生長素的發(fā)現(xiàn)

1、教師寄語為40歲做準備（節(jié)選）“18歲是美麗的，而人生旅程中最絢麗的一頁卻應在生命的40歲時翻開。不要說40歲有多么遙遠，20年其實是彈指一揮間。20年的時間跨越足以讓我們眼花繚亂。虛度今日，等待你的將是無窮的悔恨和遺憾。40歲的輝煌來自于18歲的志向和20年的血汗。珍視你擁有的青春年華，好好地把握現(xiàn)在，才能真正贏得未來，才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛！” 第三章植物的激素調節(jié)第三章植物的激素調節(jié)一枝紅花出窗來一枝紅花出窗來葵花朵朵向陽葵花朵朵向陽開開1、圖中植物的生長方向有何相同特點?2、這種生長方向的改變有什么意義？3、生活中你注意過這種現(xiàn)象嗎？你思考或研究過這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？

2、含羞草受到外界刺激后，含羞草受到外界刺激后，細胞緊張改變的結果細胞緊張改變的結果 。向光性向光性：在：在單側單側光光的照射下，植物的照射下，植物朝向光源方向生長朝向光源方向生長的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。第一節(jié)第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn) 泰安市第四中學 郗樹新金絲雀虉草1、達、達 爾爾 文文 實實 驗（驗（1880年）年）胚芽鞘是什么胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形狀物。胚芽外的錐形狀物。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后不能進行光合作

3、用。出土后不能進行光合作用。達達 爾爾 文文 實實 驗（驗（1880年）年）達爾文的實驗達爾文的實驗大家一起來分析大家一起來分析達爾文的實驗結論達爾文的實驗結論:單側光單側光照射使胚芽鞘的尖端照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生產(chǎn)生某種刺激某種刺激,當這種刺激傳遞到下部的伸長時當這種刺激傳遞到下部的伸長時,會造成背光側比向光側生長的快。會造成背光側比向光側生長的快。. 比較實驗一和實驗二比較實驗一和實驗二: 胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關 比較實驗一和實驗三比較實驗一和實驗三: 胚芽鞘的向光彎曲和尖端接受單側光的照射有關胚芽鞘的向光彎曲和尖端接受單側光的照射

4、有關 比較實驗一比較實驗一.實驗三和實驗四實驗三和實驗四,發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn): 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部 如果要證明達爾文觀點， 應該如何設計實驗？ 閱讀課本P47，仔細體驗詹森和拜爾的實驗，并與達爾文實驗進行比較，思考下列問題：1. 1.詹森的實驗驗證了達爾文哪個觀點？詹森的實驗驗證了達爾文哪個觀點？2. 2.拜爾的實驗驗證了達爾文哪個觀點？拜爾的實驗驗證了達爾文哪個觀點？3. 3. 實驗是如何實驗是如何設計設計的？的？4. 4. 實驗的實驗的結論結論是什么？是什么？2、詹森的實驗、詹森的實驗（1910）胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊

5、脂片傳遞給下部胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部關鍵的思路關鍵的思路: :將尖將尖端與尖端下部隔端與尖端下部隔開開, ,看看下部還是看看下部還是否繼續(xù)彎曲生長否繼續(xù)彎曲生長 既然刺激向下傳遞了， 為何會出現(xiàn)背光側生長快, 向光側生長慢, 導致彎曲生長了呢？3、拜爾的實驗、拜爾的實驗（1914）巧妙之處巧妙之處:人為模擬刺人為模擬刺激分布不均激分布不均胚芽鞘的彎曲，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻胚芽鞘的彎曲，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的造成的 刺激是什么呢刺激是什么呢?初步認為是一種初步認為是一種化學物質?；瘜W物質。怎么就確定是一種化學物質引起怎么就確定是一種化

6、學物質引起的呢的呢?有沒有可能是尖端的直接有沒有可能是尖端的直接刺激刺激(如如:機械刺激機械刺激)引起的呢引起的呢?4、溫特的實驗、溫特的實驗溫特的結論：造成彎曲的刺激是一種化學物質，并命名溫特的結論：造成彎曲的刺激是一種化學物質，并命名為生長素。為生長素。思考與討論思考與討論:結論是否可信結論是否可信?溫特從植物中提取出了生長素這種物質嗎?生長素到底是什么？ ）2.2.科學研究的一般過程科學研究的一般過程生長素發(fā)現(xiàn)過程的生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結總結觀察發(fā)現(xiàn)問題觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設提出假設設計實驗驗證設計實驗驗證得出結論得出結論重復重復1.1.生長素的化學本質：生長素的化學本質：吲哚乙酸。吲哚乙酸

7、。感悟感悟： 人類的許多科學發(fā)現(xiàn)，就是這樣經(jīng)過一代又人類的許多科學發(fā)現(xiàn)，就是這樣經(jīng)過一代又一代人的探索，才一步一步地接近事實的真相。一代人的探索，才一步一步地接近事實的真相。 每一位科學家所取得的進展可能只是一小步，每一位科學家所取得的進展可能只是一小步，眾多的一小步終將匯成科學前進的一大步。眾多的一小步終將匯成科學前進的一大步。 如何解釋植物向光性的原因呢？單側光的照射單側光的照射導致生長素分導致生長素分布不均所造成的布不均所造成的前輩的實驗對我們的啟發(fā)四個四個關鍵關鍵“部位部位”：生長素的產(chǎn)生部位、作：生長素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位、生長和彎曲部位。用部位、感光部位、生長和彎曲部位。

8、 生長素產(chǎn)生的部位： 作用部位： 感光的部位： 彎曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位產(chǎn)生產(chǎn)生運輸運輸分布分布主要是幼嫩主要是幼嫩 、 和發(fā)育中和發(fā)育中的的 。相對集中地分布在生長相對集中地分布在生長 的部位。的部位。生長素的產(chǎn)生、運輸和分布生長素的產(chǎn)生、運輸和分布只能從形態(tài)學只能從形態(tài)學 運輸?shù)叫螒B(tài)學運輸?shù)叫螒B(tài)學 ，稱為稱為極性運輸極性運輸，是細胞的，是細胞的主動運輸主動運輸。芽葉種子旺盛上端下端 形態(tài)學的形態(tài)學的上端上端和和下端下端地上部分：地上部分：A、層次越高的枝條相對下面的枝條為形態(tài)學的上。、層次越高的枝條

9、相對下面的枝條為形態(tài)學的上。B、以樹干中軸為基準，同一枝條距中軸越遠則是形態(tài)學的上。、以樹干中軸為基準，同一枝條距中軸越遠則是形態(tài)學的上。地下部分：地下部分：A、以地面為基準，距地面越深的根為形態(tài)學的上。、以地面為基準，距地面越深的根為形態(tài)學的上。B、以主根中軸為基準，同一側根距中軸越遠則是形態(tài)學的上。、以主根中軸為基準，同一側根距中軸越遠則是形態(tài)學的上。形態(tài)學上端形態(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學下端實驗設計:探究生長素的極性運輸結論：結論：1、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊。 2、生長素在胚芽鞘內只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。含生長素的瓊脂塊ab形態(tài)學上端形態(tài)學下端空白瓊脂塊胚芽鞘尖端

10、過一段時間后評價實驗設計和結論評價實驗設計和結論(P49技能訓練技能訓練)討論討論:1、不嚴密。缺乏對照實驗。、不嚴密。缺乏對照實驗。2、結論、結論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。實驗組：實驗組：對照組：對照組：形態(tài)學上形態(tài)學上端端形態(tài)學下形態(tài)學下端端3、實驗方案改造如下：、實驗方案改造如下：評價實驗設計和結論的基本原則評價實驗設計和結論的基本原則: :2、單一變量原則、單一變量原則1、對照實驗原則、對照實驗原則3、結論符號邏輯推理原則、結論符號邏輯推理原則三、植物激素植物激素植物激素：由：由植物體內植物

11、體內合成的，能從合成的，能從產(chǎn)生產(chǎn)生部位部位運輸?shù)竭\輸?shù)阶饔貌课蛔饔貌课?，對植物體的，對植物體的生長發(fā)育生長發(fā)育有有顯著顯著的的調節(jié)作用調節(jié)作用的的微量有機物微量有機物。 繼發(fā)現(xiàn)生長素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了繼發(fā)現(xiàn)生長素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等等植物激素。植物激素。游園不值 葉紹翁v應憐屐齒印蒼苔，v小扣柴扉久不開。v滿園春色關不住，v一枝紅杏出墻來。1植物發(fā)生向光性的原因是( )A光能加速生長素的合成 B單側光影響生長素的分布C光加速了植物的光合作用 D光破壞了植物的生理作用2把含有生長素的瓊脂小塊放在幼苗端某一位置上（A為對照，瓊脂塊不含生長素），其中能正常生

12、長，不發(fā)生發(fā)彎曲的其中能正常生長，不發(fā)生發(fā)彎曲的是：是：( ) ABCD BC3、“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”這是由于生長素分布不均勻造成的，引起生長素分布不均勻的原因是 （ ） A溫度 B濕度 C空氣 D陽光D課 堂 反 饋4莖產(chǎn)生向光性的原因在于生長素（ ） A 向光側分布得多 B 背光側分布得多 C 在莖中分布均勻 D 在莖的頂端產(chǎn)生B課 堂 反 饋5.下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，將A、B 分別放在緩慢勻速旋轉的圓盤上，將C盆放在不旋轉的圓盤上，三盆均有單側光照射。幾天后，A盆的幼苗_生長；B盆的幼苗_生長；C盆的幼苗_生長。ABC代表含生長素的瓊脂塊，6 判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向A B C D E代表云母片（不透水）直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長課 堂 反 饋 A B C D E 7、請分析各胚芽鞘生長情況（圖中插請分析各胚芽鞘生長情況（圖中插入薄片為云母片）。入薄片為云