話，會影

7、響到整個班級的教學(xué)效果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，簡要談?wù)勔魳方虒W(xué)中的培優(yōu)輔差的施行以及取得的成效和反思。 在這半年的教學(xué)中，最典型的例子有兩個：李為，一個聰慧、對音樂有極大興趣并為之勤奮鉆研的女生，從一年級開始就顯示出對音樂極大的興趣與體會力。像這樣的學(xué)優(yōu)生，我在教學(xué)中注重對她的習(xí)慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面進行培養(yǎng)，激勵她多傾聽觀看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂的魅力。她自己本身非常好學(xué)，下午放學(xué)后，我都會組織舞蹈隊的學(xué)生進行訓(xùn)練，有時不知不覺已到6點。勒流鎮(zhèn)每年的文藝匯演，她都有份參加，我為此感到非常光榮。 尹力，一個調(diào)皮的小男孩。我教授他班的音樂課，發(fā)

8、覺他長的其貌不揚，雖然學(xué)了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來的音，都是一個調(diào)子，沒有表情，沒有樂感，應(yīng)該說他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對樂理的接受卻不像他的人，其實他是一個挺聰慧的學(xué)生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。通過兩節(jié)課的接觸，我對他做了一個細致的分析診斷：文科成績一般，反應(yīng)不夠活，但對音樂課，他卻能很認真的聽講，并很認真的做了筆記，這對大部分差生來說是一種很好的品質(zhì)，很多學(xué)生覺得自己條件不好就放棄了，那樣很難提升歌唱水平。 李為最好的一點是能按老師要求自覺去做，針對她的這些狀況，我激勵她多聽音樂。平常教學(xué)中多關(guān)注她，觀察她的學(xué)習(xí)過程，注重找準問題的根源，進而鞏固加深。就這樣，一點一點的積存，終于由量變到質(zhì)變

9、，舞也跳得越來越好，獲得很多同學(xué)的青睞，進步很大，現(xiàn)在也能當個小老師，幫我輔導(dǎo)一些開小猜的同學(xué)。 從這兩個學(xué)生的事例中我想到這是否可以提煉出一個模式：好的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，可以多激勵他們自由的去學(xué)習(xí)、摸索。對學(xué)優(yōu)生，我們只需在旁邊引導(dǎo)他，陪伴他，要放下老師權(quán)威的架子，多傾聽他們的想法，多和他們討論、交流，不要怕丟臉；關(guān)于成績不好的學(xué)生，我們要多關(guān)心激勵他們，一定要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，嚴格要求他們按教師的提示進行學(xué)習(xí)，多講基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，多給他們時間，多激勵，樹立他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學(xué)任務(wù)是每一個教師都必須做好的，在教師的教學(xué)施行中，不同的教師會運用不一

10、樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生。在將來的日子里，我還會持續(xù)關(guān)注各類學(xué)生，不斷在施行中總結(jié)，探究，讓每一位學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，那也是做一個教師最大的成功與快樂。音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為了在音樂教學(xué)中充分提升每個孩子的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計劃 音樂課，不是用成績來衡量學(xué)生的好壞，要采納適當?shù)姆绞阶屆總€學(xué)生都參加到音樂施行中去，要以音樂的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。讓學(xué)生在施行操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識預(yù)技能，從“一拍到各種音符時值，從單拍子到復(fù)拍子，等等。激勵學(xué)生積極參加探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，加強自身的表現(xiàn)能力，特別是關(guān)于差生來說，更應(yīng)該給予激勵，讓優(yōu)秀生幫助他們，加強學(xué)生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。像4年級豎笛的學(xué)習(xí)，挑選比較好的學(xué)生組成豎笛小樂隊。要尊重每一個學(xué)生，以激勵為主，不能夠因為他某方面的不好就歧視他，做好每一個學(xué)生的工作，給他們施展才華的機會，但是要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學(xué)來講笑