《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第1課時教案

1、第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；（2）識別脈搏；（3）區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。2、能力目標(biāo)（1）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力；（2）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神及實事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）通過心血管疾病資料的介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；（3）了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“切脈”，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國的情感。（4）體驗生命

2、，關(guān)愛生命。二、教學(xué)方法教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主或合作探究，自學(xué)討論，交流匯報等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能；難點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)效果評價導(dǎo)入新課課件展示：血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。同時播放人體組織細(xì)胞的自述。學(xué)生觀看動畫，聆聽組織細(xì)胞的自述。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。設(shè)問：你能說出人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸是依靠什么來完成的？它又是由什么組成的呢？學(xué)生討論后回答：課件展示：縱橫交錯的自來水管道圖、鄭州市道路交通圖。引導(dǎo)學(xué)生分析，引出人體內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)血管學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)系生活實際進(jìn)行類

3、比教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受血管的跳動課件展示：尋找脈搏圖片。請你對照圖在自己身體上尋找血管跳動的部位。學(xué)生感受血管的跳動。學(xué)生親身體驗血管的跳動，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。小結(jié)：血管的這種跳動就是脈搏。討論：身體上的血管都能跳動嗎？（特別提醒：頸部的血管不能重壓，也不能長時間壓迫。）學(xué)生感受身體其他部位血管是否跳動。先組內(nèi)討論交流再小組代表作匯報。培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。課件展示：小資料“脈搏的形成”學(xué)生閱讀。拓展學(xué)生的知識面。分析總結(jié)：我們不但可以感受到脈搏，而且可以測量它。教師演示：測量脈搏的方法。同桌的兩個同學(xué)作為一組互相測量，測量3次并記錄數(shù)據(jù)，算出平均值，填

4、入表格。培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，同時讓學(xué)生明白了科學(xué)的數(shù)據(jù)是通過反復(fù)實驗得出來的，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。課件展示：討論題：（1）人體隨著運(yùn)動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有什么樣的變化？（2）男女生的脈搏又什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有關(guān)系嗎？（3）脈搏還與人的哪些因素有關(guān)？學(xué)生討論并交流，作出總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并具備一定的語言組織能力。課件展示：小資料“中國學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測的結(jié)果”。學(xué)生閱讀分析。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。歷史知識介紹：“切脈”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷疾病的方法之一。學(xué)生談對切脈的認(rèn)識。讓學(xué)生了解更多的生物學(xué)史知識，增強(qiáng)愛國情感。觀察血管的類型設(shè)問：人體內(nèi)能夠出現(xiàn)脈搏

5、現(xiàn)象的血管只有動脈，那么人體內(nèi)的血管除動脈以外，還有哪些類型？它們各具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后回答。學(xué)生們積極踴躍地發(fā)表自己的看法。課件展示：人體三種血管橫切面的模式圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較表格學(xué)生觀察分析比較三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并填表。通過觀察圖片，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。課件展示：全身血管分布圖；三種血管內(nèi)的血液流動動畫。學(xué)生讀圖、觀看動畫。增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，有助于學(xué)生更好地理解。課件展示：討論題：三種血管的功能、分布范圍、血流速度有什么不同？并出示比較表格。學(xué)生分組討論、分析并填表。培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力。就三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能、分布范圍及管內(nèi)的血流速度的比較作一進(jìn)一步總結(jié)。與教師一起總結(jié)。課堂總結(jié)教師配合學(xué)生的總結(jié)，回放課件上的重點(diǎn)知識。學(xué)生自談本節(jié)課收獲。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力。自我評價課件展示：鞏固練習(xí)題。學(xué)生自測或互測。學(xué)生能順利地解決檢測題。布置作業(yè)課件展示：1、醫(yī)生給病人打點(diǎn)滴時，針頭插入的是什么血管？2、請你以第一人稱的手法寫一篇200300字的小短文，題目為：血管的自述。聯(lián)系實際設(shè)置作業(yè)題，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識分析實際問題。六、教學(xué)反思本節(jié)課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境這一良好的開端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時在教學(xué)中補(bǔ)充了一些資料，拓展了學(xué)生的知識面。在整個教學(xué)活動中，教師始終堅持以