圖書館人才培養(yǎng)新模式初探

1、    圖書館人才培養(yǎng)新模式初探    馮立輝摘要：在“十三五”計(jì)劃的不斷推動(dòng)下，圖書館事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，從業(yè)人員數(shù)量也開始持續(xù)性的增加。在圖書館事業(yè)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期當(dāng)中，不僅需要營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，還需要打造一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才隊(duì)伍。長(zhǎng)久下去，才可以找準(zhǔn)定位 ， 形成自身特色， 改革人才培養(yǎng)模式 ，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文首先提出需要探究的問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的意義，構(gòu)建圖書館人才培養(yǎng)的新模式，以此來建立以創(chuàng)新和應(yīng)用為取向的教育模式，促進(jìn)未來的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：圖書館;人才培養(yǎng);新模式一、問題的提出隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步延伸，文化事

2、業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展與延伸。圖書館從業(yè)人員呈現(xiàn)新的發(fā)展特點(diǎn)。首先，為滿足圖書館事業(yè)發(fā)展的需要，從業(yè)人員規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至2019年末，全國(guó)共有公共圖書館3196個(gè)，全國(guó)公共圖書館從業(yè)人員57796人，比上年末增加194人1。其次，從業(yè)人員平均年齡呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，老齡化的加快，導(dǎo)致圖書館的發(fā)展需要不斷的注入新鮮的“血液”。2019 年底，全館從業(yè)人員平均年齡是31.8歲，在2013年的時(shí)候，是39.3歲，明顯呈現(xiàn)了年輕化的趨勢(shì)。接下來，從業(yè)人員學(xué)歷層次不斷提高，目前形勢(shì)下，標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷？萍耙陨蠈W(xué)歷，高學(xué)歷成為了圖書館的主力軍。然后，專業(yè)技術(shù)人員的水平在不斷增加，服務(wù)水平增強(qiáng)，科研能力為建設(shè)指導(dǎo)。

3、最后，追求自我機(jī)制的實(shí)現(xiàn)意識(shí)不斷提升。存在自我優(yōu)勢(shì)突出，但是片面性增強(qiáng)，情緒波動(dòng)性加大。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重塑，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)需要調(diào)整，人才評(píng)價(jià)體系需要優(yōu)化。因此，將如何構(gòu)建圖書館人才培養(yǎng)新模式？就成為了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。二、圖書館人才培養(yǎng)新模式探究（一）組建講師團(tuán)，成立館內(nèi)導(dǎo)師制從一定的程度上看，講師團(tuán)的構(gòu)建主要分為以下幾個(gè)部分：首先是館內(nèi)選拔業(yè)務(wù)精湛的相關(guān)人員，不定期選派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，之后將學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給其他的人員，增強(qiáng)名師效應(yīng)。其次，圖書館與其他單位簽訂培訓(xùn)資源共享協(xié)議，加大創(chuàng)新性，參與人才模式設(shè)計(jì)，達(dá)到互利共贏的目的2。最后，需要構(gòu)建“導(dǎo)師制”項(xiàng)目，使用一對(duì)一或一對(duì)二的方式授課

4、，把職稱評(píng)定和年度考核等激勵(lì)制度相互結(jié)合起來。（二）利用信息技術(shù)培訓(xùn)，提倡在工作中學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供了知識(shí)的支持。不少圖書館使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在多元化的視角上，選取經(jīng)典的案例或者是課程實(shí)施培訓(xùn)。并且，在工作的過程中，如果遇到了問題，就可以馬上請(qǐng)教，并在信息資源當(dāng)中尋找答案，針對(duì)性的制定出科學(xué)的解決措施。實(shí)行輪崗制度，鍛煉特定工作能力，提高創(chuàng)新精神，向著復(fù)合型人才的培養(yǎng)方向?qū)嵤┭由?。（三）?chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，選派人員外出學(xué)習(xí)需要相關(guān)的人員在館員的需求、興趣與愛好的基礎(chǔ)上，實(shí)施有效匯總，滿足學(xué)習(xí)型單位的建設(shè)需求。例如：xx地區(qū)圖書館就是在“書香型干部”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開辟“英

5、語角”，構(gòu)建青年文化活動(dòng)基地3。館員也可以結(jié)合實(shí)際情況，自身的喜好，在磨練中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。另外，在圖書館 2.0 時(shí)代呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中之后，復(fù)合型人才的培養(yǎng)路徑也出現(xiàn)了變化，需要在多樣化、服務(wù)需求的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展，滿足現(xiàn)代化的建設(shè)需求。例如：xx地區(qū)，就構(gòu)建了市政府，并邀請(qǐng)專家前來指導(dǎo)。可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要制定“導(dǎo)師工作組”和“研究小組”，協(xié)調(diào)組與組之間的合作，解決共性問題。（四）制定多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建人才評(píng)價(jià)體系學(xué)校上，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)圖書館或者是部門，結(jié)合差異性的需求，制定科學(xué)的目標(biāo)建設(shè)機(jī)制。首先，需要加強(qiáng)對(duì)圖書館從業(yè)人員的理論知識(shí)，年輕的員

6、工需要補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老員工需要補(bǔ)充信息化技能。其次，提高培訓(xùn)內(nèi)容的知識(shí)交叉性，擴(kuò)大知識(shí)廣度，向著頂尖人才發(fā)展方向?qū)嵤┡囵B(yǎng)。然后，充實(shí)從業(yè)人員心理問題，營(yíng)造融洽的辦公環(huán)境，促進(jìn)從業(yè)人員與讀者關(guān)系的融洽。最后，構(gòu)建科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出圖書館的特色和專業(yè)基礎(chǔ)。構(gòu)建客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，滿足雙重性的建設(shè)需求。制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，滿足年度整體培訓(xùn)需求，通過競(jìng)賽、測(cè)驗(yàn)，找到館員的知識(shí)弱項(xiàng)，建立各崗位的能力素質(zhì)模型。（五）實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值首先，需要在激勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“品牌培訓(xùn)課程”、“最佳培訓(xùn)師”等評(píng)選活動(dòng)，加大文化傳播。 幫助館員，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，并達(dá)成工作目標(biāo)。例如：

7、可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求，構(gòu)建“金點(diǎn)子策劃”等比賽。打破“得過且過”的問題，在實(shí)踐中創(chuàng)新思維，提高榮譽(yù)感，完成自我價(jià)值的升華。另外，還可以使用講座、例會(huì)、宣傳、專題等報(bào)告形勢(shì)，在職業(yè)化的基礎(chǔ)上，端正人生的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自我的超越4。xx單位以問題為導(dǎo)向的研究促進(jìn)了業(yè)務(wù)建設(shè)，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，彌補(bǔ)短板。以受眾者為本，構(gòu)建“讀者最喜愛的圖書館員”等，以此來激發(fā)館員的自我價(jià)值感。搭建組織架構(gòu)，聘請(qǐng)圖情專家，遴選優(yōu)秀學(xué)員，以項(xiàng)目制運(yùn)作為基礎(chǔ)，提升館員的科研素養(yǎng)，促進(jìn)業(yè)務(wù)建設(shè)。總結(jié)：“工欲善其事，必先利其器”。圖書館在轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期當(dāng)中，也需要加大基礎(chǔ)建設(shè)，滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。構(gòu)建圖書館創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，向著多元化的方向?qū)嵤┭由臁Ｒ责^員的需求為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)調(diào)整，滿足可行性實(shí)踐的需求。將活躍的新星，不斷的歷練、成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書館的骨干力量，促進(jìn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 牛甲芝.“四位一體”我國(guó)古籍保護(hù)人才培養(yǎng)新模式探析j.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì). 2016（17）2段瓊慧，韓小亞. 老年人閱讀推廣人才培養(yǎng)：目標(biāo)、課程體系及質(zhì)量保障j.