豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)201-年上學(xué)期音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃蘇明文

1、豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年上學(xué)期音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃蘇明文 豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年上學(xué)期音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃蘇明文 201*年上學(xué)期二年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 二年級(jí)學(xué)生由于年齡、興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如果在教學(xué)中一視同仁、統(tǒng)一要求的話(huà)，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中的培優(yōu)輔差的施行以及取得的成效和反思。 在這1年的教學(xué)中，最典型的例子有兩個(gè)：顏浩，一個(gè)聰慧、對(duì)音樂(lè)有極大興趣并為之勤奮鉆研的女生，從一年級(jí)開(kāi)始就顯示出對(duì)音樂(lè)極大的興趣與體會(huì)力。像這樣的學(xué)優(yōu)生，我在教學(xué)中注重對(duì)她的習(xí)慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面

2、進(jìn)行培養(yǎng)，激勵(lì)她多傾聽(tīng)觀看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂(lè)的魅力。她自己本身非常好學(xué)，下午放學(xué)后，我都會(huì)組織聲樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)不知不覺(jué)已到6點(diǎn)。勒流鎮(zhèn)每年的文藝匯演，她都有份參加，我為此感到非常光榮。 倪子航，一個(gè)調(diào)皮的小男孩。我教授他班的音樂(lè)課，發(fā)覺(jué)他長(zhǎng)的其貌不揚(yáng)，雖然學(xué)了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來(lái)的音，都是一個(gè)調(diào)子，沒(méi)有表情，沒(méi)有樂(lè)感，應(yīng)該說(shuō)他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對(duì)樂(lè)理的接受卻不像他的人，其實(shí)他是一個(gè)挺聰慧的學(xué)生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。通過(guò)兩節(jié)課的接觸，我對(duì)他做了一個(gè)細(xì)致的分析診斷：文科成績(jī)一般，反應(yīng)不夠活，但對(duì)音樂(lè)課，他卻能很認(rèn)真的聽(tīng)講，并很認(rèn)真的做了筆記

3、，這對(duì)大部分差生來(lái)說(shuō)是一種很好的品質(zhì)，很多學(xué)生覺(jué)得自己條件不好就放棄了，那樣很難提升歌唱水平。 郭悅琰、張海歌兩個(gè)孩子最好的一點(diǎn)是能按老師要求自覺(jué)去做，針對(duì)她們的這些狀況，我激勵(lì)她多聽(tīng)音樂(lè)。平常教學(xué)中多關(guān)注她們，觀察她們的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，進(jìn)而鞏固加深。就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的積存，終于由量變到質(zhì)變，郭悅琰舞也跳得越來(lái)越好，獲得很多同學(xué)的青睞，進(jìn)步很大，現(xiàn)在也能當(dāng)個(gè)小老師，幫我輔導(dǎo)一些開(kāi)小猜的同學(xué)。 從這幾個(gè)個(gè)學(xué)生的事例中我想到這是否可以提煉出一個(gè)模式：好的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，可以多激勵(lì)他們自由的去學(xué)習(xí)、摸索。對(duì)學(xué)優(yōu)生，我們只需在旁邊引導(dǎo)他，陪伴他，要放下老

4、師權(quán)威的架子，多傾聽(tīng)他們的想法，多和他們討論、交流，不要怕丟臉；關(guān)于成績(jī)不好的學(xué)生，我們要多關(guān)心激勵(lì)他們，一定要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求他們按教師的提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，多講基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，多給他們時(shí)間，多激勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)教師都必須做好的，在教師的教學(xué)施行中，不同的教師會(huì)運(yùn)用不一樣的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在將來(lái)的日子里，我還會(huì)持續(xù)關(guān)注各類(lèi)學(xué)生，不斷在施行中總結(jié)，探究，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，那也是做一個(gè)教師最大的成功與快樂(lè)。音樂(lè)課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)

5、生身心健康發(fā)展，為了在音樂(lè)教學(xué)中充分提升每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃 音樂(lè)課，不是用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，要采納適當(dāng)?shù)姆绞阶屆總€(gè)學(xué)生都參加到音樂(lè)施行中去，要以音樂(lè)的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。讓學(xué)生在施行操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)技能，從“一拍到各種音符時(shí)值，從單拍子到復(fù)拍子，等等。激勵(lì)學(xué)生積極參加探究與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，加強(qiáng)自身的表現(xiàn)能力，特別是關(guān)于差生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該給予激勵(lì)，讓優(yōu)秀生幫助他

6、們，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。像2年級(jí)陶笛的學(xué)習(xí)，挑選比較好的學(xué)生組成陶笛小樂(lè)隊(duì)。要尊重每一個(gè)學(xué)生，以激勵(lì)為主，不能夠因?yàn)樗撤矫娴牟缓镁推缫曀?，做好每一個(gè)學(xué)生的工作，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，但是要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學(xué)來(lái)講笑話(huà)的就是不應(yīng)該的，要教育他們尊重他人，只有你尊重別人才干得到別人的尊重，樹(shù)立起他們的自信心。 豐澤三實(shí)小蘇明文 201*年9月6日 擴(kuò)大閱讀：201*年上學(xué)期音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 許壹舒 一個(gè)班級(jí)中由于年齡、興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如果在教學(xué)中一視同仁、統(tǒng)一要求的話(huà)，會(huì)影

7、響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)要談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中的培優(yōu)輔差的施行以及取得的成效和反思。 在這半年的教學(xué)中，最典型的例子有兩個(gè)：李為，一個(gè)聰慧、對(duì)音樂(lè)有極大興趣并為之勤奮鉆研的女生，從一年級(jí)開(kāi)始就顯示出對(duì)音樂(lè)極大的興趣與體會(huì)力。像這樣的學(xué)優(yōu)生，我在教學(xué)中注重對(duì)她的習(xí)慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，激勵(lì)她多傾聽(tīng)觀看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂(lè)的魅力。她自己本身非常好學(xué)，下午放學(xué)后，我都會(huì)組織舞蹈隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)不知不覺(jué)已到6點(diǎn)。勒流鎮(zhèn)每年的文藝匯演，她都有份參加，我為此感到非常光榮。 尹力，一個(gè)調(diào)皮的小男孩。我教授他班的音樂(lè)課，發(fā)

8、覺(jué)他長(zhǎng)的其貌不揚(yáng)，雖然學(xué)了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來(lái)的音，都是一個(gè)調(diào)子，沒(méi)有表情，沒(méi)有樂(lè)感，應(yīng)該說(shuō)他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對(duì)樂(lè)理的接受卻不像他的人，其實(shí)他是一個(gè)挺聰慧的學(xué)生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。通過(guò)兩節(jié)課的接觸，我對(duì)他做了一個(gè)細(xì)致的分析診斷：文科成績(jī)一般，反應(yīng)不夠活，但對(duì)音樂(lè)課，他卻能很認(rèn)真的聽(tīng)講，并很認(rèn)真的做了筆記，這對(duì)大部分差生來(lái)說(shuō)是一種很好的品質(zhì)，很多學(xué)生覺(jué)得自己條件不好就放棄了，那樣很難提升歌唱水平。 李為最好的一點(diǎn)是能按老師要求自覺(jué)去做，針對(duì)她的這些狀況，我激勵(lì)她多聽(tīng)音樂(lè)。平常教學(xué)中多關(guān)注她，觀察她的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，進(jìn)而鞏固加深。就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的積存，終于由量變到質(zhì)變

9、，舞也跳得越來(lái)越好，獲得很多同學(xué)的青睞，進(jìn)步很大，現(xiàn)在也能當(dāng)個(gè)小老師，幫我輔導(dǎo)一些開(kāi)小猜的同學(xué)。 從這兩個(gè)學(xué)生的事例中我想到這是否可以提煉出一個(gè)模式：好的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，可以多激勵(lì)他們自由的去學(xué)習(xí)、摸索。對(duì)學(xué)優(yōu)生，我們只需在旁邊引導(dǎo)他，陪伴他，要放下老師權(quán)威的架子，多傾聽(tīng)他們的想法，多和他們討論、交流，不要怕丟臉；關(guān)于成績(jī)不好的學(xué)生，我們要多關(guān)心激勵(lì)他們，一定要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求他們按教師的提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，多講基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，多給他們時(shí)間，多激勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)教師都必須做好的，在教師的教學(xué)施行中，不同的教師會(huì)運(yùn)用不一

10、樣的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在將來(lái)的日子里，我還會(huì)持續(xù)關(guān)注各類(lèi)學(xué)生，不斷在施行中總結(jié)，探究，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，那也是做一個(gè)教師最大的成功與快樂(lè)。音樂(lè)課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為了在音樂(lè)教學(xué)中充分提升每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)的愉快，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃 音樂(lè)課，不是用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，要采納適當(dāng)?shù)姆绞阶屆總€(gè)學(xué)生都參加到音樂(lè)施行中去，要以音樂(lè)的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。讓學(xué)生在施行操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)技能，從“一拍到各種音符時(shí)值，從單拍子到復(fù)拍子，等等。激勵(lì)學(xué)生積極參加探究與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，加強(qiáng)自身的表現(xiàn)能力，特別是關(guān)于差生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該給予激勵(lì)，讓優(yōu)秀生幫助他們，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。像4年級(jí)豎笛的學(xué)習(xí)，挑選比較好的學(xué)生組成豎笛小樂(lè)隊(duì)。要尊重每一個(gè)學(xué)生，以激勵(lì)為主，不能夠因?yàn)樗撤矫娴牟缓镁推缫曀龊妹恳粋€(gè)學(xué)生的工作，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，但是要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學(xué)來(lái)講笑