《跳繩》教學案例

1、跳繩案例分析設計思路：跳繩是同學們喜聞樂見的一項活動，它不受場地、時間的限制，隨時隨地都可以進行練習。在教學過程中必須緊密聯(lián)系實際，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，從而樂于學習、樂于探究、樂于嘗試，激發(fā)調(diào)動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、學中練”，在自學自悟、主動探究中掌握跳繩的正確動作要領及多種練習方法，同時進一步激發(fā)他們對跳繩活動的良好興趣。教學目標：1.通過學生喜聞樂見的跳繩活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想，主動參與活動的興趣；2.通過跳繩的練習，使學生掌握跳繩的正確動作要領，并發(fā)揮自己的思維拓展能力，嘗試多種跳繩的方法。3.跳繩活動能夠促進學生心肺功能的提高，對于

2、發(fā)展彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)具有顯著作用。4.在教學中打破以往的“教師教，學生學”的教學模式，以人為本，通過教師的引導，充分發(fā)揮學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使其在自主、合作的氛圍中探究學習。教學過程：一、調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段師：同學們，課間的時候，你們最喜歡的運動和最常做的運動是什么呀?。▽W生們七嘴八舌的回答）那好，你們現(xiàn)在能給老師展示一下你們課間豐富多彩的活動嗎？（學生進行展示）師：剛才老師看見了你們活動，項目還真不少，尤其是跳繩的同學非常的多，你們都會跳繩嗎？（會）你們都喜歡跳繩嗎？（喜歡）師：那你們能不能把你們跳繩的動作給老師展示一下呢？（行、可以）興趣是最好的老師，如果教師有意識地加

3、以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而突出學生主體，教師主導的地位；使學生真正成為課堂的主人。二、合作探究掌握技能階段師：剛才同學們跳的真不錯，跳繩的時候，一定要注意跳繩的技巧，師：按老師給你們的提示進行練習，在把你們跳繩的技術加以鞏固好嗎？（學生自由結組，互幫互學進行練習）請各小組推薦同學演示，師生共同評議，從中選出跳得好的學生，并給予獎勵師：想當跳繩小能手的同學請舉手！噢，大家都想成為跳繩小能手，那么怎樣才能成為跳繩小能手呢？（學生七嘴八舌地回答）對了，得掌握好的跳繩技巧及跳繩的多種方法！師：好了，大家都知道了怎樣才能當上跳繩小能手，接下去

4、各組繼續(xù)抓緊時間練習，等一會我們來比一比哪組的跳繩小能手多?。▽W生繼續(xù)分組學練，教師巡回到各組引導學生互幫互學，共同提高。）師：進行“跳繩小能手”的比賽，師生共同評議并獎勵。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組與小組之間的比賽、個人與個人之間的比賽，更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示范、指導放在學生練習、感悟之后，不但體現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養(yǎng)成也具有重要意義。三、激活思維拓展能力階段師：同學們的跳繩方法真的很多，那么，老師這里還有一種跳繩的方法，你們想不想學呀?。ㄏ耄?/p>

5、當老師跳的時候，你們要仔細觀察，看看，跳繩在老師跳起的瞬間，從老師腳下過了幾次。師：看清楚了嗎？幾次？（兩次）對了，這種跳法叫做“雙搖跳”，還有“三搖跳”甚至更多，希望同學們加緊練習，掌握更多的跳繩方法 （形式新穎、貼近學生實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的跳繩能力才能得到鍛煉和提高。）四、穩(wěn)定情緒恢復身心階段師：勝利嘍！（師生隨歡快的音樂進行放松小游戲）師：（指著“墜毀”的“偵察機”）我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員交流一下經(jīng)驗好嗎？（學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛(wèi)祖國”“英雄”的成功和喜悅）在評議中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，交流自己的感想，我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高。課后反思：本課采用主題模擬教學法進行教學，比較充分地