基于眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

1、    基于眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育    沈睿媛 劉晶晶摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高校教育的重要內(nèi)容，并且需要以高校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為支撐。雖然各高校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但是效果甚微，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)課程形成企業(yè)家精神，也沒(méi)有獲得具有實(shí)踐意義的指導(dǎo)。究其原因在于部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)于重視理論知識(shí)的傳輸、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育課程與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系不緊密、未建立與企業(yè)之間的有效合作關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合能力不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。文章基于創(chuàng)客空間，探究能夠培養(yǎng)高校學(xué)生長(zhǎng)新思維、理論與實(shí)踐并重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在為

2、高校教育與社會(huì)接軌提供思路。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間 高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育引言在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵有所拓展，原本以科研人員為主體、以技術(shù)創(chuàng)新為內(nèi)容、以實(shí)驗(yàn)室及科研基地為載體的創(chuàng)新活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前大眾為主體、多元?jiǎng)?chuàng)新為內(nèi)容、以社會(huì)為空間載體的眾創(chuàng)空間。作為一種新型的創(chuàng)新孵化渠道及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，眾創(chuàng)空間具有開(kāi)放性、靈活性、協(xié)同性、包容性等特點(diǎn)，能夠滿足用戶的不同創(chuàng)業(yè)需求，為用戶提供孵化與投資一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)?；诒妱?chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，能夠拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。一、眾創(chuàng)空間對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的意義

3、（一）推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課內(nèi)外一體化教育眾創(chuàng)空間具有開(kāi)放性、包容性、共享性、互助性、協(xié)同性等特征，是面向公眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。在該平臺(tái)上，創(chuàng)業(yè)者之間能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享和合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的創(chuàng)業(yè)方案。創(chuàng)新是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，高校作為向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的機(jī)構(gòu)，其育人目標(biāo)需要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神及能力。由此來(lái)看，眾創(chuàng)空間與高校育人目標(biāo)相吻合，并且能夠整合課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育資源，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。（二）實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)企業(yè)的有效對(duì)接眾創(chuàng)空間作為一種新型的孵化器，是連接高校、社會(huì)和市場(chǎng)的紐帶。2016年到20

4、18年，我國(guó)創(chuàng)孵機(jī)構(gòu)數(shù)量從7553家增加到11808家。通過(guò)眾創(chuàng)空間，可以將師生的科研成果、創(chuàng)新項(xiàng)目孵化為科技型或服務(wù)型企業(yè)，或通過(guò)其創(chuàng)業(yè)投融資服務(wù)體系，為師生的創(chuàng)新項(xiàng)目尋求種子基金或天使投資，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)企業(yè)的有效對(duì)接，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，激活創(chuàng)業(yè)資源。（三）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年眾創(chuàng)空間舉辦了10萬(wàn)場(chǎng)以上的活動(dòng)，其中有7.8萬(wàn)場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在眾創(chuàng)空間，通過(guò)這種經(jīng)常性的項(xiàng)目推介會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍、培訓(xùn)輔導(dǎo)等多種形式的活動(dòng)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)成功典型，將創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)業(yè)者與投資者緊密聯(lián)系起來(lái)，降低了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，營(yíng)造出濃厚的精神氛圍，在這種

5、氛圍的熏陶下會(huì)極大地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。二、基于眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的策略（一）構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)生要想依托專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首選需要了解其所從事行業(yè)所需專(zhuān)業(yè)型人才的標(biāo)準(zhǔn)性要求。以建筑設(shè)計(jì)為例，不僅要求學(xué)生具備建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及技能，還要求學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)與工程造價(jià)之間的關(guān)系。了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合法、合規(guī)，還便于學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展后招聘人才。為此，高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)課程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合為有機(jī)的整體，形成創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、發(fā)展一體化的課程體系。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好及職業(yè)取向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，主要包括通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)

6、踐教育課程、基于眾創(chuàng)空間的實(shí)踐課程。首先，以通識(shí)課程提高學(xué)生的道德水平、人文素養(yǎng)，先“立德”，再“樹(shù)人”，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)；其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程定位為專(zhuān)業(yè)課程的延伸課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課程中，使學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中；最后，應(yīng)用眾創(chuàng)空間開(kāi)放性、協(xié)同性、包容性、互助性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、大賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將學(xué)生參與活動(dòng)的收獲及取得的成果納入學(xué)生評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)先意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。（二）依托眾創(chuàng)空間創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)為實(shí)用教育。因此，高校需要針對(duì)本校不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依托眾創(chuàng)空間創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地。首

7、先，高?？梢月?lián)合周邊學(xué)校建立眾創(chuàng)空間，組織形式可以為校友會(huì)，包括全企業(yè)的校友行業(yè)協(xié)會(huì)，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)企業(yè)界校友會(huì)，成員為各行各業(yè)的校友，能夠?yàn)槌鮿?chuàng)型企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)；依托行業(yè)的校友行業(yè)協(xié)會(huì)。隨著公眾物質(zhì)生活水平的提升，寵物行業(yè)迎來(lái)了廣闊的發(fā)展前景，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了寵物行業(yè)分會(huì)，主要包括寵物醫(yī)療、寵物美容、寵物食品加工、寵物訓(xùn)練等多個(gè)行業(yè)，校友根據(jù)自己的需求，通過(guò)寵物行業(yè)校友會(huì)選擇合作的校友，實(shí)現(xiàn)校友共同經(jīng)營(yíng)；依托項(xiàng)目的校友會(huì)。校友之間進(jìn)行溝通能夠了解校友當(dāng)前所從事的行業(yè)，并能從中找到各類(lèi)項(xiàng)目，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)海南校友會(huì)成員在了解部分校友從事龍蝦養(yǎng)殖行業(yè)后，創(chuàng)設(shè)龍蝦周年養(yǎng)殖項(xiàng)目，各方校友積極投資

8、，促成項(xiàng)目的發(fā)展。高?？梢栽诂F(xiàn)有校友會(huì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建眾創(chuàng)空間，其中校友、學(xué)生、教師為主體，校友會(huì)為載體，跨行業(yè)及行業(yè)內(nèi)合作、項(xiàng)目孵化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)資源及校友資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造安全、可靠、可及的眾創(chuàng)空間。在實(shí)踐基地建設(shè)的資金上，可以采用學(xué)校投入+學(xué)生拉外援的形式獲取，學(xué)校針對(duì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施進(jìn)行投入，學(xué)生負(fù)責(zé)籌集其他資金。此外，依托校企合作，打造實(shí)踐基地，不同學(xué)生依據(jù)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路選擇合作的企業(yè)，基地建設(shè)與企業(yè)建設(shè)保持一致，實(shí)行市場(chǎng)化管理制度，學(xué)生可在基地內(nèi)進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，充分利用基地內(nèi)的資源，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。（三）建設(shè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍師資力量是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

9、業(yè)實(shí)踐教育發(fā)揮作用的重要保障。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的教師自身需要具備扎實(shí)的行業(yè)理論知識(shí)和熟練的實(shí)際操作能力，更需要具備專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能，確保知識(shí)傳輸?shù)拿芏扰c質(zhì)量。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教師需要對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的了解，能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)分析當(dāng)前與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，初步預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展方向，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)。為此，高?？梢圆捎谩靶?nèi)+校外”的模式，鼓勵(lì)校內(nèi)教師進(jìn)行教育研究，提高自身教育水平，同時(shí)引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的骨干，從企業(yè)角度分析創(chuàng)業(yè)所需技能，為學(xué)生打造“雙師”型師資隊(duì)伍。（四）創(chuàng)設(shè)基于眾創(chuàng)空間的協(xié)同育人機(jī)制首先，在校內(nèi)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)依托眾創(chuàng)空間尋找

10、可以合作的企業(yè)、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理制度、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，是協(xié)同育人機(jī)制中各方主體的協(xié)調(diào)者與組織者。同時(shí)，配備專(zhuān)業(yè)化、信息化辦公設(shè)備，能夠處理海量企業(yè)信息及學(xué)生信息，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。此外，精細(xì)化設(shè)置崗位和人員，避免職責(zé)沖突及混亂，制定明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)，將目標(biāo)分流至各個(gè)崗位，并針對(duì)不同崗位制定工作計(jì)劃；其次，基于眾創(chuàng)空間廣泛整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，與高新區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)、行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作，充分發(fā)揮社會(huì)育人的作用，建立學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。（五）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的評(píng)價(jià)體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式并不是一成不變的，隨著社會(huì)及各個(gè)行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，公眾對(duì)于各行業(yè)的需求也有所不同。因此

11、，高校需要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行不斷的調(diào)整，在此構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的學(xué)生、校企、第三方三位一體教育效果評(píng)價(jià)體系。從學(xué)生層面，了解創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的有效性；從校企層面，掌握行業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況；從第三方教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)層面，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的科學(xué)性，全面評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)眾創(chuàng)空間是一種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供成本低、專(zhuān)業(yè)程度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，還能夠整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，滿足創(chuàng)業(yè)者的多元化需求。眾創(chuàng)空間具有開(kāi)放性、協(xié)同性、包容性、互助性等特點(diǎn)，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育育人目標(biāo)相吻合?；诒妱?chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，能夠推動(dòng)創(chuàng)

12、新創(chuàng)業(yè)課內(nèi)外一體化教育、實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)企業(yè)對(duì)接、有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為此，高校需要構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系、依托眾創(chuàng)空間構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建設(shè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)基于眾創(chuàng)空間的協(xié)同育人機(jī)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，將學(xué)生培養(yǎng)為高技術(shù)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)：1陳磊.眾創(chuàng)空間視閾下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略j.智庫(kù)時(shí)代，2020（02）：61-62.2李琳琳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索手作眾創(chuàng)空間項(xiàng)目實(shí)例分析j.中國(guó)高?？萍迹?019（12）：69-71.3羅琳潔.眾創(chuàng)空間建設(shè)與“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革探究以武漢學(xué)院與騰訊眾創(chuàng)空間為例j.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（21）：188-189.4于海，陳筱.依托眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育措施淺析j.中國(guó)輕工教育，2019（0